一年级语文《语文园地四》教案

一年级语文《语文园地四》讲课设计一年级语文《语文园地四》讲课设计1一、激趣导入、你们喜爱游戏吗？先来玩一个猜字游戏。（课件）简单介绍中国的甲骨文，它是一种象形文字。、学生看课件，做猜字游戏。“月”“鸟”、同学们经过认真察看，有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛认真察看，这样就会有更多的发现，更多的收获。、接下来连续察看就在我们生活中我们身旁的事物，你有什么发现？（课件）、生察看，和同桌说一说。、指名用一句话来谈谈你察看后的发现。二、谈谈生活中的发现、对啊，生活中各处有奇特，只需你认真察看。听，这三个同学说了些什么？（课件）、你们在生活中有什么发现呢？小组沟通。要求：认真听同学的讲话，你能记着几个同学说的发现？、报告沟通：你们组都有哪些发现？学生各抒己见。、你们对哪个内容感兴趣呢？就请这位同学详尽地谈谈吧。或许你能够发问相关内容，请他往返答，以知足你的兴趣。、学生各抒己见。教师相机指引。三、看录象，谈谈你的发现、指名个别说。、你能把你察看到的发现说得更详尽、更清楚吗？小组内几个同学说一说。你感觉谁说得更清楚，就学他的样说一说。第1页共13页、以小组为单位，全班沟通。其余同学注意听，你感觉他们说得幸亏哪里？老师相机指引。、出示同学写的察看日志（课件）。自由读一读。谈谈他写得好吗？、你也能够把你生活中察看的发现写成察看日志。下节课沟通。四、小结生活中各处藏着我们大家所想知道的神秘，只需我们肯专心察看，那么发现无处不在。第三课时写作指导一、出示学生习作、学生评讲。你感觉这篇文章长处在哪？你感觉假如哪里改一改将会更好？、学生共同改正。、老师指引，察看得越认真，越认真，你的察看日志就能够写得更清楚，你的收获也就越多。二、学生改正自己的习作。三、全班沟通，老师评读优异学生习作。一年级语文《语文园地四》讲课设计2讲课目的：．初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔划“．认识四时，说一说自己心中的四时，锻炼学生口头表达能力。．分小组展现识字成就，激发学生的识字兴趣。累积谚语，朗诵故事，培育学生的理解能力和朗诵能力。讲课重点：认识反义词，学会写字。讲课难点：锻炼学生的口头表达能力。第2页共13页讲课准备：多媒体课件、卡片课时安排：两课时讲课过程：第一课时一、识字加油站（一）教师领读一遍书上的音节，学生跟读。（二）指导书写“女”字和“开”字。教师一边板书一边解说：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大概呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉今后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。．教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展现“男--女”“南--北”“上--下”等反义词，并分析它们的差别。两人为一组，一人说一个字，另一个人立刻说出它的反义词。二、字词句运用在语境中运用（一）学生齐念书上的词语，教师指名读。（二）在多媒体课件上展现四时的特点物，并让学生说出它们是哪个季节的。（三）让学生以“我最喜爱的季节”为题说几句话，指名让学生回答。三、作业安排依据所给字写出它的反义词，不会的能够问问家长、老师。上--下大--小长--短左--右前--后无--有黑--白内--外第二课时一、展现台（一）教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其余任何能第3页共13页想到的字写在卡片上，并注音。（二）四人一组互换卡片，相互谈谈哪些字不认识、哪些字认识。（三）教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。二、日异月新（一）学生先自行拼读谚语，此后教师领读。（二）学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。（三）教师解说这些谚语的正确意思。三、和大人一同读（一）学生依据课文注明的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。（二）教师率领学生进行朗诵，指名朗诵。（三）小组讨论：是谁把花生摘走了呢？（四）拓展实践，续编故事。讨论：小松鼠今后有没有找到花生？它是如何找到的？小松鼠找到花生后会如何呢？小组内讲故事。指名让学生登台讲给大家听。一年级语文《语文园地四》讲课设计3教材分析：、联合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类，坚固学习“木字旁”的字，联合各样生活字牌认字。、划分形近字，利用组词释义解说；、口语社交教师提示，分层加深。讲课目的：、学生能划分形近字，并能用“越。越。”说句子。、能看图操作，口头说圆满的话。重点难点和打破：、给生字按部首归类是认识偏旁的方法，也是帮学生回首生字的过程。让学生多回想，能够增补课外生字。第4页共13页、重点解说“越。越。”的意思，让学生理解意思后能够用“越。越。”说一句圆满的话。、本单元口语社交是着手操作和社交相联合的形式。说话对于一年级的学生来说只需求说圆满的句子，教师要给学生提示：用上：先。此后。，最后教师先说一个例子，给学生提示，让学生多练习几遍。模式方法：利用图画合作学习、教师提示。作业设计：用句型说话，看图说一句或两句圆满的话。组内教师讨论重点：、学生多回想，多认字，经过部首给生字分类。、学生联合生活实质经过认广告牌商标等认字。、形近字是学生易混内容，让学生多说多解说，学生在说的过程中加深记忆。、看图说话要分层教，分层提示，让学生在说畅达的基础上，能依据必定的次序说话，慢慢提升学生的口头表达能力。一年级语文《语文园地四》讲课设计4讲课目的：、指引学生自主、合作达成“日异月新”，指引学生累积七字成语，丰富学生的词汇累积。、经过和大人一同念书的活动，坚固拼音，提升阅读能力，并激发念书的兴趣。讲课重点：指引学生累积七字成语，丰富学生的词汇累积。讲课难点：激励学生合作、沟通、创新思想，提升学生的识字能力。讲课过程：一、我爱累积、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一同数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？（学生自由沟通）汉字很丰富，不只有带数字的四字词第5页共13页语，还有带数字的七字成语呢！让我们一同去累积吧！、课件出示“日异月新”中的词语。、学生在小组内合作试着认读七字成语。、班内指名读词，教师正音。、多种形式读成语，读中感悟，认识其含义。（教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。）“一年之计在于春”是中国劳感人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春季考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它重申了春季在一年四时中所占的重要地点。“一日之计在于晨”意思是在清晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应当提早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好岁月。“一寸岁月一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金同样昂贵。比喻时间十分难得。“寸金难买寸岁月”意思是一寸黄金也难以买到一寸岁月。形容时间特别难得，应当珍惜。二、我爱念书、导语：念书令人进步，念书让人快乐。让我们一同念书好吗？、导读：我们一同念书得做到什么呢？、学生讨论后明确：大家一同念书时，尽量保持沉静，不打搅他人，向他人讨教问题时要小声。、课件出示“和大人一同读”内容——《小松鼠找花生》。、师生一同读。（1）过渡：静静地念书，美美地享受。这类感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中获得了哪些收获？也能够谈谈读了这个故事的感觉。（2）学生自由沟通念书的收获或感觉。一年级语文《语文园地四》讲课设计5讲课目的、掌握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。、读准词语，特别读准轻声词。、掌握一种汉字书写的笔顺规则。、累积古诗。第6页共13页讲课重点掌握一种识字方法，掌握一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古诗。讲课难点养成累积生字、词语、诗句的好习惯。讲课过程一、复习导入同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和门路，回想一下，有哪几种？(经过天气来识字、经过数目词来识字)今日，我们将经过一种新的方法来识字。二、兴趣识字、出示生字和词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。、指名读，大家正音。、谈谈你发现什么？、小结：这些词语都是对于身体部位的词语。、同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。三、读一读、出示词语。胆量粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。、指名读，大家正音。、谈谈你发现什么？、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。第7页共13页四、汉字书写、察看田字格中的汉字，谈谈它们是什么构造的字？、这些字有一笔是同样的，同学们谈谈是哪一笔？、猜一猜，写这样的汉字应当依据如何的次序来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点)、教师指导。、学生书写，教师巡逻。五、日异月新、指导学生初读《寻隐者不遇》。借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。指名读，检查读的见效。教师范读，并部署学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？、有感情地朗诵、背诵。教师指导学生演读。同桌表演朗诵。先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以够够配乐朗诵。背诵。六、读一读、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。、同桌相互读，有不会的字，当当小老师。、指名朗诵，师生讨论。(能否读准字音、读通课文，声音能否响亮)、读了《妞妞赶牛》，你有什么发现？你以前读过这样的`绕口令吗？、回家和父亲母亲一同读，比一比，看谁读得快、读得准。七、总结、本节课，你有什么收获？、最后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗诵声中结束今日的语文课。第8页共13页一年级语文《语文园地四》讲课设计6讲课目的：．经过认字，指引学生发现识字方法。．经过读句子，发现多音字；读音不同样，意思也不同样。．指引学生累积好词好句，优异段篇。．口语社交，培育语言表达能力和着手实践能力。讲课重点，难点：自主识字，主动累积词汇。讲课课时：2课时讲课过程：一、激趣导入师：小朋友们，欢迎到达语文园地！语文园地的主人在向我们致谢呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发现指引学生发现规律，自主识字。．请大家打开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。学生A：我发现目字旁的字和眼睛相关。学生B：我发现月字旁的字和身体相关。学生C：我发现足字旁的字和脚相关。学生D：我发现提手旁的字和手相关。．我们读一读这些字。．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以够够让学生做动作来理解意思。．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁同样是同类，形旁不同样意思变。从这些汉字，我们能够看出偏旁老是跟字的意思有些关系。你还可以够说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读第9页共13页累积词汇，丰富语言（1）教师出示题板，学生察看这些句子，句子中有什么特其余吗？（有的字下边加了点）（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同样，意思也不同样）。（3）自由读，注意带点字的读音。（4）指名读，齐读。一年级语文《语文园地四》讲课设计7１、经过认字，指引学生发现识字方法。２、经过读句子，发现多音字；读音不同样，意思也不同样。３、指引学生累积好词好句，优异段篇。４、口语社交，培育语言表达能力和着手实践能力。自主识字，主动累积词汇。３课时。第一课时一、激趣导入师：小朋友们，欢迎到达语文园地！语文园地的主人在向我们致谢呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发现指引学生发现规律，自主识字。请大家打开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛相关。学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体相关。第10页共13页学生Ｃ：我发现足字旁的字和脚相关。学生Ｄ：我发现提手旁的字和手相关。１、我们读一读这些字。２、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以够够让学生做动作来理解意思。３、教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁同样是同类，形旁不同样意思变。从这些汉字，我们能够看出偏旁老是跟字的意思有些关系。你还可以够说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读累积词汇，丰富语言。１、教师出示题板，学生察看这些句子，句子中有什么特其余吗？（有的字下边加了点）２、教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同样，意思也不同样）３、自由读：注意带点字的读音。４、指名读，齐读。第二课时１、出示图画，发问：你去过海边吗？那必定见过浪花吧，骄傲地告诉大家，浪花是如何的？２、没见过浪花的同学别忧虑，读一读这篇短文，你就知道了。３、老师范读。４、学生试读，把句子读畅达、连接。５、请同学接龙读短文。６、说一说：第11页共13页此刻你知道了什么？你感觉浪花如何？（可爱、调皮）７、齐读，指名读：（指导朗诵）露出可爱的笑脸，带着浅笑读短文。读了短文，让他人听了忧如真的见到了调皮的浪花。８、配乐朗诵短文。第三课时口语社交：续讲故事一、创办情境１、出示插图。２、出示小兔插图：有一天，小兔在乡下的小道上漫步，两旁的风景可美啦，但正看得着迷。再出现小松鼠，小松鼠急赶忙忙向他走来了。小松鼠为何急赶忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，认真看图，充散发挥自