《中文文秘写作》教学设计课件

《中文文秘写作》课程设计《中文文秘写作》课程设计目录CONTENTS课程定位01课程设计02考核评价05改革思路06教学内容03教学方法与条件04目录CONTENTS课程定位01课程设计02考核评价05改革PARTONE课程定位PART课程定位课程定位能力培养4职业核心能力“三动”专业核心能力动口动手动脑办文办事办会“三办”文秘专业“双核”能力中文文秘写作英文文秘写作课程定位能力培养4职业核心能力“三动”专业核心能力动口课程定位能力培养5是学生学习、掌握秘书职业写作知识，培养、掌握职业写作技能的主干课程。其作用在于让学生提高汉语书面表达能力，使其在掌握各体文种知识的同时，获得实用写作技能技巧，达到四级秘书（国家职业资格四级）的写作水平。培养专业核心能力的关键获得职业资格证书的保障全国秘书职业资格证书考试中占有重要地位，授课内容围绕全国秘书职业资格标准，为学生顺利通过资格考证打下坚实基础。奠定职业生涯发展的基础按秘书职业标准：五级—四级—三级—二级；按岗位发展：文员—行政助理—主管（业务主管）—部门经理—总经理课程定位能力培养5是学生学习、掌握秘书职业写作知识，培课程定位课程衔接6前修课程课程开设后续课程文秘写作基本技巧秘书职业素养中文文秘写作1中文文秘写作2；秘书实务；文书档案管理；秘书沟通与礼仪第2学期分2学期开设，安排在2-3学期，总学时64学时。第3学期课程定位课程衔接6前修课程课程开设后续课程文秘写作基本7写作水平1.怕2.懒：动笔动脑3.无用写作心理写作知识储备CASE1CASE2CASE3社会认知欠缺专业背景不足参差不齐普遍不高课程定位基于文秘写作要求的学生特点分析

7写作水平1.怕写作心理写作知识储备CASE1CASE2PARTTWO课程设计PART课程设计9协作情境意义构建交流写作技能建构主义知识观9协作情境意义构建交流写作建构主义知识观课程设计10设计理念行动导向的教学观过程性评价

职业能力分解专业能力分解课程内容整合教学环节设计与组织让学习发生，让学习真正发生基于工作过程设计教学，突出实践，培养学生实际写作能力课程设计10设计理念行动导向的教学观过程性评价职业能力分解课程设计11课堂讲解课堂实操项目导向社会实战层层递进，岗位由虚拟到仿真到真实过渡；

考核要求由单一能力向综合能力过渡案例分析、情境模拟、任务驱动基于工作过程开展模块化教学校内实际工作任务校外实践基地工作任务课程设计11课堂课堂项目社会层层递进，岗位由虚拟到仿真到真实PARTTHREE教学内容PART教学内容1234基本方法模块格式模块公文模块事务文书模块教学内容1.基于岗位能力分析设置教学内容；2.根据工作内容进行模块化教学；3.围绕秘书资格考证要求；4.注重与其它专业课程的衔接与分工5.教学做结合，理论与实践一体化（以课时教学为例介绍）1234基本方法模块格式模块公文模块事务文书模块教学内容1.教学内容14文秘写作能力层次文秘写作技能分解持续成长，形成稳定的文秘写作能力公文写作事务文书写作基本方法，格式基础模块能够延伸拓展，举一反三，适应更多文种的写作总结——述职报告，会议报告，实习报告，实践小结计划——方案，策划案，规划…………公文模块：通知，请示，通报，通告，决定……事务文书：总结，计划，合同，请柬，致辞，开闭幕词

述职报告，通讯稿，简报……文种撰写确定主题的方法搜集材料的方法构思结构的方法文本表达的方法格式教学内容14文秘写作能力层次文秘写作技能分解持续成长，公文写教材资料15课程网站教材资料15课程网站PARTFOUR教学方法与条件PART教学方法与条件教学方法和手段17教学方法AddYourText案例分析AddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourText情景模拟任务驱动分组讨论真实项目翻转课堂体现专业能力训练，

贯穿职业能力培养让学习发生教学方法和手段17教学方法AddYourText案例分析教学条件18秘书综合技能实训室极域教学管理软件模拟办公室写作环境实训；模拟文件内部提交，流转过程实训；教学条件18秘书综合技能实训室极域教学管理软件模拟办公室写作PARTFIVE考核评价PART考核评价考核评价2001注重“学习发生”的过程性评价特点：注重平时课堂表现、实际写作能力的考核具体做法：平时成绩30%、期末操作30%、期末成绩占40%。02考核内容实用性，方式多元化特点：考核内容突出实操性，考核方式有实际操作和情境模拟等；具体做法：将真实任务、考证要求融于考核内容

将项目需求方的评价融入评价标准中。考核评价2001注重“学习发生”的过程性评价特点：注重平时课21一、工作任务评价（平时成绩）能力目标（线上/线下综合实训的评价）70%；相关理论知识掌握程度（课堂发言、讨论）20%；其它（出勤、表现）10%。

二、综合评价课程总成绩=平时成绩（50%）+期末成绩（50%）；平时成绩（100%）=课堂表现（30%）+4个线上/线下综合实训成绩（70%）；期末成绩（100%）为期终笔试成绩。21一、工作任务评价（平时成绩）考核评价22结合实际任务能有自己的想法和善于主动思考无需指导或简单指导，能独立完成相关的项目的写作任务能够完成单一文种的写作能完全理解所讲授的写作方法与工作技巧有一定的创新综合任务的能力单一任务的能力理解基本方法25%50%75%95%考核评价22结合实际任务能有自己的想法和善于主动思考无需指导PARTSIX改革思路PART改革思路改革思路24真实项目常规化许多真实项目往往具有“突发性”、“不确定性”的特点，在教学安排方面有些被动，能将一些真实项目固定下来，如“宣传报道”、“会务服务（策划写作）”等。善用校外实践基地充分利用校外实践基地的资源，将企业的真实项目引入课堂，将企业的指导老师的评价引入考核机制中，使课堂内容更贴近实际岗位的需求。改革思路24真实项目许多真实项目往往具有“突发性”、“不确定《中文文秘写作-请柬》教学单元设计《中文文秘写作-请柬》教学单元设计26文秘写作技能请柬计划总结消息简报致辞……办会办事事务文书写作文秘写作格式公文写作文秘写作基本方法课时定位26文秘写作技能请柬办会办事事务文书写作文秘写作格式公文写1.会写——不出错

语言表达简练

信息传递准确

服务意识好2.会用——不失礼

使用对象

使用场合与邀请函的区别设计注意事项

学习目标学习目标（教学目标）1.会写——不出错学习目标学习目标（教学目标）教学方法（过程）设计28布置任务主要知识点讲解分组执行任务教师点评“请柬”的真实性项目文本撰写；根据实际使用场景介绍相关区分知识；实际完成工作任务；教师协助指导学生组内互评、教师评价提前发布案例小组研究堂上汇报教师点评学习方法和过程情景模拟教师点评教师收集的真实请柬学生找出正误点PPT呈现备用方法：1.常用词语4.设计图查找2.常用格式5.文本查找3.使用环境备用情境：1.使用环境判断用法2.文本撰写场地要求：秘书综合技能实训室知识点归纳：1.常用词语2.常用格式3.使用环境教学方法（过程）设计28布置任务主要知识点讲解分组执行任务教请多指正谢谢请多指正谢谢《中文文秘写作》课程设计《中文文秘写作》课程设计目录CONTENTS课程定位01课程设计02考核评价05改革思路06教学内容03教学方法与条件04目录CONTENTS课程定位01课程设计02考核评价05改革PARTONE课程定位PART课程定位课程定位能力培养33职业核心能力“三动”专业核心能力动口动手动脑办文办事办会“三办”文秘专业“双核”能力中文文秘写作英文文秘写作课程定位能力培养4职业核心能力“三动”专业核心能力动口课程定位能力培养34是学生学习、掌握秘书职业写作知识，培养、掌握职业写作技能的主干课程。其作用在于让学生提高汉语书面表达能力，使其在掌握各体文种知识的同时，获得实用写作技能技巧，达到四级秘书（国家职业资格四级）的写作水平。培养专业核心能力的关键获得职业资格证书的保障全国秘书职业资格证书考试中占有重要地位，授课内容围绕全国秘书职业资格标准，为学生顺利通过资格考证打下坚实基础。奠定职业生涯发展的基础按秘书职业标准：五级—四级—三级—二级；按岗位发展：文员—行政助理—主管（业务主管）—部门经理—总经理课程定位能力培养5是学生学习、掌握秘书职业写作知识，培课程定位课程衔接35前修课程课程开设后续课程文秘写作基本技巧秘书职业素养中文文秘写作1中文文秘写作2；秘书实务；文书档案管理；秘书沟通与礼仪第2学期分2学期开设，安排在2-3学期，总学时64学时。第3学期课程定位课程衔接6前修课程课程开设后续课程文秘写作基本36写作水平1.怕2.懒：动笔动脑3.无用写作心理写作知识储备CASE1CASE2CASE3社会认知欠缺专业背景不足参差不齐普遍不高课程定位基于文秘写作要求的学生特点分析

7写作水平1.怕写作心理写作知识储备CASE1CASE2PARTTWO课程设计PART课程设计38协作情境意义构建交流写作技能建构主义知识观9协作情境意义构建交流写作建构主义知识观课程设计39设计理念行动导向的教学观过程性评价

职业能力分解专业能力分解课程内容整合教学环节设计与组织让学习发生，让学习真正发生基于工作过程设计教学，突出实践，培养学生实际写作能力课程设计10设计理念行动导向的教学观过程性评价职业能力分解课程设计40课堂讲解课堂实操项目导向社会实战层层递进，岗位由虚拟到仿真到真实过渡；

考核要求由单一能力向综合能力过渡案例分析、情境模拟、任务驱动基于工作过程开展模块化教学校内实际工作任务校外实践基地工作任务课程设计11课堂课堂项目社会层层递进，岗位由虚拟到仿真到真实PARTTHREE教学内容PART教学内容1234基本方法模块格式模块公文模块事务文书模块教学内容1.基于岗位能力分析设置教学内容；2.根据工作内容进行模块化教学；3.围绕秘书资格考证要求；4.注重与其它专业课程的衔接与分工5.教学做结合，理论与实践一体化（以课时教学为例介绍）1234基本方法模块格式模块公文模块事务文书模块教学内容1.教学内容43文秘写作能力层次文秘写作技能分解持续成长，形成稳定的文秘写作能力公文写作事务文书写作基本方法，格式基础模块能够延伸拓展，举一反三，适应更多文种的写作总结——述职报告，会议报告，实习报告，实践小结计划——方案，策划案，规划…………公文模块：通知，请示，通报，通告，决定……事务文书：总结，计划，合同，请柬，致辞，开闭幕词

述职报告，通讯稿，简报……文种撰写确定主题的方法搜集材料的方法构思结构的方法文本表达的方法格式教学内容14文秘写作能力层次文秘写作技能分解持续成长，公文写教材资料44课程网站教材资料15课程网站PARTFOUR教学方法与条件PART教学方法与条件教学方法和手段46教学方法AddYourText案例分析AddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourText情景模拟任务驱动分组讨论真实项目翻转课堂体现专业能力训练，

贯穿职业能力培养让学习发生教学方法和手段17教学方法AddYourText案例分析教学条件47秘书综合技能实训室极域教学管理软件模拟办公室写作环境实训；模拟文件内部提交，流转过程实训；教学条件18秘书综合技能实训室极域教学管理软件模拟办公室写作PARTFIVE考核评价PART考核评价考核评价4901注重“学习发生”的过程性评价特点：注重平时课堂表现、实际写作能力的考核具体做法：平时成绩30%、期末操作30%、期末成绩占40%。02考核内容实用性，方式多元化特点：考核内容突出实操性，考核方式有实际操作和情境模拟等；具体做法：将真实任务、考证要求融于考核内容

将项目需求方的评价融入评价标准中。考核评价2001注重“学习发生”的过程性评价特点：注重平时课50一、工作任务评价（平时成绩）能力目标（线上/线下综合实训的评价）70%；相关理论知识掌握程度（课堂发言、讨论）20%；其它（出勤、表现）10%。

二、综合评价课程总成绩=平时成绩（50%）+期末成绩（50%）；平时成绩（100%）=课堂表现（30%）+4个线上/线下综合实训成绩（70%）；期末成绩（100%）为期终笔试成绩。21一、工作任务评价（平时成绩）考核评价51结合实际任务能有自己的想法和善于主动思考无需指导或简单指导，能独立完成相关的项目的写作任务能够完成单一文种的写作能完全理解所讲授的写作方法与工作技巧有一定的创新综合任务的能力单一任务的能力理解基本方法25%50%75%95%考核评价22结合实际任务能有自己的想法和善于主动思考无需指导PARTSIX改革思路PART改革思路改革思路53真实项目常规化许多真实项目往往具有“突发性”、“不确定性”的特点，在教学安排方面有些被动，能将一些真实项目固定下来，如“宣传报道”、“会务服务（策划写作）”等。善用校外实践基地充分利用校外实践基地的资源，将企业的真实项目引入课堂，将