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《可爱的羊群》教学反思

何萍颖本课是湘教版四年级下册第二课的内容，本节课主要有两个教学环节：1、引导学生认识速度，了解和掌握速度在音乐中的表现意义。2、能用读谱的方式学习歌曲《可爱的羊群》，感受蒙古族音乐的风格和韵味，培养他们对民族音乐文化的兴趣，并积极参与表现。同时结合歌曲，初步了解什么是乐句？一开始，通过游戏导入，让学生对速度的快慢有了一个体验，自然的归纳出来速度的定义，了解了速度的快慢是由乐曲的风格、内容决定的，因而知道了速度大致的种类。速度在乐曲中有何表现意义呢？老师出示了概念：表现不同的情感和场面，准确地塑造音乐形象。这个结论就有点抽象了，学生理解不了，这时先设定了一个环节，让学生说说表达情感的词语，学生在说了一些词语后，老师讲词语归类，学生就知道了：热烈、欢快、活泼、欢庆、愉快、快活、高兴等，这种情绪本身就有一种向上、愉悦，使人振奋的因素，它就要求速度要稍快，以表达高兴的情绪；沉痛、悲伤、忧郁、沉重、肃穆、回忆、柔和、悲痛、平静等，这种情绪就要求速度要稍慢，以体现压抑的情绪；

温柔、抒情、舒展、甜美、优雅、如歌的、诙谐、赞颂、亲切、流畅等，这些情绪就适宜使用中等速度来表现。再通过聆听不同情绪的乐曲片段来感受，学生就明白了速度是一个重要的音乐元素，为了表现不同的情感和场面，需要配合不同的速度和力度，才能完整地塑造准确的音乐形象。这时再来感受同一首歌曲或乐曲，用不同的速度来进行演奏（演唱）就有了一个基础。

感受同一首乐曲用不同的速度来演奏我选择的是贺绿汀的管弦乐曲《森吉德玛》，为了让学生感受直观我运用绘声绘影做了两个视频片段，逐一出示，让学生认识到同一首歌曲或乐曲，如果使用不同的速度来进行演奏（演唱），就会有不同的音乐形象，它所表达的情绪、情感也不同。然后升华到：我们无论在演奏（唱）任何音乐作品时，都要仔细看清楚乐曲的速度要求，不但要注意基本速度，还要注意变化的速度，切不可掉以轻心，将音乐的速度随意改变，而引起音乐形象和情绪的扭曲。尊重作者真实的创作意图是我们进行音乐演绎的基本依据，只有按照作品的要求进行演奏（唱），才能获得良好的演出效果。

在第二个环节，《可爱的羊群》是以问题的形式出现的，先让学生聆听歌曲，思考歌曲采用了什么速度演唱，描绘了什么画面？学生听后进行了交流，这时再来观看绘声绘影制作的视频，就更加理解了速度的表现意义。《可爱的羊群》是一首四个乐句十六小节的蒙古族民歌，旋律明快，朗朗上口，学生在反复的聆听中已经会唱了，这时再运用唱歌的感觉来唱歌曲的旋律很快也掌握了。在采用不同方式的演唱里，同学们体验到了快乐。观看了蒙古族小朋友跳筷子舞后，同学们都迫不及待的拿出自己准备的道具随着音乐跳起来了。时代向前发展，信息技术与学科的融合使我们的课堂教学更加直观，在学习过程中能引导学生运用自己已知已会的音

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