四年级语文上册第六单元习作教学设计记一次游戏

四年级语文上册第六单元习作教学设计记一次游戏【教学目标】.通过人物的动作、语言、神态写出游戏过程中自己的心情变化。.通过游戏体验和图片回顾，把游戏过程中印象深刻的片段写清楚。.能根据评价标准，运用修改符号改正习作中的错别字和不通顺的句子，并进一步完善自己的习作。【教学过程】课前互动：聊游戏，玩游戏板块一：明确要求，梳理过程.直接导入同学们，我们今天习作的内容是？游戏怎么写呢？你们看！（课件出示课本90页的习作，停顿30s,学生思考）.出示习作要求，搭建表格支架其实最重要的提示藏在这个部分（手指课件中的三个问句），老师把它做成了一张表格，我们一起来读一读，老师读红色部分，你们读黑色部分。游戏前一一你作过哪些准备？游戏中一一你做了什么？印象比较深的是什么？游戏后一一你有什么想法和感受？以此发现习作顺序和习作内容。.抓重点、细化游戏过程我们再来看看这三个部分，最好玩的是？预设：游戏中。那我们就来看看刚才我们在游戏中都做了些什么？学生交流，理清游戏顺序。.借助流程图，说过程同学们已经完成了这张流程图，接下来就借助这张流程图同桌说一说游戏的过程。板块二：借助流程图，写清“游戏中”.回顾“写清楚”旧知，明确单元要求借助这张图，我们可以把游戏的过程给写清楚。其实写清楚我们已经具备了一定的本领了。你们看（课件出示）。引导回顾：写清楚。而这个单元要求我们把一一游戏过程写清楚。引导：游戏过程怎么写清楚呢？来看看单元习作给我们的提zj\O2.根据游戏环节，记录心情变化提问：那刚刚做游戏时，你们是什么心情呀？根据学生回答，相机板书心情。同学们，刚才我们在玩游戏的过程中，每个人的心情都是这样紧随着鼓声高低起伏地变化着（将心情连成曲线），如果在写作中添加自己心理活动变化的描写，文章会更加真实，扣人心弦！那还等什么，赶紧把你的心情变化记录在习作纸上吧！（板贴：心情变化）学生在习作纸上记录心情变化。板块三：聚焦体验，写出心情变化.课文引路，回顾写法同学们，其实我们的心情变化贯穿着游戏的始终，那么怎样把紧张、激动的心情表达得更生动、形象呢？这个方法啊，藏在我们第六单元学过的课文里。一起来读读这段话。出示课文范例片段：课文中的我看见鹅，心情怎么样？你从哪里发现？（相机板贴：动作、语言）.镜头回放，回到现场写出心情的方法可不少，除了用语言和动作来体现，还能用什么呢？让我们来个镜头回放，回到游戏的现场去看看。图片1（紧张的表情）：先来看看这一张，请你猜一猜这位同学是什么心情？你从哪里看出来？相机采访图中学生，这位同学在哪里？你当时是这样的心情吗？图片2（高兴的表情）：那这张呢？这位同学又是什么心情？同学们，你们看，通过人物的神态我们也能发现人物的心情。（相机板贴：神态）同学们很厉害，经过我们的共同努力，已经找到了写好游戏过程中心情变化的3个秘诀。一起读一读！（手指板贴）.“游戏中”片段练写现在，请你动笔写一写吧！别急，老师还为大家准备了一个小贴士，读一读，会有帮助哦！小贴士：.写清楚游戏过程中印象深刻的环节。.用动作、语言、神态写出游戏过程中自己的心情变化。学生练写。板块四：交流表达，建构方法.师生共评写完了吗？游戏的乐趣是写不完的，老师刚才看到了好多精彩的游戏习作，谁来分享你的精彩？请你带着你的习作上台。其余小朋友，你们都是小评委，请你们对照评价标准听一听，看看他的习作能得几朵花？请你读一读自己的文章。出示评价标准：评价标准习作花写清楚印象深刻的环节djb写出心情变化①动作djb②语言djb③神态djb小评委们听得好认真，对照标准，他能得到几朵花？用手势告诉老师！请你来说说理由。.学生自评.发现问题，学习方法(1)修改范例对比，学习方法。有位同学和大家一样，心情描写特别单薄，他一开始是这么写的。(课件出示)“我就把花传给了下一位同学。”后来他是这么改的。“我一伸手奋力地抓住了递到我面前的花，快速地将它高举过头顶，接着我毫不犹豫地将这个随时可能爆炸的“定时炸弹”塞给了我后面的同学。”他改的好吗？好在哪儿？(2)引导学生总结从动作、语言、神态等不同角度写好心情变化的方法。孩子们，学会了吗？要写出人物心情变化时，可以想一想游戏过程中，我们有什么与众不同的动作，独特的语言，丰富的表情。.运用方法，修改习作(1)明确修改任务：就像这样，结合你印象深刻的地方，用上修改符号，修改习作中的动作、语言、神态，改出自己独特的心情变化！(2)学生根据学习，修改自己的习作，提升表达质量。老师巡视，相机指导。板块五、分享习作，体验表达乐趣.学生上台展示。.评价修改后的地