高中英语阅读课堂活动设计讲座课件

Readingmakesafullman.Reading高中英语阅读教学课堂活动设计技巧Readingmakesafullman.Read01

核心素养Readingmakesafullman.01

核心素养Readingmakesafullma01

核心素养01

核心素养知识、技能、能力与素养交规/知识移库/技能情境路考/能力反思驾驶素养安全驾驶礼貌行车尊重生命关键能力必备品格价值观念读书做事做人教学实践课程设计（崔允漷）知识、技能、能力与素养交规/知识移库/技能情境路考/能力反思02

英语学习活动观Readingmakesafullman.02

英语学习活动观Readingmakesafull

《普通高中英语课程标准》提出了指向学科核心素养培养的英语学习活动观，明确了活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解和表达意义、培养文化意识，发展多元，形成学习能力的主要途径。02

英语学习活动观《普通高中英语课程标准》提出了指向学科核心素养培养的英6英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列提下综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。这一过程既是语言知识和语言技能整合发展的过程，也是文化意识不断增强、思维品质不断提升、学习能力不断提高的过程。（教育部，2018）英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实71.活动的前提是主题和语篇，即以主题为引领，以语篇为依托，改变空壳化的语言教学；3.活动的方式是听、说、读、写、看多种技能的整合，改变过分强调单一技能的训练；

2.活动的性质是语言、文化、思维的有机融合，改变肤浅化的语言教学；

4.活动的内容是英语课程内容六要素的整合，即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略的有机整合，改变碎片化的语言教学。02

英语学习活动观1.活动的前提是主题和语篇，即以主题为引领，以语篇为依托，改基于语篇的活动Readthelines深入语篇的活动Readbetweenthelines超越语篇的活动Readbeyondthelines读前活动读中活动读后活动研读文本教材—确立教学目标—设计教学活动基于语篇的活动深入语篇的活动超越语篇的活动读前活动读读后活动9文本解读

1.语言知识2.体裁分析3.阅读技能4.写作技能5.文化意识和情感态度文本解读

1.语言知识1003

读前活动设计Readingmakesafullman.Pre-readingstage03

读前活动设计Readingmakesafull03

目的性、相关性、趣味性&启发性1.激发阅读兴趣2.激活已知知识和经验3.扫除语言障碍读前活动“学生需要什么信息才能顺利地阅读文本?学生已掌握了哪些背景知识?”03

目的性、相关性、趣味性&启发性读前活动“学生需要什么信03

读前活动词汇导入；标题导入；看图猜测导入1.预测导入法竞赛导入；谜语导入；表演导入；头脑风暴；朗诵导入3.活动导入利用多媒体手段导入，如视频导入、音乐欣赏导入、背景知识导入等；2.多媒体导入法

……4.03

读前活动词汇导入；标题导入；看图猜测导入1.预测导入高中英语阅读课堂活动设计讲座课件14高中英语阅读课堂活动设计讲座课件15初稿初稿16定稿定稿17The67thAcademyAwards(1995)第67届奥斯卡金像奖(1995)Bestmotionpicture最佳影片Bestleadingactor最佳男主角Bestdirector最佳导演Bestadaptedscreenplay最佳改编剧本Bestvisualeffects最佳视觉效果Bestfilmediting最佳剪辑The67thAcademyAwards(1995)18Whatspecialmeaningdotheyhave?featherchocolatesLife

is

like

a

box

of

chocolates.Youneverknowwhatyouaregonnaget.

——ForrestGumpWhatspecialmeaningdotheyh19

Guess:Whattechnologyisit?CCCCell

CopyCreateCloningisc_______anexactc____ofaplantorananimalfromitsc___.reatingopyellCloningCloningisc_______anexactWhatdoyouknowaboutcloning?WhatdoyouknowaboutcloningViewing:dollythesheep

Yearofbirth:PlaceofbirthYearofdeathCauseofdeathSignificanceofbirth1996Britain2003lunginfectionThefirstmammaltobeclonedsuccessfullydieatamuchyoungeragethannormalViewing:dollythesheepYearFreshMemorySaysomethingrelatedto(与…相关)theevents.(what/when/where/who/how)Bigeventstakeplaceeverydayandeverywhere.读前词汇教学：创设与文本话题相关语境FreshMemorySaysomethingrela23keywords:October1st,1949ChairmanMaoBeijingNewChinawasfoundedonthatday.Everyonewasveryexcited.keywords:October1st,1949C24Iwascompletelyshockedandsatinsilence

foralongtime.Morethan100peoplewerekilledintheterroristattackinParisonNovember13th.IwascompletelyshockedandM25terrorists/ˈterərɪst/terrorists/ˈterərɪst/26Beijingheldthe29thSummerOlympicGamesin2008.2008/08/08Beijingheldthe29thSummerO27Becausetheyhavemeaningto

us.Whydoweremembertheeventssowell?Becausetheyhavemeaningtou28“Iftheaimofthelessonisreading,dealwiththevocabularyquicklywithoutinterpretingthereadingtoomuch.” --I.S.P.Nation“Iftheaimofthelessonisr2904

读中活动设计Readingmakesafullman.While-readingstage04

读中活动设计Readingmakesafull04

读中活动设计◆读中活动是阅读教学最重要的实施部分，学生通过阅读和理解文本来获取信息、增长知识和激发情感。保障学生有充分的、真正的阅读时间2.学生通过阅读—

了解文章结构和大意

理解并掌握具体事实和信息

学习关键词汇

训练阅读技能（如略读、查读、猜测词义、推理判断等）3.师生互动，生生互动，碰撞思维火花04

读中活动设计◆读中活动是阅读教学最重要的实施部分，学生04

读中活动设计2.活动形式还是教学过程

3.单向交流还是多元对话

1.阅读材料还是测试材料

132◆阅读教学常见的问题04

读中活动设计2.活动形式还是教学过程3.单向交流还Whatisstandup?Stand-upisakindofcomedythatisdoneonastagebyacomediantalkingstraighttoaudiencemembers.Whatisstandup?Stand-upisa交互作用阅读理论文字意义并非是被动存放与文本之中等待读者解码的语言符号，恰恰相反，文字意义是在读者和文本交互作用中产生的。所以，在阅读过程中，读者的角色是主动的，他只有全神贯注，努力理解并挖掘文本的含义，才有可能获取文本中的信息。当读者试图区理解所阅读的文章时，会在读者已有的背景知识的基础上，进行读者和文本、读者和作者之间自上而下、自下而上的反复对话，这个过程也是对话题的猜测和证实的过程。交互作用阅读理论Whatisstandup?Stand-upisakindofcomedythatisdoneonastagebyacomediantalkingstraighttoaudiencemembers.ABC留给学生思维空间Whatisstandup?Stand-upisaMiniclass—ReadingstrategytopichostguestquestionsHowdowereadaninterview?

Weshouldscanthefirstparagraphtofindthetopicfirst.Fullyunderstandthequestionsandpayspecialattentiontoanswers.设计有梯度的教学活动，提高学生逻辑思维Miniclass—Readingstrategytop36FastreadingSkimtheinterviewandcompletetheoutline.Topic:Guest:Questionsfromthehost:HappinessDr.BrainCanyoutellusabitaboutSangLanandwhosheis?Howoldwasshewhenthishappened?HowhasSangLanadaptedtohernewlife?FastreadingSkimtheinterview37Before:SangLanthe__________While(seventeen):SangLanthe________After:SangLanthe__________ScanthetextandfindSangLan’sRoles.gymnastpatientgraduate/host/advocator…Before:While(seventeen):After381981198719911998Findtherelativeeventsandmakeaminispeech.SangLanthegymnastbornbeganlearningstartedwinninggotinjuredDetailedReading1981198719911998Findtherelat39HowdidSangLangetinjured?Whovisitedherandcheeredherup?Howwasshewhileshewasinhospital?Howdidsheovercomehersorrow?SangLanthepatientHowdidSangLangetinjured?S40RetellthestoryofSangLanthepatientwiththekeywords.hitandfallneverwalkcheerupingoodspiritshopelessovercomeaccomplishthankfulandlucky关注阅读中的关键词汇教学RetellthestoryofSangLant41借助可视化手段，识别语篇宏观结构，训练逻辑思维借助可视化手段，识别语篇宏观结构，训练逻辑思维42初稿设计层级递进的阅读活动，引导学生深入理解文本初稿设计层级递进的阅读活动，引导学生深入理解文本43定稿定稿44初稿初稿45定稿适当追问，引导学生深入理解文本，训练批判性思维定稿适当追问，引导学生深入理解文本，训练批判性思维46Herecallsit.Youknow,it'sfunnywhatayoungmanrecollects.BecauseIdon'trememberbeingborn.I,I..don'trecallwhatIgotformyfirstChristmasandIdon'tknowwhenIwentonmyfirstoutdoorpicnic.But,IdorememberthefirsttimeIheardthesweetestvoiceinthewideworld.IsJennyreallyaperfectangelasForrestdescribed?(Parallelism排比)Herecallsit.Youknow,it's47合作学习，生生互动合作学习，生生互动阅读中注意语言的理解与赏析阅读中注意语言的理解与赏析高中英语阅读课堂活动设计讲座课件高中英语阅读课堂活动设计讲座课件阅读中的语言处理1.内容视角—体味内容与语言之联系2.结构视角—领略结构与内容之默契3.修辞视角—感受修辞与表达之精妙4.文化视角—聚焦文化与语言之融合阅读中的语言处理05

读后活动设计Readingmakesafullman.Post-readingstage05

读后活动设计Readingmakesafull05

读后活动读后活动旨在通过各种思维和实践活动，促使学生将所阅读的知识与自己的经历、知识、兴趣和观点相联系，进一步理解、熟悉、记忆文本内容和语言知识，并更好的运用语言，促进知识和技能的内化，实现语言的迁移创新。运用类活动分析类活动评价类活动创造类活动05

读后活动读后活动旨在通过各种思维和实践活动，促使学生将故事类文本可以设计成复述；小说类文本可以是对人物或主题进行分析和挖掘；论述文可以让学生进行小组讨论或辩论；可以针对阅读进行检测，也可以设计成拓展型活动；可以是口头的，也可以是书面的；读后活动的主题要与文本内容相关，读后活动所需的语言与文本提供的语言相关。故事类文本可以设计成复述；Dub(配音)thescenewhereForrestandJennyfirstmetonthebus.高中英语阅读课堂活动设计讲座课件561.Whichcharacterisyourfavorite?Howdoeshe/sheinspireyou?2.What'syourfavoriteline(s)fromthescript?Why?Chooseoneofthequestionsanddiscusswithyourgroupmembers.Thinkingcritically1.Whichcharacterisyourfav57高中英语阅读课堂活动设计讲座课件58高中英语阅读课堂活动设计讲座课件59小结前提—活动应基于文本解读

目标—活动要以完成教学目标和学习任务为指向特点—活动应有层次性、关联性和综合性价值—活动要体现以学生为主体影响—活动应有情境性和延续性

小结前提—活动应基于文本解读60Readingmakesafullman.Thankyou!感谢聆听！Readingmakesafullman.ThReadingmakesafullman.Reading高中英语阅读教学课堂活动设计技巧Readingmakesafullman.Read01

核心素养Readingmakesafullman.01

核心素养Readingmakesafullma01

核心素养01

核心素养知识、技能、能力与素养交规/知识移库/技能情境路考/能力反思驾驶素养安全驾驶礼貌行车尊重生命关键能力必备品格价值观念读书做事做人教学实践课程设计（崔允漷）知识、技能、能力与素养交规/知识移库/技能情境路考/能力反思02

英语学习活动观Readingmakesafullman.02

英语学习活动观Readingmakesafull

《普通高中英语课程标准》提出了指向学科核心素养培养的英语学习活动观，明确了活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解和表达意义、培养文化意识，发展多元，形成学习能力的主要途径。02

英语学习活动观《普通高中英语课程标准》提出了指向学科核心素养培养的英67英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列提下综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。这一过程既是语言知识和语言技能整合发展的过程，也是文化意识不断增强、思维品质不断提升、学习能力不断提高的过程。（教育部，2018）英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实681.活动的前提是主题和语篇，即以主题为引领，以语篇为依托，改变空壳化的语言教学；3.活动的方式是听、说、读、写、看多种技能的整合，改变过分强调单一技能的训练；

2.活动的性质是语言、文化、思维的有机融合，改变肤浅化的语言教学；

4.活动的内容是英语课程内容六要素的整合，即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略的有机整合，改变碎片化的语言教学。02

英语学习活动观1.活动的前提是主题和语篇，即以主题为引领，以语篇为依托，改基于语篇的活动Readthelines深入语篇的活动Readbetweenthelines超越语篇的活动Readbeyondthelines读前活动读中活动读后活动研读文本教材—确立教学目标—设计教学活动基于语篇的活动深入语篇的活动超越语篇的活动读前活动读读后活动70文本解读

1.语言知识2.体裁分析3.阅读技能4.写作技能5.文化意识和情感态度文本解读

1.语言知识7103

读前活动设计Readingmakesafullman.Pre-readingstage03

读前活动设计Readingmakesafull03

目的性、相关性、趣味性&启发性1.激发阅读兴趣2.激活已知知识和经验3.扫除语言障碍读前活动“学生需要什么信息才能顺利地阅读文本?学生已掌握了哪些背景知识?”03

目的性、相关性、趣味性&启发性读前活动“学生需要什么信03

读前活动词汇导入；标题导入；看图猜测导入1.预测导入法竞赛导入；谜语导入；表演导入；头脑风暴；朗诵导入3.活动导入利用多媒体手段导入，如视频导入、音乐欣赏导入、背景知识导入等；2.多媒体导入法

……4.03

读前活动词汇导入；标题导入；看图猜测导入1.预测导入高中英语阅读课堂活动设计讲座课件75高中英语阅读课堂活动设计讲座课件76初稿初稿77定稿定稿78The67thAcademyAwards(1995)第67届奥斯卡金像奖(1995)Bestmotionpicture最佳影片Bestleadingactor最佳男主角Bestdirector最佳导演Bestadaptedscreenplay最佳改编剧本Bestvisualeffects最佳视觉效果Bestfilmediting最佳剪辑The67thAcademyAwards(1995)79Whatspecialmeaningdotheyhave?featherchocolatesLife

is

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chocolates.Youneverknowwhatyouaregonnaget.

——ForrestGumpWhatspecialmeaningdotheyh80

Guess:Whattechnologyisit?CCCCell

CopyCreateCloningisc_______anexactc____ofaplantorananimalfromitsc___.reatingopyellCloningCloningisc_______anexactWhatdoyouknowaboutcloning?WhatdoyouknowaboutcloningViewing:dollythesheep

Yearofbirth:PlaceofbirthYearofdeathCauseofdeathSignificanceofbirth1996Britain2003lunginfectionThefirstmammaltobeclonedsuccessfullydieatamuchyoungeragethannormalViewing:dollythesheepYearFreshMemorySaysomethingrelatedto(与…相关)theevents.(what/when/where/who/how)Bigeventstakeplaceeverydayandeverywhere.读前词汇教学：创设与文本话题相关语境FreshMemorySaysomethingrela84keywords:October1st,1949ChairmanMaoBeijingNewChinawasfoundedonthatday.Everyonewasveryexcited.keywords:October1st,1949C85Iwascompletelyshockedandsatinsilence

foralongtime.Morethan100peoplewerekilledintheterroristattackinParisonNovember13th.IwascompletelyshockedandM86terrorists/ˈterərɪst/terrorists/ˈterərɪst/87Beijingheldthe29thSummerOlympicGamesin2008.2008/08/08Beijingheldthe29thSummerO88Becausetheyhavemeaningto

us.Whydoweremembertheeventssowell?Becausetheyhavemeaningtou89“Iftheaimofthelessonisreading,dealwiththevocabularyquicklywithoutinterpretingthereadingtoomuch.” --I.S.P.Nation“Iftheaimofthelessonisr9004

读中活动设计Readingmakesafullman.While-readingstage04

读中活动设计Readingmakesafull04

读中活动设计◆读中活动是阅读教学最重要的实施部分，学生通过阅读和理解文本来获取信息、增长知识和激发情感。保障学生有充分的、真正的阅读时间2.学生通过阅读—

了解文章结构和大意

理解并掌握具体事实和信息

学习关键词汇

训练阅读技能（如略读、查读、猜测词义、推理判断等）3.师生互动，生生互动，碰撞思维火花04

读中活动设计◆读中活动是阅读教学最重要的实施部分，学生04

读中活动设计2.活动形式还是教学过程

3.单向交流还是多元对话

1.阅读材料还是测试材料

132◆阅读教学常见的问题04

读中活动设计2.活动形式还是教学过程3.单向交流还Whatisstandup?Stand-upisakindofcomedythatisdoneonastagebyacomediantalkingstraighttoaudiencemembers.Whatisstandup?Stand-upisa交互作用阅读理论文字意义并非是被动存放与文本之中等待读者解码的语言符号，恰恰相反，文字意义是在读者和文本交互作用中产生的。所以，在阅读过程中，读者的角色是主动的，他只有全神贯注，努力理解并挖掘文本的含义，才有可能获取文本中的信息。当读者试图区理解所阅读的文章时，会在读者已有的背景知识的基础上，进行读者和文本、读者和作者之间自上而下、自下而上的反复对话，这个过程也是对话题的猜测和证实的过程。交互作用阅读理论Whatisstandup?Stand-upisakindofcomedythatisdoneonastagebyacomediantalkingstraighttoaudiencemembers.ABC留给学生思维空间Whatisstandup?Stand-upisaMiniclass—ReadingstrategytopichostguestquestionsHowdowereadaninterview?

Weshouldscanthefirstparagraphtofindthetopicfirst.Fullyunderstandthequestionsandpayspecialattentiontoanswers.设计有梯度的教学活动，提高学生逻辑思维Miniclass—Readingstrategytop97FastreadingSkimtheinterviewandcompletetheoutline.Topic:Guest:Questionsfromthehost:HappinessDr.BrainCanyoutellusabitaboutSangLanandwhosheis?Howoldwasshewhenthishappened?HowhasSangLanadaptedtohernewlife?FastreadingSkimtheinterview98Before:SangLanthe__________While(seventeen):SangLanthe________After:SangLanthe__________ScanthetextandfindSangLan’sRoles.gymnastpatientgraduate/host/advocator…Before:While(seventeen):After991981198719911998Findtherelativeeventsandmakeaminispeech.SangLanthegymnastbornbeganlearningstartedwinninggotinjuredDetailedReading1981198719911998Findtherelat100HowdidSangLangetinjured?Whovisitedherandcheeredherup?Howwasshewhileshewasinhospital?Howdidsheovercomehersorrow?SangLanthepatientHowdidSangLangetinjured?S101RetellthestoryofSangLanthepatientwiththekeywords.hitandfallneverwalkcheerupingoodspiritshopelessovercomeaccomplishthankfulandlucky关注阅读中的关键词汇教学RetellthestoryofSangLant102借助可视化手段，识别语篇宏观结构，训练逻辑思维借助可视化手段，识别语篇宏观结构，训练逻辑思维103初稿设计层级递进的阅读活动，引导学生深入理解文本初稿设计层级递进的阅读活动，引导学生深入理解文本104定稿定稿105初稿初稿106定稿适当追问，引导学生深入理解文本，训练批判性思维定稿适当追问，引导学生深入理解文本，训练批判性思维107Herecallsit.Youknow,it'