江西宜春2016届高三人教新课标一轮复习：必修一第1单元 古代中国的政治制度单元 整合提升课件(共27张PPT)

单元整合提升返回目录知识体系构建

单元整合提升（一）一、古代中国政治制度的演变历程及特点1．演变历程

(1)经历了禅让制(原始社会后期)→王位世袭制(夏商时期)→分封制和宗法制(周)→专制主义中央集权制度(秦汉至明清时期)的演变历程。

(2)专制主义中央集权制度是古代中国政治制度的核心，战国时期萌芽，秦汉时期正式形成发展，经过历朝发展完善，到明清时期达到顶峰，在中国社会延续了两千多年。返回目录专题知识纵览单元整合提升（一）2．演变特点

(1)经过数千年的发展过程，源流分明，沿革脉络清晰，具有继承发展的特点。

(2)以皇权为中心，鼓吹“君权神授”，严格的尊卑等级，确保君主专制权力的独断性。

(3)人治高于法治。其实质是权治、官治的独裁专制统治。

(4)完备性、周密性和成熟性。从中央到地方设置完备的政治结构，建立起从中央到地方严密的统治网络。

(5)宗法关系残余严重影响到古代政治制度的建设，父权观念渗入到国家政治制度中。返回目录专题知识纵览单元整合提升（一）(6)政治制度的发展演变过程中，儒家经典是君主专制制度的理论基础，是历代王朝制定政治制度与政策的依据。返回目录专题知识纵览单元整合提升（一）二、客观评价中央集权制度的历史作用与社会影响1．历史作用：彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用。2．社会影响：有双重性。一般而言，在封建社会早期和中期，其积极作用是主要方面；封建社会后期，专制主义中央集权制度的消极作用逐渐增大。具体表现在：返回目录专题知识纵览单元整合提升（一）返回目录专题知识纵览积极作用消极作用政治上有利于维护国家的统一，创造了相对稳定的社会环境；抵御外来侵略，防止分裂割据专制统治极易形成暴政；人民毫无政治权利和地位，民主政治无从发展，长期的人治传统，极易出现政治腐败局面经济上有利于有效的组织人力、物力从事大规模的经济活动，兴建大型工程，奠定了中华文明长期领先世界的基础封建社会后期，严重束缚了社会生产力的发展，阻碍了资本主义萌芽的发展，压制了新的生产关系的成长思想文化有利于各地区、各民族间经济文化的交流，推动了先进的生产技术和文化在较广阔的范围内传播专制主义制度必然导致对思想文化控制的加强，严重阻碍了科学的发展，反封建的民主思想被绝对禁止和封杀单元整合提升（一）三、明清时期的中国与同时期的英国政治制度的差异返回目录专题知识纵览明清时期的中国与同时期的英国政体形式封建君主专制资产阶级君主立宪制权力中心君主有无限的权力，君主意志即是国家法律，臣民必须绝对服从君主“统而不治”，议会是国家最高权力机关和立法机关政府机构明朝内阁和清朝军机处是君主专制强化的产物，没有决策权，对皇帝负责英国实行责任内阁制，内阁对议会负责，是国家的决策中心历史影响君主专制强化，成为历史发展的障碍，是中国落后的政治根源防止专制独裁，促进了资产阶级民主政治和资本主义的发展素能一史料——史学研究的基石►理论阐释

通常说的史料，就是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的，并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹，就是研究历史和编纂史书所用的资料。史料是研究历史、获取历史结论的直接或者间接依据，在历史研究与学习过程中，是非常重要的组成部分。鉴别运用史料，解读获取信息，加强处理史料的能力，也是高考考查目标中属于“解读和获取信息”能力范畴，正确处理史料，要求对史料进行“由此及彼，由表及里，去粗取精，去伪存真”的处理，从而获取有效信息，为解答试题提供必要的帮助。返回目录学科素能提升单元整合提升（一）►史料鉴别1．史料的分类(1)按表现形式分：文献史料(指文字形式记载的史料)、实物史料(指历史上人类活动的各种物品)、口述史料(指口头叙述并记录下来的资料)。

(2)按资料价值分：第一手史料，又称原始史料，即历史事件、历史现象、历史人物发生时代流传下来的材料，直接反映了研究对象的情况；第二手史料，经过后人转述、记录或运用第一手史料所作的研究及诠释的材料，间接反映了研究对象的情况。实物史料一般都是第一手的；文献史料中第二手居多；口述史料辗转多次，需要仔细甄别。返回目录学科素能提升单元整合提升（一）(3)其他史料分类：分为有意史料(官方组织编写)与无意史料(官方无意遗留下来的档案、文件及私人日记等)；“正史”(官方记载)与“野史”(私家编撰史书或民间记载)；从史料价值看，无意史料多为第一手史料。

2．鉴别原则

运用史料应坚持的方法或原则一般有：①重视史料来源的真实性，一般为分别史料、史料解释、历史叙述和历史评价等，然后运用史料分类的方法进行分析、理解、鉴别、判断。②坚持正确的史学观点。③选取客观、公正、正确的史料。④对史料要合理利用，做到史论结合。⑤搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别。返回目录学科素能提升单元整合提升（一）【例解】[2014•上海卷]对于同一个历史事实，往往由于视角、史料的差异而产生不一样的解释。下列选项中，由于新史料的发现而导致不同解释的是()A．哥伦布到达美洲被称为“发现新大陆”，也被称为“文明的相遇”

B．魏晋南北朝被称为“分裂的时代”，也被视为“思想的自由时代”

C．欧洲中世纪被称作“黑暗的时代”，也被目为“田园牧歌的时代”

D．商朝一度被认为是“传说中的时代”，也被认为是“信史时代”返回目录学科素能提升单元整合提升（一）【答案】D

【解析】本题考查用文献与考古相互印证的方法来探究历史。通过考古青铜器的挖掘从而证实了商朝的存在，故选D项。A、B、C三项都是从视角的差异而产生不同的解释，不符合题意，排除。返回目录学科素能提升单元整合提升（一）►备考点拨(1)注意储备基本的史料研究的基本知识。一是明确历史资料的分类史料；二是确定研究类型，学会史料真伪的甄别，任何一个历史结论都必须有史料的支撑，而运用史料论证历史问题的前提是史料必须真实可靠。(2)注意展开史料问题探究性学习。一是围绕问题收集史料；二是针对问题解读史料；三是根据史料论证问题；四是依托史料重现历史；等。强调学生解读辨析史料与历史现象的实证判断能力，然后作出正确的结论。返回目录学科素能提升单元整合提升（一）►研读技巧1．捕捉时空要素

历史指的是过去发生的事情，所以必须依托于一定的时间和空间。时间的表示方法主要有公历纪年法、朝代纪年法、皇帝年号纪年法、民国纪年法、干支纪年法；注意公元前后、某世纪或者年代的初期、中期、末期等；历史事件发生的某洲、某国、某地区、某城市等。抓住这些要素，可以帮助学生对材料作出比较准确的判断。返回目录学科素能提升单元整合提升（一）2．抓关键词、句

历史试题所提供的史料，并非所有文字都是有用的，其中有很大一部分是起铺陈、解释作用的，真正对解题起关键作用的，往往是某个词或句子。只有抓住了关键词、句，才能正确理解材料，正确解答题目。关键词、句一般都具有如下特征的一种：历史概念(如“工农武装割据”)；历史事件名称(如辛亥革命)；历史人物(如康有为)；特有历史名词(如租界)；等。关键词、句，或是上述历史要素本身，或是对这些要素的解释。返回目录学科素能提升单元整合提升（一）3．“论从史出”的方法

“论从史出”是历史研究的基本方法，也是中学历史教学要遵循的基本原则。历史研究的任务就是依据史料发现隐藏在史料背后的历史事实。因此，根据史料推出历史结论在高考试题中较为常见。破解这类试题的最佳策略就是始终坚持“充分条件”的原则，即“如果有A(史料)，则必然有B(结论)”。就像胡适所说：“有一份证据说一分话。”返回目录学科素能提升单元整合提升（一）【例解】[2011•福建卷]《汉书•食货志》记载：“今法律贱商人，商人已富贵矣；尊农夫，农夫已贫贱矣；故俗之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之所尊也。”这表明(

)A．朝廷重农，百姓抑商

B．上至朝廷下至百姓皆重农抑商

C．百姓皆重商轻农

D．重农抑商政策出现上下相背离倾向返回目录学科素能提升单元整合提升（一）【答案】D返回目录学科素能提升单元整合提升（一）【解析】本题从时空上看，是考查汉代商业政策；解读史料，抓关键词、句“今法律贱商人，商人已富贵矣”。题干材料大意是“当今虽然法律轻视商人，而商人实际上已经富贵了；法律尊重农民，而农民事实上却已贫贱了。所以一般俗人所看重的，正是君主所轻贱的；一般官吏所鄙视的，正是法律所尊重的”。由此可以得出结论是政府的抑商政策没有收到预期效果，实际上反而使本来打算防止的局势更加恶化，故选D项。A项的“朝廷重农”对应的是材料中的“尊农夫”，但百姓并不抑商，从材料“俗之所贵”可得出；B项的“百姓皆重农抑商”同样与材料意思不符。C项“百姓皆重商轻农”说法过于绝对，材料只是反映比较普遍的现象。返回目录学科素能提升单元整合提升（一）一、西周封建论者对西周分封制和宗法制的不同论点

西周封建论者对西周分封制和宗法制有着不同的解释。

《中国古代史分期讨论五十年》一书在列举西周封建论的观点时说，大多数西周封建论者都把西周初年的分封制看成是中国封建领主制形成的重要标志。例如，范文澜认为，西周的“天子、诸侯、采邑主都从分封里建立起自己的权力，形成一整套的统治体系”。王亚南把周在灭商后逐渐选择和创制的“封建诸侯，以屏藩周”、分别等第和“颁田制禄”等一整套办法，概括地称为“封建制度”。束世澂认为，西周的分封既封赐采邑，同时又任命地方官，这是采邑制的发展和领主制的肇端。返回目录史学研究前沿单元整合提升（一）

“西周封建论者一般都认为，宗法制度和封建制度有着密切的关系，甚至把宗法制度看作是中国封建制的特点。范文澜说，西周封建社会最重要的上层建筑就是宗法制度，而宗法制度的基本精神就是以宗子为中心，按血缘关系的远近来区别亲疏贵贱，从而规定出无可改变的等级制度。这种制度在统治阶级和被统治阶级里都是存在的，它对贵族领主来说是一种加强统治的力量，对农夫来说也是一种组织力量。王亚南认为，西周封建制有和欧洲中世纪封建制不同的特点，表现在巩固专制主义的宗法组织上。童书业更直接把西周的封建制称作‘宗法封建制’……因为周代把‘宗法’系统扩大为政治系统，并与封建制度密切结合起来，构成宗法封建制的社会。”返回目录史学研究前沿单元整合提升（一）二、关于“三公九卿”的说法

后人习惯上用“三公九卿”概括秦汉的中央官制。学术界也长期沿用此说法，将秦朝在中央设置的丞相、御史大夫和太尉三个最重要的官职称为“三公”，“三公”之下设置“九卿”。有学者则认为，秦朝的官僚体系实际并非“三公九卿”所能概括的。理由为秦朝并无“三公”，“三公”中的太尉是虚设的，在相关史籍中均未见秦朝有一个太尉，在重大军事行动中也不见太尉出场，所谓“三公”，实际只有两位。到了汉代始有“三公”。而且秦朝也没有设置法定的九卿官职，在丞相之下达到二千石的官员数目不止九人。返回目录史学研究前沿单元整合提升（一）三、明清封建专制高度强化原因的争鸣

对于明清封建专制高度强化的原因，学术界的看法各异。经过长期的争论，比较多数的观点认为，它是中国封建社会发展的必然产物。因为中国的封建社会发展到明清时期已经进入晚期阶段，地主阶级的腐朽性以及封建生产关系与生产力的矛盾日益明显地暴露出来，社会矛盾错综复杂，统治很不稳固。而宋元以来地主土地所有制与租佃制的普遍发展，又使地主的身份以及地主与佃户的租佃关系变得很不稳定。中国地主制的封建土地关系，具有土地买卖自由和等级结构不严格的鲜明特点。在我国封建社会，历代实行的是官僚政治而非贵族政治，官位是通过考选获得的，因而官宦门第经常处于变动的状态。返回目录史学研究前沿单元整合提升（一）士族门阀制度瓦解后，士族地主独占高官厚禄特权的现象已从历史舞台上消失。唐代实行科举制度后，布衣变成官僚的事已屡见不鲜，地主的身份更是经常发生变动。而且我国的土地，很早就可以自由买卖，地主对土地的占有也不是固定不变的。到了宋代，随着商品货币经济的日益发展，土地的买卖更加频繁，随着地权的转移，地主身份的变动也更加频繁。由于地主身份不稳定，他们对佃农的占有也不稳定。宋代以后，随着租佃制的普遍推行，这种不稳定性变得尤其明显。返回目录史学研究前沿单元整合提升（一）到明清时期，大部分地区的农民不仅有了退佃和离主的自由，而且有了转佃权与永佃权，农民对地主的人身依附关系大大削弱，地主对佃农的超经济强制相对削弱，行政管理权、诉讼裁决权和军事指挥权与地主土地所有权分离，即所谓“食土而不临民”的状况更加突显。但是，没