作业有效性专题讲座课件

作业有效性专题讲座2012.2.17作业有效性专题讲座2012.2.171提纲：一、关于“作业有效性”的几点思考1、作业的分类2、什么是“作业有效性”3、影响作业有效性因素4、作业批改发现错误“刺激——反应”模型5、作业批改的常态自我调控

二、推进方案（分四阶段）

提纲：一、关于“作业有效性”的几点思考2一、关于“作业有效性”的几点思考1、作业的分类：按照时间、作用、形式等不同维度进行分类，作业可划分为不同种类。书面作业、口头作业小组实践探究作业自主拓展训练……一、关于“作业有效性”的几点思考1、作业的分类：3按照讲授课的课前、课中、课后三个时间进行划分，如下表所列：时间作业分类作用课前准备型作业预知知识课中即时反馈型作业反馈知识课后回家作业巩固知识按照讲授课的课前、课中、课后三个时间进行划分，如下表所列：时42、什么“作业有效性”作业有效性是指通过一定作业任务设计实现教师预设教学目标的正向、积极作用的程度。

2、什么“作业有效性”作业有效性是指通过一定作业任务53、影响作业有效性因素1、相关度（作业本身因素）

解释：作业的相关度是指作业任务与所期望的教学目标相关联的密切程度。作用：作业的相关度是首要考量标准，作业是否有效的决定因素。怎么做？教师在布置作业时，应充分考虑作业任务与教学目标的内在联系，所布置的作业不能偏离教学目标，而应该是教学目标的具体化和操作化。也就是说，作业要有高的相关性，能够为目标特定的知识、技能的学习提供适当的运用和练习的机会，有助于教学目标的达成3、影响作业有效性因素1、相关度（作业本身因素）63、影响作业有效性因素2、难易度（双方契合度）概念：难易度是指作业对于学生现有实际能力水平的难易程度。作业的难易度是一个相对的概念。进一步解释：作业的难易度取决于它所包含的新内容的多少与教师曾给予的任何提示量，取决于学生对知识掌握度。如果作业的难度过大，学生往往感到迷惑不解，望而怯步，参与的积极性和成功率就会大为降低。怎么做?教师布置作业时应将难度控制在适当的水平上，力图学生能积极参与并取得较高成功率。3、影响作业有效性因素2、难易度（双方契合度）73、影响作业有效性因素3、兴趣度（学生因素）定义：作业的兴趣度是指学生自身自我知识检验、主动学习的欲求。进一步解释：学生对于作业的兴趣度直接影响了其完成作业的态度。怎么做？通过变化作业形式（如：图片、案例、体验性实践，或个人、小组、整班等）、选择贴近学生生活经验的作业等方式提升学生兴趣度是行之有效的方式之一。3、影响作业有效性因素3、兴趣度（学生因素）84、作业批改发现错误

“刺激——反应”模型

4、作业批改发现错误

“刺激——反应”模型9你批改的符号使用正确吗？学生能理解你的符号意思吗？你批改准确吗？（不要把错的批成对的，对的批成错的。）你批改作业及时吗？你批改后跟进学生订正了吗？效果如何？你批改时是否注重了对学生发展性鼓励和评价？你面批的比率是多少？对于错题，是否有错误原因分析提示？大概比率是多少？5、作业批改的常态自我调控5、作业批改的常态自我调控10二、推进方案第一阶段：【备课组研讨形式进行，统一思想，达成共识，提高认识。备课组代表展示交流】确定备课组“问题点击”突破口，完成方案制订，形成共识第二阶段：【教师个人】实践【学校层面】集中听课（3月中旬）作业检查（4月下旬）第三阶段（5-6月）：总结和改进第四阶段（暑假）：教师经验成文二、推进方案第一阶段：【备课组研讨形式进行，统一思想，达成共11主题：作业有效性（大问题）小问题（备选）：考试学科1）如何进行作业分层设计2）作业批改跟进策略探讨3）如何激励学生完成作业兴趣4）课堂练习作业设计-反馈-跟进模式研究人文学科、艺体学科：侧重拓展性、实践性、兴趣性、自主性等主题：作业有效性（大问题）小问题（备选）：12教师个人：实践1、在教案中体现2、在教学环节中体现3、在课后作业布置、拓展中体现4、错题跟进中体现（面批薄弱学生作业）

实践的依据是什么？教师个人：实践13依据：彼岸此岸彼岸：学科的目标要求（考试形势的分析……）1、区层面的教研活动和专家讲座（了解教学方向，本学期教研室重点强调要严格考勤）2、历年考试题目的分析例：某学校初三中考复习资料（数学）3、参加区统一阅卷（了解评分标准）依据：彼岸此岸彼岸：学科的目标要求（14依据：彼岸此岸此岸：您的孩子们

学生的错题、薄弱题研究学生的学习态度等方面了解把我们的孩子通过教师的努力从此岸带到彼岸！依据：彼岸此岸此岸：您的孩子们15教师是专业性很强职业看高自己垒砌自己经得起检验的竞争力教师是专业性很强职业看高自己16作业有效性专题讲座2012.2.17作业有效性专题讲座2012.2.1717提纲：一、关于“作业有效性”的几点思考1、作业的分类2、什么是“作业有效性”3、影响作业有效性因素4、作业批改发现错误“刺激——反应”模型5、作业批改的常态自我调控

二、推进方案（分四阶段）

提纲：一、关于“作业有效性”的几点思考18一、关于“作业有效性”的几点思考1、作业的分类：按照时间、作用、形式等不同维度进行分类，作业可划分为不同种类。书面作业、口头作业小组实践探究作业自主拓展训练……一、关于“作业有效性”的几点思考1、作业的分类：19按照讲授课的课前、课中、课后三个时间进行划分，如下表所列：时间作业分类作用课前准备型作业预知知识课中即时反馈型作业反馈知识课后回家作业巩固知识按照讲授课的课前、课中、课后三个时间进行划分，如下表所列：时202、什么“作业有效性”作业有效性是指通过一定作业任务设计实现教师预设教学目标的正向、积极作用的程度。

2、什么“作业有效性”作业有效性是指通过一定作业任务213、影响作业有效性因素1、相关度（作业本身因素）

解释：作业的相关度是指作业任务与所期望的教学目标相关联的密切程度。作用：作业的相关度是首要考量标准，作业是否有效的决定因素。怎么做？教师在布置作业时，应充分考虑作业任务与教学目标的内在联系，所布置的作业不能偏离教学目标，而应该是教学目标的具体化和操作化。也就是说，作业要有高的相关性，能够为目标特定的知识、技能的学习提供适当的运用和练习的机会，有助于教学目标的达成3、影响作业有效性因素1、相关度（作业本身因素）223、影响作业有效性因素2、难易度（双方契合度）概念：难易度是指作业对于学生现有实际能力水平的难易程度。作业的难易度是一个相对的概念。进一步解释：作业的难易度取决于它所包含的新内容的多少与教师曾给予的任何提示量，取决于学生对知识掌握度。如果作业的难度过大，学生往往感到迷惑不解，望而怯步，参与的积极性和成功率就会大为降低。怎么做?教师布置作业时应将难度控制在适当的水平上，力图学生能积极参与并取得较高成功率。3、影响作业有效性因素2、难易度（双方契合度）233、影响作业有效性因素3、兴趣度（学生因素）定义：作业的兴趣度是指学生自身自我知识检验、主动学习的欲求。进一步解释：学生对于作业的兴趣度直接影响了其完成作业的态度。怎么做？通过变化作业形式（如：图片、案例、体验性实践，或个人、小组、整班等）、选择贴近学生生活经验的作业等方式提升学生兴趣度是行之有效的方式之一。3、影响作业有效性因素3、兴趣度（学生因素）244、作业批改发现错误

“刺激——反应”模型

4、作业批改发现错误

“刺激——反应”模型25你批改的符号使用正确吗？学生能理解你的符号意思吗？你批改准确吗？（不要把错的批成对的，对的批成错的。）你批改作业及时吗？你批改后跟进学生订正了吗？效果如何？你批改时是否注重了对学生发展性鼓励和评价？你面批的比率是多少？对于错题，是否有错误原因分析提示？大概比率是多少？5、作业批改的常态自我调控5、作业批改的常态自我调控26二、推进方案第一阶段：【备课组研讨形式进行，统一思想，达成共识，提高认识。备课组代表展示交流】确定备课组“问题点击”突破口，完成方案制订，形成共识第二阶段：【教师个人】实践【学校层面】集中听课（3月中旬）作业检查（4月下旬）第三阶段（5-6月）：总结和改进第四阶段（暑假）：教师经验成文二、推进方案第一阶段：【备课组研讨形式进行，统一思想，达成共27主题：作业有效性（大问题）小问题（备选）：考试学科1）如何进行作业分层设计2）作业批改跟进策略探讨3）如何激励学生完成作业兴趣4）课堂练习作业设计-反馈-跟进模式研究人文学科、艺体学科：侧重拓展性、实践性、兴趣性、自主性等主题：作业有效性（大问题）小问题（备选）：28教师个人：实践1、在教案中体现2、在教学环节中体现3、在课后作业布置、拓展中体现4、错题跟进中体现（面批薄弱学生作业）

实践的依据是什么？教师个人：实践29依据：彼岸此岸彼岸：学科的目标要求（考试形势的分析……）1、区层面的教研活动和专家讲座（了解教学方向，本学期教研室重点强调要严格考勤）2、历年考试题目的分析例：某学校初三中考复习资料（数学）3、参加区统一阅卷（