小-说阅读-核心突破二-落实比方法更重要课件

大一轮复习讲义专题十四Ⅲ核心突破

落实比方法更重要突破二抓住技巧，扣准效果，

精准分析叙事特征大一轮复习讲义专题十四Ⅲ核心突破落实比方法更重要突破小说是一种叙事文学，探究如何讲述故事。当我们的小说复习还在传统的三要素里打转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习、复习的新视野——小说叙事学。小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应得到我们的重视，而不仅仅是把“叙事”当作与描写、议论、说明相并列的表达方式。小说叙事学复习与前面的突破一“分析情节结构”有交叉重复之处，但从高考命题来看，把它拎出来单独复习十分必要。既如此，就要好好地思考与研究小说的叙事艺术及其答题之道了。导语小说是一种叙事文学，探究如何讲述故事。当我们的小说复习还在传Ⅱ把握叙事特征和效果，答好叙事题理解叙事方面必备知识Ⅰ内容索引Ⅱ把握叙事特征和效果，答好叙事题理解叙事方面必备知识Ⅰ内容索理解叙事方面必备知识Ⅰ理解叙事方面必备知识Ⅰ知识梳理知识梳理知识理解1.叙事人称与视角(1)第一人称叙述(小说中的“我”)，使小说显得________，拉近______________，同时便于__________，但只能局限于叙述人的所见所闻。例如________就使用了第一人称叙述。(2)第三人称叙述，能突破叙述者的所见所闻，不受______限制，自由、灵活地反映社会生活。例如，《____________》就使用了这种叙述方式。(3)叙述视角按叙述人在作品中的位置可分为全知视角与有限视角。全知视角一般以______人称为主，有限视角往往以__________“我”的角度去叙述事件的过程。有时还采用主视角与副视角相结合的叙事方式。《祝福》一文，祥林嫂在鲁镇的故事，由“我”叙述，这是___视角；离开鲁镇的故事，由________来介绍，这是副视角。真实亲切与读者的感情抒发感情《祝福》时空林黛玉进贾府第三第一人称主卫老婆子知识理解1.叙事人称与视角真实亲切与读者的感情抒发感情《祝福微积累“叙述者”七问，问出别样的理解近几年，无论是高考还是平时大市模考，在小说叙事方面都格外关注小说的“叙述者”，可以说是个热点。小说的“叙述者”包含两方面内容，一是谁在叙述故事(叙述人称)，二是“他”站在什么角度叙述故事(叙述视角)。如果能就此展开思考、追问，那么我们对小说的理解也会更深刻。这对“叙述者”展开的连续“七问”就是：①借谁的口在讲述这个故事？②通过哪个人物的眼光在观察作品中的人和事？③他与小说世界的关系是外在的还是内在的？④他处在情节发展的中心还是边缘？⑤他给整篇小说带来什么样的情调和气氛？⑥这个讲述者与观察者在故事进程中是否发生过变化？⑦作者为什么选择这样一个或几个视点切入？微积累“叙述者”七问，问出别样的理解2.叙事顺序(方法)根据你的理解，填出下面表格中所缺内容。叙述方法作用顺叙按__________顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的______或______先行提出，然后再按顺序叙述下去。造成悬念，引人入胜。插叙在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接着原来的事件写。对主要情节或中心事件进行必要的__________，使情节更加______，结构更加______，内容更加充实，丰满。补叙补叙，也叫追叙，指在文中_________________进行一些简单的补充交代，是中心事情的有机组成部分。时间(空间)情节结局补充说明完整严密对前面说的人或事2.叙事顺序(方法)叙述方法作用顺叙按__________顺微积累插叙与补叙的区别插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式。它是小说常用的叙述方法。插叙的作用：一是补充交代内容情节，使结构完整，内容丰富；二是衬托、表现人物形象；三是为后文做铺垫；四是突出文章的中心。补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前面所说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，是文章的关键之处。补叙一般放在文末，对主要人物的身份、来历、性格等作补充介绍。运用补叙，有助于更好地表达主题，表现人物，使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。微积累插叙与补叙的区别3.叙事腔调(1)叙事腔调，是指叙述人流露出的情感态度、_____、______、_____等个性特征。如鲁迅的冷峻、巴金的激情等。叙述者无论是站在前台还是幕后，都或多或少地带着作者的影子和烙印。作家的腔调也不是一成不变的。在有些小说中，有的作家可以将自己惯用的腔调隐藏起来，换成文中______的口吻来说话。(2)叙事腔调有两种主要方式，一是讲述，它是传统小说惯用的手法，它还没有脱离最初讲故事的雏形，如小说《______________》(或《______________》等)。自福楼拜开创现实主义小说开始，现代小说逐渐向“显示”靠拢，小说变得越来越客观，作者的意图也越来越含蓄收敛。如小说《____________》。年龄性别身份人物装在套子里的人林黛玉进贾府桥边的老人3.叙事腔调年龄性别身份人物装在套子里的人林黛玉进贾府桥边的4.叙事节奏加速一般用于______情节，一笔带过。加速是“张”，是跳跃，是略写，多用______手法，读者一般用快速阅读，粗略品味。减速一般用于______情节，精彩之处。减速是“弛”，是慢行，是工笔般细致地描绘，多用__________，读者要用慢速阅读，细细品味。小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝。描写手法次要叙述关键返回4.叙事节奏描写手法次要叙述关键返回把握叙事特征和效果，答好叙事题Ⅱ把握叙事特征和效果，答好叙事题Ⅱ(2014·全国Ⅰ改编)阅读下面的文字，完成文后题目。古渡头叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。我轻轻地踏到他的船上。他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子？”(2014·全国Ⅰ改编)阅读下面的文字，完成文后题目。“唔，”我放下包袱，“是的。”“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”我不由得暗自吃了一惊。他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？”“从军队里回来。”“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？”“唔，”我放下包袱，“是的。”“我是请长假的，我妈病了。”“唔！……”两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事，回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。”他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。“我是请长假的，我妈病了。”当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去，只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个媳妇……”“他们呢？”“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？……“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！”“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛……”肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？……他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。可是，第二天，又是一般的微风，细雨，太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。我目不转睛地瞧着他。“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：我住在这古渡前头六十年。我不管地，也不管天。我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！……(有删改)他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响对点题型1.单一题型(1)作品是用第几人称叙述故事的？这种叙述方法有什么效果？答案

第一人称。效果：①使故事情节的叙述杂而不乱，增强了叙述的真实性，让读者认为所描述的找渡船、乘渡船的过程是作者亲历的；②使读者感到亲切自然，第一人称能自由地表达出作者对渡夫等普通百姓人生遭遇的深切同情；③给人以真实生动之感，引发读者思考。对点题型1.单一题型答案第一人称。效果：①使故事情节的叙述点拨关键1.单一题型与综合题型的提问特点(1)单一题型提问方式①小说采用的是什么叙述视角(或人称)？这样的叙述视角(或人称)有怎样的表达效果？请简要说明。②小说中历史与现实交织穿插，这样的叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。③作品以对话形式叙述渡夫的故事，这样写有什么好处？请简要分析。④小说采用了明暗两条线索叙述，有什么好处？请简要分析。题型标志：均有关于叙事特点方面的专业术语。点拨关键1.单一题型与综合题型的提问特点对点题型(2)作者在叙述“我”渡湖的过程中，借渡夫之口诉说他的儿子被抓走，儿媳改嫁的情节，采用了怎样的叙述方式？有何作用？答案

插叙。作用：①使小说情节更完整，结构更严密，使渡夫独自一人守船摆渡的故事更加合情合理；②照应前文渡夫凄苦的生活境况和辛苦的摆渡生活，为下文渡夫说要努力挣钱的情节做铺垫；③使渡夫的形象更加丰满、真实，表明他有沉重的经济负担和心理包袱，是个苦难深重的人，但又不失人生的旷达；④扩宽了渡夫的人生经历，使小说的内容更加丰富，表现了渡夫的苦难生活，使主题更加沉重和深刻。对点题型(2)作者在叙述“我”渡湖的过程中，借渡夫之口诉说他2.综合题型(1)作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。答案

①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。解析

本题考查分析行文构思的妙处。解答本题应从全文的角度去看。快速地读完这篇短篇小说后，我们不难发现文章的叙述视角以“我”为主，叙述方式以对话为主。文章讲述了一个凄惨的故事，但并不影响文章的诗意。2.综合题型答案①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信(2)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。答案

①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。解析

本题考查小说结尾的特点及其艺术效果。小说的结尾宁静且富有诗意，分析艺术效果要考虑到其在结构安排、刻画人物形象和表达主题方面的作用。(2)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看(2)综合题型提问方式①小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。②作品是如何叙述……的故事的？请结合文本分析。③本文在构思上别具特色，请赏析。④“我”(或物)在文中有什么作用？请简要说明。⑤请简要分析结尾的表达效果。⑥分析本文叙述上的特征。题型标志：题干有“叙述”“构思”“布局”“结尾”等字样。无论是单独设题还是综合设题，题干均要求分析叙事特点及其艺术效果。点拨关键(2)综合题型提问方式点拨关键2.答题要领答题总公式：叙事特点＝准确判断叙事技巧＋具体分析叙事效果(1)准确判断有的题干已给出叙事特点，只要求分析艺术效果即可。对于没有给出叙事特点的题目，需要借助整体阅读和知识储备，多方思考。一般判断角度依次是：叙事顺序、叙事人称、叙事视角、叙事技巧(主要是线索)。其中最难判断的是叙事结构安排方面的特点，它会因文而异。如《赵一曼女士》是历史与现实交织。还有的是叙述与写景结合，回忆与现实交织，有的以对话或心理活动为主体，有的叙事节奏缓慢或明快。在叙事结构方面，有的是线性结构或圆形结构，有的是写实结构或象征结构等。这方面的判断还是主要依据对文本的阅读与思考，在多角度判断时应有意识地关注小说特有的叙事特色。2.答题要领(2)具体分析它包括两方面内容，一是结合文本对叙事特点(或手法)的内容具体分析，二是明确这种特点(或手法)的具体效果，重在后者。分析具体效果，一要结合每一种具体叙事特点(或手法)的自身效果。如使用第一人称，增加作品的真实性和可信度；全知视角依时间顺序，结构清晰却呆板，抑制读者想象，有限视角真实可信，加强表现主题、人物的力度，推动情节的发展，但宏大难、叙事难等。二要结合文本具体展开。展开的角度有：(1)人物塑造：①使人物形象更真实，接地气。②使人物形象更饱满立体。③使人物形象特征更鲜明生动。④有助于烘托人物心理，体现人物感情。(2)具体分析(2)情节结构：①推动情节发展。②使情节更丰富完整。③串联情节，使情节发展更加连贯，使行文更紧凑集中。④使故事发展一波三折、波澜起伏，富有戏剧性。⑤为后文做铺垫，埋伏笔，层层铺垫，层层推进；照应开头、标题。(3)艺术效果(读者感受)：①设置悬念，营造神秘氛围，吸引读者阅读兴趣。②留下空白，给读者留下想象空间。③使故事真实可信，使艺术描写更真实，让读者感同身受。④富有趣味，富有诗意美，富有艺术张力，让读者回味无穷。(4)主旨：有助于凸显、深化、丰富小说主题。返回(2)情节结构：返回大一轮复习讲义专题十四Ⅲ核心突破

落实比方法更重要突破二抓住技巧，扣准效果，

精准分析叙事特征大一轮复习讲义专题十四Ⅲ核心突破落实比方法更重要突破大一轮复习讲义专题十四Ⅲ核心突破

落实比方法更重要突破二抓住技巧，扣准效果，

精准分析叙事特征大一轮复习讲义专题十四Ⅲ核心突破落实比方法更重要突破小说是一种叙事文学，探究如何讲述故事。当我们的小说复习还在传统的三要素里打转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习、复习的新视野——小说叙事学。小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应得到我们的重视，而不仅仅是把“叙事”当作与描写、议论、说明相并列的表达方式。小说叙事学复习与前面的突破一“分析情节结构”有交叉重复之处，但从高考命题来看，把它拎出来单独复习十分必要。既如此，就要好好地思考与研究小说的叙事艺术及其答题之道了。导语小说是一种叙事文学，探究如何讲述故事。当我们的小说复习还在传Ⅱ把握叙事特征和效果，答好叙事题理解叙事方面必备知识Ⅰ内容索引Ⅱ把握叙事特征和效果，答好叙事题理解叙事方面必备知识Ⅰ内容索理解叙事方面必备知识Ⅰ理解叙事方面必备知识Ⅰ知识梳理知识梳理知识理解1.叙事人称与视角(1)第一人称叙述(小说中的“我”)，使小说显得________，拉近______________，同时便于__________，但只能局限于叙述人的所见所闻。例如________就使用了第一人称叙述。(2)第三人称叙述，能突破叙述者的所见所闻，不受______限制，自由、灵活地反映社会生活。例如，《____________》就使用了这种叙述方式。(3)叙述视角按叙述人在作品中的位置可分为全知视角与有限视角。全知视角一般以______人称为主，有限视角往往以__________“我”的角度去叙述事件的过程。有时还采用主视角与副视角相结合的叙事方式。《祝福》一文，祥林嫂在鲁镇的故事，由“我”叙述，这是___视角；离开鲁镇的故事，由________来介绍，这是副视角。真实亲切与读者的感情抒发感情《祝福》时空林黛玉进贾府第三第一人称主卫老婆子知识理解1.叙事人称与视角真实亲切与读者的感情抒发感情《祝福微积累“叙述者”七问，问出别样的理解近几年，无论是高考还是平时大市模考，在小说叙事方面都格外关注小说的“叙述者”，可以说是个热点。小说的“叙述者”包含两方面内容，一是谁在叙述故事(叙述人称)，二是“他”站在什么角度叙述故事(叙述视角)。如果能就此展开思考、追问，那么我们对小说的理解也会更深刻。这对“叙述者”展开的连续“七问”就是：①借谁的口在讲述这个故事？②通过哪个人物的眼光在观察作品中的人和事？③他与小说世界的关系是外在的还是内在的？④他处在情节发展的中心还是边缘？⑤他给整篇小说带来什么样的情调和气氛？⑥这个讲述者与观察者在故事进程中是否发生过变化？⑦作者为什么选择这样一个或几个视点切入？微积累“叙述者”七问，问出别样的理解2.叙事顺序(方法)根据你的理解，填出下面表格中所缺内容。叙述方法作用顺叙按__________顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的______或______先行提出，然后再按顺序叙述下去。造成悬念，引人入胜。插叙在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接着原来的事件写。对主要情节或中心事件进行必要的__________，使情节更加______，结构更加______，内容更加充实，丰满。补叙补叙，也叫追叙，指在文中_________________进行一些简单的补充交代，是中心事情的有机组成部分。时间(空间)情节结局补充说明完整严密对前面说的人或事2.叙事顺序(方法)叙述方法作用顺叙按__________顺微积累插叙与补叙的区别插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式。它是小说常用的叙述方法。插叙的作用：一是补充交代内容情节，使结构完整，内容丰富；二是衬托、表现人物形象；三是为后文做铺垫；四是突出文章的中心。补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前面所说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，是文章的关键之处。补叙一般放在文末，对主要人物的身份、来历、性格等作补充介绍。运用补叙，有助于更好地表达主题，表现人物，使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。微积累插叙与补叙的区别3.叙事腔调(1)叙事腔调，是指叙述人流露出的情感态度、_____、______、_____等个性特征。如鲁迅的冷峻、巴金的激情等。叙述者无论是站在前台还是幕后，都或多或少地带着作者的影子和烙印。作家的腔调也不是一成不变的。在有些小说中，有的作家可以将自己惯用的腔调隐藏起来，换成文中______的口吻来说话。(2)叙事腔调有两种主要方式，一是讲述，它是传统小说惯用的手法，它还没有脱离最初讲故事的雏形，如小说《______________》(或《______________》等)。自福楼拜开创现实主义小说开始，现代小说逐渐向“显示”靠拢，小说变得越来越客观，作者的意图也越来越含蓄收敛。如小说《____________》。年龄性别身份人物装在套子里的人林黛玉进贾府桥边的老人3.叙事腔调年龄性别身份人物装在套子里的人林黛玉进贾府桥边的4.叙事节奏加速一般用于______情节，一笔带过。加速是“张”，是跳跃，是略写，多用______手法，读者一般用快速阅读，粗略品味。减速一般用于______情节，精彩之处。减速是“弛”，是慢行，是工笔般细致地描绘，多用__________，读者要用慢速阅读，细细品味。小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝。描写手法次要叙述关键返回4.叙事节奏描写手法次要叙述关键返回把握叙事特征和效果，答好叙事题Ⅱ把握叙事特征和效果，答好叙事题Ⅱ(2014·全国Ⅰ改编)阅读下面的文字，完成文后题目。古渡头叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。我轻轻地踏到他的船上。他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子？”(2014·全国Ⅰ改编)阅读下面的文字，完成文后题目。“唔，”我放下包袱，“是的。”“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”我不由得暗自吃了一惊。他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？”“从军队里回来。”“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？”“唔，”我放下包袱，“是的。”“我是请长假的，我妈病了。”“唔！……”两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事，回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。”他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。“我是请长假的，我妈病了。”当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去，只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个媳妇……”“他们呢？”“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？……“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！”“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛……”肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？……他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。可是，第二天，又是一般的微风，细雨，太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。我目不转睛地瞧着他。“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：我住在这古渡前头六十年。我不管地，也不管天。我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！……(有删改)他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响对点题型1.单一题型(1)作品是用第几人称叙述故事的？这种叙述方法有什么效果？答案

第一人称。效果：①使故事情节的叙述杂而不乱，增强了叙述的真实性，让读者认为所描述的找渡船、乘渡船的过程是作者亲历的；②使读者感到亲切自然，第一人称能自由地表达出作者对渡夫等普通百姓人生遭遇的深切同情；③给人以真实生动之感，引发读者思考。对点题型1.单一题型答案第一人称。效果：①使故事情节的叙述点拨关键1.单一题型与综合题型的提问特点(1)单一题型提问方式①小说采用的是什么叙述视角(或人称)？这样的叙述视角(或人称)有怎样的表达效果？请简要说明。②小说中历史与现实交织穿插，这样的叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。③作品以对话形式叙述渡夫的故事，这样写有什么好处？请简要分析。④小说采用了明暗两条线索叙述，有什么好处？请简要分析。题型标志：均有关于叙事特点方面的专业术语。点拨关键1.单一题型与综合题型的提问特点对点题型(2)作者在叙述“我”渡湖的过程中，借渡夫之口诉说他的儿子被抓走，儿媳改嫁的情节，采用了怎样的叙述方式？有何作用？答案

插叙。作用：①使小说情节更完整，结构更严密，使渡夫独自一人守船摆渡的故事更加合情合理；②照应前文渡夫凄苦的生活境况和辛苦的摆渡生活，为下文渡夫说要努力挣钱的情节做铺垫；③使渡夫的形象更加丰满、真实，表明他有沉重的经济负担和心理包袱，是个苦难深重的人，但又不失人生的旷达；④扩宽了渡夫的人生经历，使小说的内容更加丰富，表现了渡夫的苦难生活，使主题更加沉重和深刻。对点题型(2)作者在叙述“我”渡湖的过程中，借渡夫之口诉说他2.综合题型(1)作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。答案

①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。解析

本题考查分析行文构思的妙处。解答本题应从全文的角度去看。快速地读完这篇短篇小说后，我们不难发现文章的叙述视角以“我”为主，叙述方式以对话为主。文章讲述了一个凄惨的故事，但并不影响文章的诗意。2.综合题型答案①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信(2)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。答案

①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上，以渡夫的