第二单元《走进中国古典名著》整组单元设计（教案）部编版语文五年级下册

五下语文第二单元《走进中国古典名著》整组单元作业设计作业设计定位“单元整组作业设计”是教师从小学语文自然单元整体入手，以学生发展为本，坚持整体性，层次性，自主性，开放性，灵活性的原则，设计有效性的课前、课后作业。一是强调以学生为中心，注重培养学生的兴趣、能力方法和实践能力等，作业布置强调趣味性、实践性；二是作业类型多样灵活，重视问题解决，给学生思考的余地和空间，关注学生的实际生活，不唯课本，而是把社会当作学生的大课堂；三是注重学生作业完成的过程而不是完成了多少，看重的是学生是否掌握完成的方式与作业的实用性。学生在作业的完成过程中，要充分体现了探究、合作和自主精神。作业目标设定能积累和运用本单元名著中的词语，了解古代白话文中一些词语的意思。能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受人物的特点。激发学生阅读中国古典名著的兴趣，通过阅读原著、阅读分享等活动，了解四大古典名著书中人物以及著名故事，提高阅读水平。能通过设计人物名片、讲故事、演课本剧等方式培养学生搜集处理信息的能力，增强团结合作的意识。作业内容呈现同学们，中国四大古典名著是中国文学中最辉煌的篇章，在中国文学史上有着不可动摇的地位，可以说是登峰之作。今天开始，让我们开启古典名著之旅吧。同学们，中国四大古典名著是中国文学中最辉煌的篇章，在中国文学史上有着不可动摇的地位，可以说是登峰之作。今天开始，让我们开启古典名著之旅吧。第一站：名著驿站1.聊一聊我看过四大名著中的我看过四大名著中的我印象特别深刻的故事是，特别喜欢故事中的，因为。2.查一查名著朝代作者著名故事《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》3.问一问读了本单元的四篇课文，我产生了许多问题！读了本单元的四篇课文，我产生了许多问题！不会读的字词有：不理解的字词有：我还有其他问题：4.看一看从今天开始，就赶紧捧起四大名著，开始享受阅读盛宴吧！对了，看之前得制定一个阅读计划。阅读计划我计划阅读的书目有：《西游记》（）《三国演义》（）《水浒传》（）《红楼梦》（）我计划每天至少阅读（）回，做到了就给自己画上吧！快乐打卡123456789101112131415161818192021222324252627282930我们在看名著的同时，看一看经典版的影视剧，也能帮助你更好地理解。向你们推荐:林晓旭央视版《红楼梦》六小龄童央视版《西游记》我们在看名著的同时，看一看经典版的影视剧，也能帮助你更好地理解。向你们推荐:林晓旭央视版《红楼梦》六小龄童央视版《西游记》鲍国安央视版《三国演义》张纪中央视版《水浒传》【设计意图：这部分作业设计，一是为了了解学情，每个孩子阅读进度阅读水平参差不齐，了解以后才能有的放矢，有针对性地进行指导。“查一查”和“问一问”这两部分的设计，主要针对本单元课文学习的一次预习。“查一查”能让学生对四大名著有初步的了解，有一个整体的把握。“问一问”是让学生对初次接触古代白话文提出疑问，既给了学生思考的空间，也为老师备课提供参考。“看一看”中指导学生制定好阅读计划，是为了让学生进行更有效的阅读，拓宽阅读面。为了激发学生的学习兴趣，推荐了经典版本的影视剧，能更好地帮助学生走进名著。使用说明：这部分内容可以放在学习课文之前，作为单元预习，对整组单元的学习进行整体的把握。并有计划地指导学生开始四大名著的阅读之旅。】第二站：文学大观园学了本组课文，你一定收获满满吧！那就拿起笔，练习一下吧！学了本组课文，你一定收获满满吧！那就拿起笔，练习一下吧！1.给下列词语中加点的字选择正确的读音，用“√”标出。血泊（bópō）开辟(pìbì)瞑目(ｍínmíng)颈项(jìngjǐng)晦气（huìhuǐ）踉跄（qiàngqiāng）2．补充下列词语。()头()颈神()妙()()耳()腮()()排班()不自()请()自误3．古典名著都是用白话文写成的，对于这样的语言，有的可以找意思相近的词语去替换。赶快来试试吧。榜文（）印信（）驿站（）郎中（）店家（）客舍（）货郎（）墨客（）力倦神疲（）喜不自胜（）4.根据课文内容填空。在《草船借箭》中，我认识了（）的诸葛亮、（）的周瑜、（）的鲁肃和（）的曹操；在《景阳冈》中我们结识了（）的武松；在《猴王出世》中，我们看到了（）的孙悟空；在《红楼春趣》中，我们认识了（）的贾宝玉。5.学了本组单元，我知道了阅读古典名著的方法有（），也明白了可以（）来猜测古典名著中语句意思。【设计意图：这五道题目的设计，着眼于本单元的学习内容。第1、2题旨在落实读音、字词。第3题是对语文园地内容的巩固与提升，也是用现代文来理解古代白话文的方法的实践，进一步落实了了解阅读古典名著的方法这一语文要素。第4题是对文中人物形象的总结，让学生感受到名著中人物鲜明的个性。第5题是学法的总结，切实落实了语文要素。使用说明：这5道题目可以在学习完四篇课文后进行练习，以此来了解学生本单元的学习情况。】经过一段时间的阅读，对四大古典名著一定有了更多的了解，那就来挑战一下自己吧！1.“滚滚长江东逝水，浪淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。”这是我国古典名著《

》的开篇词。经过一段时间的阅读，对四大古典名著一定有了更多的了解，那就来挑战一下自己吧！2.“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是(

)，“美玉无暇”指的是(

)。3.下面中国四大名著中的人物与情节搭配不当的一项是（）A林黛玉——葬花、焚诗B诸葛亮——草船借箭、借东风C鲁智深——醉打蒋门神D孙悟空——三借芭蕉扇4.填人名()借荆州——有借无还()照镜子——里外不是人()拜董卓——认贼作父()上梁山——官逼民反()倒拔垂杨柳()误入白虎堂()押送金银担()智取生辰纲写出下列图画的故事名（）（）（）（）5.连一连及时雨林冲鲁智深为母杀四虎玉麒麟吴用李逵拳打镇关西智多星宋江关羽单骑救主豹子头卢俊义赵子龙单刀赴会6.有人曾用一字评三国重要人物,如刘备——诚，请你也选择一字试评下列人物,是否恰到好处。（每字只能各用一次)智猛忠义诈曹操―()诸葛亮―()关羽―()张飞―()赵云―()7.根据外貌猜人物（1）那人不甚好读书；性宽和，寡言语，喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂；中山靖王刘胜之后，汉景帝阁下玄孙。（）（2）两弯似蹙非蹙罥（juàn）烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（）（3）面黑身矮……大孝，为人仗义疏财，人皆称他做孝义黑三郎……急人之急，扶人之困，因此，山东，河北闻名，都称他做及时雨……（）（4）黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶杀下云梯……真勇悍，人号铁牛儿。（）8.四大名著人名书名谜（1）山东安静()(打《三国》人名一)（2）经常搬家()(打《水浒》人名一)（3）不是真翡翠()(打《红楼梦》人名一)（4）涯()(打四大名著书名一)（5）朱阁魂萦()(打四大名著书名一)（6）欧洲见闻录()(打四大名著书名一)9.对对联。上联：足智多谋，孔明巧借箭。下联：________，__________。10.下面所列小说中的人物是一个怎样的形象？请从所提供的两组人物中，任选一组进行比较。第一组：林冲和武松第二组：诸葛亮与周瑜第三组：李逵与张飞我选第（）组，看了他们的一些事迹，我对他们的评价是：【设计意图：这部分作业设计内容选自课外，选取了四大古典名著的多个方面，内容十分丰富。除了开拓孩子视野外，更是对读名著的兴趣的激发，对有效阅读的引导。这些作业有难有易，充分考虑到学生的差异性。同时，也考虑到要给学生思考的余地和空间，第10题的开放题，引发学生的思考，对人物更立体地进行了解。使用说明：可以穿插在整组单元的学习过程中，作为信息的补充，也可以放在整组单元学习之后，作为阅读整本书后效果的了解。】第三站：阅读天地__________________________程普、黄盖、韩当都来寻见孙坚，再收拾军马屯扎。坚为折了祖茂，伤感不已，星夜遣人报知袁绍。绍大惊曰：“不想孙文台败于华雄之手！”便聚众诸侯商议。众人都到，只有公孙瓒后至。绍请入帐列坐。绍曰：“前日鲍将军之弟不遵调遣，擅自进兵，杀身丧命，折了许多军士；今者孙文台又败于华雄。挫动锐气，为之奈何？”诸侯并皆不语。绍举目遍视，见公孙瓒背后立着三人，容貌异常，都在那里冷笑。绍问曰：“公孙太守背后何人？”瓒呼玄德出曰：“此吾自幼同舍兄弟，平原令刘备是也。”曹操曰：“莫非破黄巾刘玄德乎？”瓒曰：“然。”即令刘玄德拜见。瓒将玄德功劳，并其出身，细说一遍。绍曰：“既是汉室宗派，取坐来。”命坐。备逊谢。绍曰：“吾非敬汝名爵，吾敬汝是帝室之胄耳。”玄德乃坐于末位，关、张叉手侍立于后。忽探子来报：“华雄引铁骑下关，用长竿挑着孙太守赤帻，来寨前大骂搦战。”绍曰：“谁敢去战？”袁术背后转出骁将俞涉曰：“小将愿往。”绍喜，便著俞涉出马。即时报来：“俞涉与华雄战不三合，被华雄斩了。”众大惊。太守韩馥曰：“吾有上将潘凤，可斩华雄。”绍急令出战。潘凤手提大斧上马。去不多时，飞马来报：“潘凤又被华雄斩了。”众皆失色。绍曰：“可惜吾上将颜良、文丑未至！得一人在此，何惧华雄！”言未毕，阶下一人大呼出曰：“小将愿往斩华雄头，献于帐下！”众视之，见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟，立于帐前。绍问何人。公孙瓒曰：“此刘玄德之弟关羽也。”绍问现居何职。瓒曰：“跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大喝曰：“汝欺吾众诸侯无大将耶？量一弓手，安敢乱言！与我打出！”曹操急止之曰：“公路息怒。此人既出大言，必有勇略；试教出马，如其不胜，责之未迟。”袁绍曰：“使一弓手出战，必被华雄所笑。”操曰：“此人仪表不俗，华雄安知他是弓手？”关公曰：“如不胜，请斩某头。”操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。后人有诗赞之曰：“威镇乾坤第一功，辕门画鼓响冬冬。云长停盏施英勇，酒尚温时斩华雄。”曹操大喜。只见玄德背后转出张飞，高声大叫：“俺哥哥斩了华雄，不就这时杀入关去，活拿董卓，更待何时！”袁术大怒，喝曰：“俺大臣尚自谦让，量一县令手下小卒，安敢在此耀武扬威！都与赶出帐去！”曹操曰：“得功者赏，何计贵贱乎？”袁术曰：“既然公等只重一县令，我当告退。”操曰：“岂可因一言而误大事耶？”命公孙瓒且带玄德、关、张回寨。众官皆散。——节选自《三国演义》1．给短文选个合适的题目。()A．关羽过五关斩六将B．关羽千里走单骑C．关羽温酒斩华雄2.在阅读过程中，你有哪个词语不理解就，你是怎样猜到它的意思的？3．在小说中，关羽是忠、义、勇的化身，短文突出了关羽______________________的特点。4．关羽请战时，袁术大喝曰：“与我打出”，袁绍也大加蔑视，作者这样写的目的是()A．反衬关羽虽地位不高，实力却不同凡响。B．表现出袁术的威严。5．作者是怎样写关羽和华雄的战斗场面的？用“——”画出来，并说说这样写有什么作用。(3分)_________________________________________________________________6．读一读，连一连。(6分)曹操勇猛无敌袁术识大体、顾大局、识才爱才关羽心胸狭窄、骄横无理7．你还知道关羽的哪些故事？请写两个。(6分)___________________________________________________【设计意图：课外阅读的设计，是对课内学习的延伸，是学法的迁移，本单元的语文要素“初步了解阅读古典名著的方法”进一步进行渗透，促进学生阅读能力的提高。使用说明：这篇阅读可以在上完《草船借箭》就可以使用，作为《三国演义》阅读的拓展，也可以学完整单元后进行阅读训练。】第四站：创作天地同学们，四大名著精彩纷呈，你想跟书中的人物来一场邂逅吗？如果你是作者，还会给书加入怎样的故事呢？如果可以，你想变成书中的谁呢？……请你张开想象的翅膀，在下面的选题中选取一个，来尝试一下创作的乐趣吧！《草船借箭》新编《草船借箭》新编（可以其他故事）唐僧师徒之第八十二难唐僧师徒之第八十二难来我家假如我会七十二变假如我会七十二变……