全面预算管理课件

全面预算管理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。全面预算管理全面预算管理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。预算一开启管理之门的金钥匙全面预算管理的作用不同阶段预算的管理重点战略地图及预算编制方法战略及预算目标分解方法在现代初中语文课堂上，尽管课堂教学内容越来越丰富精彩，但还是有部分学生认为课程枯燥无味。因此，教师要采用集约型课堂教学方式，培养学生良好的学习习惯，让学生更好地学习语文知识，进一步推动语文教育的发展。一、有效分配角色，合理应用课堂空间随着现代教育的不断改革，教师应当在课堂上采取各种各样的教学措施，以促进学生的高效学习。在初中语文教学中，教师要担负起责任，运用现代化教学方式，帮助学生更有效地学习课本知识，开阔知识视野。初中语文对学生有着深远的影响，能培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。在初中语文教学中，不乏有学生因为各种各样的理由而不认真听讲，这源于学生对语文不感兴趣和教学方案的落后，当然，更有传授者的责任。因此，教师要采取一定的教学措施，提高教学效率，帮助学生有效学习初中语文。在这里，教师可以在课堂上应用集约型教学法制定有关教学措施。首先，教师可以在授课时根据课文内容给学生分配不同的角色，让学生都能在充裕的时间内做不同的事情，并对他们进行课程指导，提高教学课堂效率。例如，在《从百草园到三味书屋》一课的教学中，教师讲课时少不了在黑板上板书，以便让学生直观了解课文大致脉络。在这一段时间里，教师可以给学生分配任务，让其在这段时间里阅读课文，并在课文中找到作者描写的百草园都分别写了什么，以及文章运用的描写方法。另外，教可以在学生大致了解课文内容的时候进行板书，让学生自行对课文进行分析，找到其内容主旨和描写方法。这样，教师就能够运用有效的时间，使课堂教学连接更加紧密，大大提高教学效率。二、训练学生应变能力，发展创新思维在信息高度发达的今天，社会需要大量的创新人才。显然，教师对学生的培养不只是基本的素质教育，在教育教学中还应培养他们的创新能力。因此，培养学生的创新思维，成为教师的首要任务。教师可以在学生上课时对他们进行应变能力的训练，在不经意间激发他们的创新思维，让他们面对问题的时候能够找到正确的解决方法，进而培养他们的创新思维，提高他们的创新能力。例如，教师在讲解《恐龙无处不有》一课时，可以根据课文内容给学生讲解恐龙方面的知识。因为这篇课文是一篇较容易引发学生想象的课文，教师可以让学生体会课文中的内容，并根据课文找到恐龙存在的理由，在课堂上积极发言，讨论自己的想法，说出各种不一样的见解。同时，学生在这一阶段也能够进行充分的思维想象，扩展自身的想象空间，促发他们的学习兴趣。三、关注学生本身，应其需求进行教学当前，学习是学生的主要任务，而教学则是教师的职责。但是教师并不能把学习与教学的概念分开，让课堂教学变成简单的两部分。教师在课堂上应当着重关注学生的学习，认真把握学生学习的情况，找到适合的教学方式进行教学。在课堂进行中，教师要担起教学的责任，关注学生学习，激发学生学习的热情，让学生有一个良好的学习环境，在实际生活中能够应用课本上学到的知识。教师可以采用在课堂上让学生关注课堂的办法，引导学生进行学习。第一，教师可以在课堂上让学生回答问题，或者选择学生让其代替老师对同学进行授课。这样能很好地提高学生在课堂上对知识的关注度，也能让教师了解学生的学习的情况，从学生的身上挖掘最适合他们的教学方法。第二，教师可以让学生在课堂上对不明白的知识进行追问，并讨论分析，最终完成对课程的学习。同时，教师要时刻关注学生的学习情况，从学生角度出发找寻教学最合适的方案，根据学生的情况制订教学计划，以提高课堂教学效率。四、结束语总之，集约型课堂教学可以根据集约型管理形成课堂教学方案，在课堂上引用各种有效方式提高学生的学习效率，发挥课堂的传授功能，让学生和教师都能从自己的角度完成课程目标。因此，在初中语文集约型课堂教学中，教师应结合初中语文课程，在课堂上有效分配角色，充分利用课堂空间，对学生进行创新思维指导，训练学生的应变能力，并密切关注学生的学习状况，制订有效的教学计划，从而提高教学效率。我国著名语文教育家朱绍禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情境。这既要靠教师的知识经验，还要靠他们的艺术和品格；而表明良好的学习情境的标志是，使学生有广泛的思考自由。”这种教学情境是一种特殊教学环境，带有很强的艺术性。它是教师为了达到预定的教学目的，提高教学效果，有目的、有针对性地创设。因此，教师在语文课堂教学中，创设形象生?拥挠镂那榫常?能激发学生求知的欲望和探索精神，是培养学生创新意识的有效途径之一。一、以实物创设情境，用语言描绘课文展现的场景当情境在儿童眼前展现时，若缺乏教师语言调节支配儿童的认知活动，那么儿童往往会热衷于自己最感兴趣的部分，而忽略整个情境的感受。形象与词的分离，就难以使儿童获得确切的丰满的感性知识，更不易激起与教材情境相一致的情感活动。因此，在情境出现时，教师要伴以语言描绘，对学生的认知活动，起着一定的指向性作用，提高感知的效应。如《山行》这是唐朝著名诗人杜牧写的一首诗。这首诗描绘了寒山、石径、白云、枫林构成的美景，作者借景抒情，表达了对祖国壮丽山河的热爱。历代诗人写秋景，往往把它写得萧条凄凉，流露出消极伤感的情绪，杜牧却把深秋的景物写得充满生气，明快、美丽，尤其体现在“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这两句上，因此，我把学习这首诗的重点放在这两句的学习上。在学生了解这两句的字面意思后，我指导感情朗读，让学生初步体会作者感情，然后深一层的挖掘，以实物创设情境，体会这两句诗的意境：枫树真有那么美吗？请看老师手中的枫叶，这枫叶怎么样？（①很红；②深红深红的；③很美丽……）作者当时是什么时候看到的（傍晚），傍晚也就是太阳怎样？（快要落山了，阳光比较弱），这阳光就像这15瓦的电灯）。枫叶在傍晚阳光的照耀下会怎么样？（教师演示？在灯光的照耀下拿枫叶）。学生兴致盎然，争着发言，有的学生说：“这枫叶更鲜艳，更美丽了！”有的同学说：“枫叶就像一只只火红的蝴蝶！”有的同学说：“枫叶真的比二月里盛开的鲜花还要红艳！”有的同学说：“这枫叶让我感到它是那么生机勃勃！”……然后，教师再引导：我们看到的只是几片枫叶，假若像诗人看到的那样，漫山遍野都是如此艳丽的红叶，你又有什么感受呢？这样，教师引导学生插上想象的翅膀，体会美的意境，说说感受，让学生真正领会到这两句诗的优美意境，感受到祖国山河壮丽，激发学生对祖国河山的赞美、热爱，同时让学生体会到虽是萧条、凄凉的深秋，但诗人却仍然把景物写得充满生机，清秀迷人，令人感到生机盎然。怪不得这两句诗成为千古名句。二、创设活泼的情境，有利于激发学生的学习兴趣新编的小学语文教材，以培养创新精神，发展学生个性为重点。在很大程度上注重学生的实践活动能力的培养，激发学生学好语文的兴趣。如果我们在教学中仍然“唱独戏”占用了学生课堂活动的时间，势必影响学生的学习兴趣，导致教学效果欠佳。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。在课堂教学中，我根据教学目标和教学内容创设一定的生活情境，问题情境，让学生看一看，说一说，做一做，引导他们积极参与讨论，思考，勇于发问，大胆质疑，潜心探索，努力创设理想的教学情境。让学生合作学习，探究问题，使学生的思维得到训练。三、创设媒体情境，有利于提高学生的理解能力在语文课堂教学中，我充分利用教材、教学图片等，创设媒体情境，让学生认识事物发生发展的过程，加深对课文内容的理解，既能帮助学生明白事理，也能增进学生的实感体验。如《燕子飞来了》一文中，我先放一段旧农村面貌的录相，让学生边看边听片中的解说，生动形象的画面让他们感受和体会到农村人们生活的艰难，接着提问：“现在的中国农村是怎样的呢？我们跟着小燕子一起到祖国各地走一走。看一看吧！”学生朗读课文，然后我出示投影图，让学生边看边说。就这样学生由欣赏的气氛不知不觉转入到了学习环境中去，让学生感受情感的潜移默化的熏陶，也加深了对课文内容的理解。四、创设问题情境，引发表达的欲望巧设问题情境能够大大增强学生的阅读兴趣，调动起他们的积极活跃的思维，引发他们的表达欲望，真正地发挥出学习主体的作用。如在教学《看云识天气》这篇课文时，我在文本拓展部分中设计了一个练说的内容，创设了这样一个问题情境：火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的提问，为学生的写作表达提供了框架，也促进学生的想象越来越丰富，越来越精确。这样的问题情境与文本紧紧联系在一起，为学生创造了一个想象和表达的空间，让学生联系文本，结合他们平时的观察发挥自己的想象，在想象中培养学生的表达能力，丰富他们的语言，激发他们说与写的欲望。全面预算管理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。全面预算管1预算一开启管理之门的金钥匙预算一开启管理之门的金钥匙2全面预算管理课件3全面预算管理课件4全面预算管理课件5全面预算管理课件6公司年度经营计划企业年度经营目标确定的依据(1)企业战略计划(2)组织机构及岗位职责(职位说明书)(3)市场标准:经营目标的提出者一一投资人经营者经营目标的提出依据一市场平均利润水平(4)内部标准历史水平未来潜力公司年度经营计划7T预算是如何开启管理之门的?1、战略目标SMART化:S=Specific(明确性)、M=Measurable(可衡量性A=Attainable(可达成性)、R=Relevant(相关性)、T=Time-based(时限性)1)具体的(收入、利润、市场份额)-战略与预算互为因果2)可衡量:货币化、数字化的年度活动方案3)可实现的:在市场分析、财务分析的基础上制定4)资源保障的:效益最优的方案选择)有时限的:年度预算、中长期预算2、战略目标分解:将公司战略目标分解为每个员工的目标、任务,使得员工目标与部门目标、公司目标一致,各方面形成合力促进公司的发展。3、绩效管理的依据:绩效所考核的是目标完成情况,预算为绩效管理制定了目标。避免大锅饭,起到奖勤罚懒的目的,可以激发员工的工作热情,提高工作主动性、积极性。4、部门协作:任务分解+资源优化配置,使部门间职责淸晰、相互依存、目标明确追求共赢和公司利益最大化更符合所有部门的利益。5、为财务分析提供了对比依据,可以及时发现偏差。T预算是如何开启管理之门的?8预算填补了管理的最后一块拼图内部风险控制战略实施工具预算是企业实施内部控制预算是企业实现发展战防范风险的重要手段和略和年度经营目标的有措施效方法和重要工具金面预算管理预算有利于实现制预算有利于企业优化约和激励资源配置、提高经济制约和激励资源优化配置预算填补了管理的最后一块拼图9整规切资原内部未来预算海通指导体系强化考核控制提升绩效治理体系决策控制管理平台预算的功能与作用整10全面预算管理可以使企业实现

把复杂的事情简单化:

把简单的事情标准化;

把标准的事情表格化;

把表格的事情流程化

把流程的事情软件化;

把软件的事情图形化指标数量化、控制精细化、考核数据化、分配公开化全面预算管理可以使企业实现11全面预算管理课件12全面预算管理课件13全面预算管理课件14全面预算管理课件15全面预算管理课件16全面预算管理课件17全面预算管理课件18全面预算管理课件19全面预算管理课件20全面预算管理课件21全面预算管理课件22全面预算管理课件23全面预算管理课件24全面预算管理课件25全面预算管理课件26全面预算管理课件27全面预算管理课件28全面预算管理课件29全面预算管理课件30全面预算管理课件31全面预算管理课件32全面预算管理课件33全面预算管理课件34全面预算管理课件35全面预算管理课件36全面预算管理课件37谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha38全面预算管理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。全面预算管理全面预算管理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。预算一开启管理之门的金钥匙全面预算管理的作用不同阶段预算的管理重点战略地图及预算编制方法战略及预算目标分解方法在现代初中语文课堂上，尽管课堂教学内容越来越丰富精彩，但还是有部分学生认为课程枯燥无味。因此，教师要采用集约型课堂教学方式，培养学生良好的学习习惯，让学生更好地学习语文知识，进一步推动语文教育的发展。一、有效分配角色，合理应用课堂空间随着现代教育的不断改革，教师应当在课堂上采取各种各样的教学措施，以促进学生的高效学习。在初中语文教学中，教师要担负起责任，运用现代化教学方式，帮助学生更有效地学习课本知识，开阔知识视野。初中语文对学生有着深远的影响，能培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。在初中语文教学中，不乏有学生因为各种各样的理由而不认真听讲，这源于学生对语文不感兴趣和教学方案的落后，当然，更有传授者的责任。因此，教师要采取一定的教学措施，提高教学效率，帮助学生有效学习初中语文。在这里，教师可以在课堂上应用集约型教学法制定有关教学措施。首先，教师可以在授课时根据课文内容给学生分配不同的角色，让学生都能在充裕的时间内做不同的事情，并对他们进行课程指导，提高教学课堂效率。例如，在《从百草园到三味书屋》一课的教学中，教师讲课时少不了在黑板上板书，以便让学生直观了解课文大致脉络。在这一段时间里，教师可以给学生分配任务，让其在这段时间里阅读课文，并在课文中找到作者描写的百草园都分别写了什么，以及文章运用的描写方法。另外，教可以在学生大致了解课文内容的时候进行板书，让学生自行对课文进行分析，找到其内容主旨和描写方法。这样，教师就能够运用有效的时间，使课堂教学连接更加紧密，大大提高教学效率。二、训练学生应变能力，发展创新思维在信息高度发达的今天，社会需要大量的创新人才。显然，教师对学生的培养不只是基本的素质教育，在教育教学中还应培养他们的创新能力。因此，培养学生的创新思维，成为教师的首要任务。教师可以在学生上课时对他们进行应变能力的训练，在不经意间激发他们的创新思维，让他们面对问题的时候能够找到正确的解决方法，进而培养他们的创新思维，提高他们的创新能力。例如，教师在讲解《恐龙无处不有》一课时，可以根据课文内容给学生讲解恐龙方面的知识。因为这篇课文是一篇较容易引发学生想象的课文，教师可以让学生体会课文中的内容，并根据课文找到恐龙存在的理由，在课堂上积极发言，讨论自己的想法，说出各种不一样的见解。同时，学生在这一阶段也能够进行充分的思维想象，扩展自身的想象空间，促发他们的学习兴趣。三、关注学生本身，应其需求进行教学当前，学习是学生的主要任务，而教学则是教师的职责。但是教师并不能把学习与教学的概念分开，让课堂教学变成简单的两部分。教师在课堂上应当着重关注学生的学习，认真把握学生学习的情况，找到适合的教学方式进行教学。在课堂进行中，教师要担起教学的责任，关注学生学习，激发学生学习的热情，让学生有一个良好的学习环境，在实际生活中能够应用课本上学到的知识。教师可以采用在课堂上让学生关注课堂的办法，引导学生进行学习。第一，教师可以在课堂上让学生回答问题，或者选择学生让其代替老师对同学进行授课。这样能很好地提高学生在课堂上对知识的关注度，也能让教师了解学生的学习的情况，从学生的身上挖掘最适合他们的教学方法。第二，教师可以让学生在课堂上对不明白的知识进行追问，并讨论分析，最终完成对课程的学习。同时，教师要时刻关注学生的学习情况，从学生角度出发找寻教学最合适的方案，根据学生的情况制订教学计划，以提高课堂教学效率。四、结束语总之，集约型课堂教学可以根据集约型管理形成课堂教学方案，在课堂上引用各种有效方式提高学生的学习效率，发挥课堂的传授功能，让学生和教师都能从自己的角度完成课程目标。因此，在初中语文集约型课堂教学中，教师应结合初中语文课程，在课堂上有效分配角色，充分利用课堂空间，对学生进行创新思维指导，训练学生的应变能力，并密切关注学生的学习状况，制订有效的教学计划，从而提高教学效率。我国著名语文教育家朱绍禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情境。这既要靠教师的知识经验，还要靠他们的艺术和品格；而表明良好的学习情境的标志是，使学生有广泛的思考自由。”这种教学情境是一种特殊教学环境，带有很强的艺术性。它是教师为了达到预定的教学目的，提高教学效果，有目的、有针对性地创设。因此，教师在语文课堂教学中，创设形象生?拥挠镂那榫常?能激发学生求知的欲望和探索精神，是培养学生创新意识的有效途径之一。一、以实物创设情境，用语言描绘课文展现的场景当情境在儿童眼前展现时，若缺乏教师语言调节支配儿童的认知活动，那么儿童往往会热衷于自己最感兴趣的部分，而忽略整个情境的感受。形象与词的分离，就难以使儿童获得确切的丰满的感性知识，更不易激起与教材情境相一致的情感活动。因此，在情境出现时，教师要伴以语言描绘，对学生的认知活动，起着一定的指向性作用，提高感知的效应。如《山行》这是唐朝著名诗人杜牧写的一首诗。这首诗描绘了寒山、石径、白云、枫林构成的美景，作者借景抒情，表达了对祖国壮丽山河的热爱。历代诗人写秋景，往往把它写得萧条凄凉，流露出消极伤感的情绪，杜牧却把深秋的景物写得充满生气，明快、美丽，尤其体现在“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这两句上，因此，我把学习这首诗的重点放在这两句的学习上。在学生了解这两句的字面意思后，我指导感情朗读，让学生初步体会作者感情，然后深一层的挖掘，以实物创设情境，体会这两句诗的意境：枫树真有那么美吗？请看老师手中的枫叶，这枫叶怎么样？（①很红；②深红深红的；③很美丽……）作者当时是什么时候看到的（傍晚），傍晚也就是太阳怎样？（快要落山了，阳光比较弱），这阳光就像这15瓦的电灯）。枫叶在傍晚阳光的照耀下会怎么样？（教师演示？在灯光的照耀下拿枫叶）。学生兴致盎然，争着发言，有的学生说：“这枫叶更鲜艳，更美丽了！”有的同学说：“枫叶就像一只只火红的蝴蝶！”有的同学说：“枫叶真的比二月里盛开的鲜花还要红艳！”有的同学说：“这枫叶让我感到它是那么生机勃勃！”……然后，教师再引导：我们看到的只是几片枫叶，假若像诗人看到的那样，漫山遍野都是如此艳丽的红叶，你又有什么感受呢？这样，教师引导学生插上想象的翅膀，体会美的意境，说说感受，让学生真正领会到这两句诗的优美意境，感受到祖国山河壮丽，激发学生对祖国河山的赞美、热爱，同时让学生体会到虽是萧条、凄凉的深秋，但诗人却仍然把景物写得充满生机，清秀迷人，令人感到生机盎然。怪不得这两句诗成为千古名句。二、创设活泼的情境，有利于激发学生的学习兴趣新编的小学语文教材，以培养创新精神，发展学生个性为重点。在很大程度上注重学生的实践活动能力的培养，激发学生学好语文的兴趣。如果我们在教学中仍然“唱独戏”占用了学生课堂活动的时间，势必影响学生的学习兴趣，导致教学效果欠佳。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。在课堂教学中，我根据教学目标和教学内容创设一定的生活情境，问题情境，让学生看一看，说一说，做一做，引导他们积极参与讨论，思考，勇于发问，大胆质疑，潜心探索，努力创设理想的教学情境。让学生合作学习，探究问题，使学生的思维得到训练。三、创设媒体情境，有利于提高学生的理解能力在语文课堂教学中，我充分利用教材、教学图片等，创设媒体情境，让学生认识事物发生发展的过程，加深对课文内容的理解，既能帮助学生明白事理，也能增进学生的实感体验。如《燕子飞来了》一文中，我先放一段旧农村面貌的录相，让学生边看边听片中的解说，生动形象的画面让他们感受和体会到农村人们生活的艰难，接着提问：“现在的中国农村是怎样的呢？我们跟着小燕子一起到祖国各地走一走。看一看吧！”学生朗读课文，然后我出示投影图，让学生边看边说。就这样学生由欣赏的气氛不知不觉转入到了学习环境中去，让学生感受情感的潜移默化的熏陶，也加深了对课文内容的理解。四、创设问题情境，引发表达的欲望巧设问题情境能够大大增强学生的阅读兴趣，调动起他们的积极活跃的思维，引发他们的表达欲望，真正地发挥出学习主体的作用。如在教学《看云识天气》这篇课文时，我在文本拓展部分中设计了一个练说的内容，创设了这样一个问题情境：火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的提问，为学生的写作表达提供了框架，也促进学生的想象越来越丰富，越来越精确。这样的问题情境与文本紧紧联系在一起，为学生创造了一个想象和表达的空间，让学生联系文本，结合他们平时的观察发挥自己的想象，在想象中培养学生的表达能力，丰富他们的语言，激发他们说与写的欲望。全面预算管理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。全面预算管39预算一开启管理之门的金钥匙预算一开启管理之门的金钥匙40全面预算管理课件41全面预算管理课件42全面预算管理课件43全面预算管理课件44公司年度经营计划企业年度经营目标确定的依据(1)企业战略计划(2)组织机构及岗位职责(职位说明书)(3)市场标准:经营目标的提出者一一投资人经营者经营目标的提出依据一市场平均利润水平(4)内部标准历史水平未来潜力公司年度经营计划45T预算是如何开启管理之门的?1、战略目标SMART化:S=Specific(明确性)、M=Measurable(可衡量性A=Attainable(可达成性)、R=Relevant(相关性)、T=Time-based(时限性)1)具体的(收入、利润、市场份额)-战略与预算互为因果2)可衡量:货币化、数字化的年度活动方案3)可实现的:在市场分析、财务分析的基础上制定4)资源保障的:效益最优的方案选择)有时限的:年度预算、中长期预算2、战略目标分解:将公司战略目标分解为每个员工的目标、任务,使得员