对立又统一化学世界的宏微观

对立又统一--化学世界的宏微观化学摘要：在初中化学学习的过程中，元素符号、化学式和化学方程式的学习是重点，也是难点，他们既包含了化学的宏观，也包含了化学的微观。因此，研究化学知识中宏、微观关系，对更好的引导学生学习化学，具有重要的意义。关键词：对立统一宏观微观化学是什么？化学有什么用？怎样学好化学？这是每一个中学生化学第一课遇到的问题。也是我们要慢慢帮助学生解答的问题。在授课化学科目的期间，我一直在思考、探索并尝试，如何能让学生具有清晰的思维，更好的去理解化学、学好化学。而其中有一个学生对我颇有启发，“老师，我发现学习化学必须有想象力，在大脑中形成出微观粒子模型概念，构建一个微观世界”。可见，世界不仅是物质的世界，也是粒子的世界，而化学就是现实物质世界和微观不可见世界的桥梁，他让我们的视野从宏观深拓到微观，由表及里地更深刻认识了物质的内容，世界的本质。基于对宏、微观与中学化学学习的联系的研究，以下我仅谈几点粗浅认知。建立化学宏微观概念为学科之基础宏观，即宏观物体和宏观现象的总称。肉眼能见的物体即宏观物体。宏观现象一般指宏观物体和场在宏观的空间范围内的各种现象，如人的活动，电磁波的传播等。化学研究的就是物质、物质自身变化及物质与物质之间的相互反应。在中学学习阶段，我们注重对物质的宏观认识、物质简单变化的探究。主要体现在物质认识的颜色、形状、状态、气味，化学反应的发光、放热现象等。所有宏观的物质的归结起来，都是由元素组成的，地球上已知的元素有118种。元素是所有宏观物质的一种概念表述，它没有个数，只有种类。微观是粒子观。这个世界的所有物质都是由细小微粒构成的，包含原子、离子、分子，其中原子是最基本的粒子，也是化学变化中的最小粒子。比如，金刚石是由碳原子构成的，氯化钠是由钠离子和氯离子构成，水是由水分子构成等。这些粒子在正常条件下肉眼无法看到，只有借助电子显微镜将其放大几百万甚至千万倍才能看到。引导学习“宏中有微，微中见宏”宏观和微观，在概念上是对立的，但又统一同属物质的两个方面，既有区别，又相互联系。宏观是物质的表象，观察事物从表象开始。微观是物质的本质，是一切科学研究之基础。两者之间存在着因果关系，统一构成了事物的整体。化学学习，就是在宏观和微观之间不断变换。1.由表及里深化认识我们研究物质，从物质性质、化学反应、实验现象、能量变化开始，再挖掘出实质为：原子重组、电子转移、化学键等微观变化。例如以水的电解实验为例，水由氢、氧元素组成，常温下为液态，无色透明，无具体形状，通电条件下能分解，产生氢气和氧气。电解过程中，电能转变为化学能。这些都是宏观。而具体实质是：水是由水分子构成的，水分子中的化学键断裂，水分子变成氢、氧原子，氢、氧原子发生重组，生成了氢分子、氧分子。在看到物质和其化学变化后，再学习物质的组成、结构、发生变化的内在的原因，由表及里，由宏至微，深化认识，是学习化学的必要途径。我们在教授学生化学知识时，要特别注重引导他们建立清晰的宏、微观概念。聚少成多量变质变微观的粒子，是肉眼无法看到的。但呈现在我们眼前的，是一个实实在在的宏观物质世界。这个物质世界是由无数个粒子堆积而成。比如，一个铁原子，我们是看不见，摸不着的，。但有无数个铁原子时，铁原子间的金属键把他们相互联结在一起，这个时候，我们就能看见铁，把他制成铁制品，才能发挥他的功用。而当仅一个铁原子存在的时候，即使它具备了铁的化学性质，却不能发挥任何效用。任何种物质，只有当该分子（或原子）分数达到一定时，才能聚少成多，量变引起质变，变成成型的宏观物质，产生真正用途，也因此变得有价值。所以，当学生在学习元素符号、化学式、化学方程式时，不但要明白其微观的含义，也要明白这些物质及变化宏观的实质用途。宏微观结合辩证思维看待事物中学生学习化学，一方面是要掌握一些基础的化学知识和实验技能，了解化学在我们生活的中的应用。另一方面，他也要求培养学生的科学探究精神，学会用辩证的思维看待事物，并解决生活中遇到的问题。而化学中的宏观和微观，即辩证思维中的一种。这个世界是物质的，我们活在这个浩瀚的物质世界