新时期班主任工作

深入了解平等尊重科学评价——新时期班主任工作之浅见

一、新时期给班主任工作带来了新挑战二、新时期班主任的角色定位三、新时期班级管理的实践与思考主要提纲

问题调查：

★谁愿当班主任？

（有兴趣、真心实意愿当班主任的，请举手）1、吃力不讨好

①学生的不理解：《老师，你眼里有我吗？》——为了班级荣誉，你不顾学生的感受！——为了班级管理，你随意耗费学生学习时间！——为了提高成绩，你不管学生是否接受得了！——为了自己方便，你不把学生放在眼里！②领导的不放心③家长的不配合2、责任重，风险大。

如今的学生，个个是父母的心肝宝贝。平时大都娇生惯养，难以管教。班主任说轻了，没人听；说重了，又怕接受不了。稍不顺心，就有可能离家出走，或寻死觅活，使本不该发生的意外事故还是发生了。3、处境尴尬

班主任在多重角色的转换中，常常忙得不可开交，力不从心。很多时候还会落个两头受气的境况。现在学校内外许多事，都要依托班主任去做。班主任做不好可不行，要做好又很难为情，常常处于两难境地。4、现状残酷

调查发现，我国中小学班主任中有人际关系敏感、强迫、抑郁、焦虑等心理问题的人数占相当数量。亚健康占45.55%、前临床状态占23.63%、疾病状态占20.42%。这些影响到班主任工作的热情和效果，甚至出现一些负面效应。

在校的一天早上7:10点之前到校,督促早操、早饭、早读;（学生上课后）开始备课、批改作业、上课;

中午督促学生午饭、休息;

下午上课、备课，督促学生晚饭;

课后找学生谈心，处理个别问题;

晚上召开班会、上晚自习；（学生放学后）到寝室查岗；晚上11点左右离校。我当班主任

“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦亦之为乐。”

--(明

)章溢为什么?班主任心态积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样。魏书生心态录

“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法不当。”“我只把教书放在第三位，把育人放在第二位，把自强放在第一位。”

结论：

班主任是教育的承担者，担负着兴旺祖国，振兴民族的神圣使命。“教师的工作非为既往，也非今天，而专为将来。”（蔡元培）。

第一部分

班主任工作中的新挑战【新时期青少年学生的共同优点】一是智力发展水平较高，思维开阔，知识面宽，信息的吞吐大；二是很重视个人价值，进取心和民主意识很强；三是求知欲强，兴趣广泛，具有求异意识和创新精神；四是个性鲜明，善于表达和表现，敢想敢说、有主见，为人热情，具有开朗乐观的精神风貌。【新时期青少年学生突出的缺点和不足】一是以自我中心，自私、利已主义思想普遍，缺乏责任感；二是依赖性强，情感脆弱，生活自理能力和承受挫折能力差；三是娇气十足，任性、固执、爱发脾气，不懂感恩；四是虚荣，盲目攀比，重金钱，重物质，缺少艰苦奋斗精神；五是精于算计，过于现实，缺乏诚信，浮躁、急功近利。

新时期对学生的新要求

一是既有远大的理想，又能面对现实；二是既有独立的个性，又能与人合作；三是既看重个人价值的实现，又不忘为社会无私奉献；四是既要有强烈的创新意识，又要有高超的创新能力，顽强的创业精神。新时期对班主任的新要求

一是与学生保持人格的平等，尊重每一位学生；二是创造性地为每一位学生搭建起能充分展示其自我的舞台；三是多一些热情的表扬和鼓励，少一些严厉的批评与责罚；四是不仅仅用规章制度严格规范学生，更加看重用自身的人格魅力去感召学生、熏染学生；五是能把自己的教育理念融化在与学生的每一次接触中，让学生在无声无形中受到陶冶；六是能容忍学生犯错误，能允许和鼓励学生发表反对的意见；七是能有一颗谦虚的心灵，敢于向学生学习，善于营造师生共建的教育氛围。第二部分

新时期班主任的角色定位

班主任的角色承当

“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”

--《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（2006年6月4日）

班级是把年龄和知识程度相近的学生编成一定人数的教学组织形式。

班集体是以集体主义思想为导向，经过以班主任为主的各种教育力量的教育而形成的具有正确的奋斗目标，具有较强的核心与骨干力量，具有良好的纪律、舆论、班风，具有良好的人际关系，能够促使班级全体成员德、智、体、美、劳等各方面素质不断提高的高级班级群体。1．班集体建设的总设计师班主任的角色承当一是组建强有力的班委会。（全班同学投票选举与推荐自荐相结合、班干部定期轮换选举）

二是树立积极向上的良好班风。（利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种形式，特别是把班会课交给学生）三是制定切实可行的班规班纪。（采用讨论民主协商的方法）四是要发现每一位学生的闪光点。（举行“放飞梦想”的班会，帮助每一位学生设计自己人生坐标。）五是要搞好班级、寝室文化建设的内容班徽、室徽（代表本班、本寝室集体的图标，一般采用图文结合）；班级文化建设的内容固定板块：（一般位于教室、寝室前最显眼的位置）1、瞧这一家子的全家福2、班训、室训3、班规、室规4、课程表、作息时间表、清洁值日表等等；班级文化建设的内容特色板块：（利用内墙、窗、外墙、走廊等位置来自主设计）；1、图书角；黑板报、墙报等2、夺红旗、我最棒、光荣榜等等；3、学生特长展示园地、优秀作文园地、书画家、我的成长等等。①做学生的榜样：言必行，行必果。；其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。②培养合格公民班主任的角色承当2．学生和谐发展的导师3．协调多方关系的艺术家班主任的角色承当（1）班主任与班级学生的关系（2）班主任与科任老师的关系（3）班主任与学生家长的关系（4）学生与科任老师的关系（5）学生与家长的关系--合作伙伴--战友--朋友—润滑剂班主任的角色承当4．抚慰灵魂的心理医生学生心理问题的主要表现：1、情绪方面的极不稳定，喜怒无常。2、意志方面一般为优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。3、性格方面一般表现为：（1）自私狭隘型；（2）自大自负型；（3）自卑怯懦型。4、青春期综合症。（1）逆反心理。（2）青春烦恼、青春抑郁、青春期幻想、单亲子女恐惧症、“早恋”等。

班主任的角色承当5．不断进步的学习者魏书生老师的民主治班之道1、每天下午的课外活动安排不尽相同。星期一教唱每周一歌，星期二美文推荐，星期三画画，星期四时事开讲，星期五卫生大扫除。2、人人有事干；事事有人干；时时有人干。3、班上百条的班规班纪，没有一条是他定的。班里出了问题了，全班开会，然后大家讨论一下，学生自己说，老师这事咱们以后得定一条纪律。任小艾老师的治班之道

“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”

一则：一条教育原则，尊重学生又严格要求学生。

“以爱动其心，以言导其行”。

二感：责任感和使命感。

三言：“没有不合格的学生，只有不合格的教师”；“没有

教不会的学生，只有不会教的老师”；“教师最大的

成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生”

四通：通晓班主任工作，通晓学科教学，通晓相关学科，

通晓教育科研。

五心：爱心、信心、专心、恒心、虚心。

六法：优良环境感召法，虚功实做导行法，捕捉兴奋点的

磁性法，抓住教育时机的功倍法，家校社三位一体

互促法，自我教育的内驱法。朱永新《理想的教师》胸怀理想,充满激情和诗意;自信、自强、不断挑战自我;善于合作,具有人格魅力;充满爱心,受学生尊敬;追求卓越,富有创新精神;勤于学习,不断充实自我;关注人类命运,具有社会责任感;坚韧、刚毅、不向挫折弯腰。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”不学习，就没有个性化的思想；不学习；就没有个性化的灵魂！班主任的角色承当6．完善深入的研究者☆

以学生成长研究者身份开展行动研究☆以研究者的心态置身班级管理情境之中☆以研究者的眼光分析班级管理中的问题☆不断反思自身的班级管理行为☆探究和解决班集体建设实践中的问题☆总结积累的经验,形成班级管理规律性认识班主任的角色承当6．完善深入的研究者5．不断起步的学习者4．抚慰灵魂的心理医生3．协调多方关系的艺术家2．学生和谐发展的导师1．班集体建设的设计师做更好的班主任第三部分

新时期班级管理的实践与思考1、我的教育理念①我是在代表国家教育学生②我的教育过程必须遵守国家法律③在我的心里，学生和我是平等的④在我的心里，所有的学生都是不一样的⑤在我的心里，所有的学生都是平等的⑥我必须为学生的身心成长负责⑦我的教育过程必须遵循学生心理发展规律⑧我不可以在学生面前发牢骚⑨我不是至高无上的皇帝⑩我必须热爱我的职业一、我的管理理念2、我的学生管理理念（1）面向全体学生。（2）激发学生主动参与。（3）尊重赏识每一个学生。二、班级管理面面观1．学生自主管理（1）给学生一些权利，让他们自己去选择。（2）给学生一个机会，让他们自己去体验。（3）给学生一点困难，让他们自己去解决。（4）给学生一种条件，让他们自己去发展。（5）给学生一片空间，让他们自己向前走。

2、班主任的理想形象：班主任精神关怀的外化标志人师：道德感召力量良师经师：知识摄取力量技师：综合素质力量诤友：道义相规益友挚友：值得信赖密友：心灵相通3、师爱：班主任精神关怀的永恒主题

偏爱后进生厚爱特殊生博爱中间生严爱高才生主题词：让师爱的阳光照进每个学生的心扉4、师生关系中常见的沟通错误和障碍责备羞辱道德说教命令指使嘲讽奚落训诫指责威胁利诱评价预测因为老师的一句话，她走了……

老师您说得很对，我做什么都没资格，学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格！您放心我不会再给您惹事，因为这个世界上不会再有我这个人，我对您的承诺说到做到……”

“你以为你是谁，不就是个学生？还想跟老师对着干？好，走着瞧，看谁能耐大!”我们还常能听到这样的话……蔑视型讽刺型

“你一开口就在为人类的智慧做减法!

“你真是一个创造性的天才！这个借口是我听到过的最有创意的借口，但是依然掩饰不了你的懒惰！”

诬陷型

“瞧瞧，挺有出息的，又忘了带作业本了，怎么就没忘了带上你自己？”挖苦型

“连处分都不怕，这脸皮也够厚的，我要是你啊，早不在这儿丢人现眼了！”“设身处地”型注重教育批评的方式方法第一是眼神暗示第二是动作暗示第三是毫不留情地当面批评第四是因人而异，对症下药。批评四步曲5、学生需要有真爱心的班主任1.真心实意地关心爱护学生,体贴理解学生；2.平等地对待学生,每天能用微笑面对学生；3.能督促学生抓紧时间；4.经常给学生鼓励,不打击、不训斥学生；5.不说套话,布置工作有重点；6.善于发现学生的心理变化,给予学生心理指导；7.能把学生的意见反映到学校领导那里去；8.能融入学生之中,有号召力、凝聚力,能带动班级活跃气氛；9.能如实公布班级的每一点进步和退步；10.博学多才,幽默风趣,性格好,易相处；11.经常对学生进行学习方法指导,减轻学生学习心理负担；12.小事糊涂,大事清楚,该管的管好,不该管的不管；13.经常开展有益于学生才能发挥的活动；14.教会学生怎样才能做好,而不是一味讲道理；15.经常和学生聊一些社会动态方面的信息,开阔学生的视野；16.不拿扣分来约束学生。三、全面深入了解研究新时期的新一代

了解和研究学生的主要内容包括：

学生个人的家庭环境、学校环境、社会环境、人际环境、个性特点、思想品德、身心健康、学习生活等方面的情况。了解和研究学生的常见方法

一是介绍法。即通过学生介绍初步了解学生，包括学生介绍自己、书写简历、同桌介绍等。重点摸清下列情况（学生情况调查表）个人情况简介

姓名性别出生日期

毕业学校原班主任联系电话理想最崇拜的人最想说的一句话最喜欢的一句话对班级的要求对学校的要求对班主任的要求家庭详细地址联系电话主要家庭成员情况称谓姓名工作单位职务联系方式手机座机E-mail二是观察法。在平时的管理中观察学生的生活和学习，是班主任了解学生的基本途径。班主任应多下寝室，多到教室，有事没事到学生宿舍转一转，到教室走一走，到课外活动看一看。

三是谈话法。通过与学生交流而获得有关学生发展和班级建设信息的方法。除与学生面谈外，可以进行“笔谈”，即批阅学生的日记或周记，师生互相通信、活动后的小结、学期末的操行评语；还可以进行“网谈”，建立班级博客、班级论坛或聊天等网络交流方式。四是调查法。调查法是班主任通过查阅资料、与任课教师、班团干部交流、家访、家长会等方式广泛了解而掌握学生实际情况的方法，摸清摸细学生情况，特别是家庭情况了解要深入细致，不能有半点疏忽。四、面向全体，建立科学合理的阶梯化评价体系。

一是平等的尊重每一位学生。

二是多方面多角度培养学生的阶梯化理想。三是建立科学合理的阶梯化评价机制。

一级：生活理想是指人们对一定的生活方式和生活标准以及物质生活、精神生活、家庭生活状况的向往和追求。二级：职业理想是人们对未来职业的选择和要达到的成就的向往。三级：道德理想是人们对理想人格的向往和追求。四级：社会理想是人们对未来制度的预见和追求。阶梯化理想

【评价方式】一方面注重学业评价与非学业评价相结合。

另一方面注重评价形式的多样化。

初中学生阶梯式预习行为水平评价表一级简要预习①阅读课文，明确要学习的内容。②及时查找与新课相关的知识，做好上课准备。二级重点预习①找出并初步理解要学内容的重点和难点。②初步弄清楚要学内容的基本思路，利用工具书扫除障碍。三级问题预习①较系统提出要学习内容中的问题。②对重要疑点有自己的初步理解和探索，简要写出批注或提纲。四级解析预习①能自己对新课的主要内容进行分析、综合、抽象、概括。培养分析问题与解决问题的能力。②能利用工具书和参考书等解决问题。五级探究预习①有较强的自觉能力和恰当的方法，对基础知识及其内在联系有自己独到的见解，形成专题，并主动进行探索。②学会主动请教，善于讨论，善于合作学习。初中学生阶梯式上课行为水平评价表0级欠缺学习①上课懒散、痴呆、郁闷、烦躁。②有分心的小动作，小声随便说话。一级跟着上课①简单听讲，被动参与笔记、练习。②勉强守纪，达到基本要求。二级懂记上课①追求真懂，勤于思考，积极讨论和练习，掌握基本技能。②有意记忆，课末能复述出课堂的主要内容。③注重新奇，力求参与，形成兴趣。三级联想上课①积极思想，展开联想，举一反三，培养想象力的幻想力。②能对重点知识的习题主动积累经验，注重过程，形成能力。③积极活动，努力提高参与水平。四级多得上课①注重方法，能较好的掌握知识体系。能主动培养分析、综合、抽象概括能力，掌握知识体系。②充分发挥个性特长学习。③加强感悟，提升品质。有好的精神状态。五级专注上课①有超前的自觉能力和方法，学的更加开阔和深入。②对专题有独到的见解，并能用语言精确地表达出来，热爱集体并善于交流。③能结合实践进行合作学习和研究，注重研究成果和价值。初中学生阶梯式作业行为水平评价表0级欠缺学习①随意对待作业，想做就做，不想做就不做。②随意抄袭他人作业。一级认真作业①先复习，后做作业，独立解题。②注意审题，认真解答，书写工整，按时完成。二级效率作业①准备充分，充满信心，充分作好知识、环境、时间等方面的准备。②提高效率，记录完成作业的时间。三级评审作业①自我及时检查更正作业。②及时对作业进行评审，通过不断整理的筛选，掌握课内外练习中的好题，突出重点。四级经验作业①注重教师对作业的批改，及时进行更正的小结。②学会自己总结作业经验，培养运用能力，训练一题多解和比较归类方法。五级发展作业①估计运用，掌握好“三常”题：常识、常见、常用。②结合实践，发现问题，形成专题，探索研究，注重方法的成果。初中学生阶梯式复习行为水平评价表一级巩固复习①回忆课堂内容，巩固预习和课堂的学习收获。②找出并补习课堂没有弄懂的问题。二级重点复习①狠抓基础，对重点和难点知识有自己深入的理解。②有针对性的看教科书、笔记等。三级系统复习①找出知识之间的内在联系，从整体、系统上掌握知识，培养抽象概括能力。②熟记知识系统，为应用作好充分准备。四级经验复习①对基础知识及其内在联系有自己的掌握经验，并简要批注在相应位置上。②培养解决问题的能力。估计应用，积累应用经验。五级探究复习①进一步钻研形成的专题，对知识系统有自己的新体会、新看法，对应用有自己的方法，并简要记录。②善于请教、好问，善于讨论、合作学习。初中学生学习阶梯考核细则0级不愿学习1、课前无预习。2、每周上课有3次以上违纪。3、有经常讲小话，打瞌睡的毛病。4、制造课堂纠纷、恶作剧，扰乱课堂秩序。5、基本上不做作业。6、课后不复习。7、无计划。8、随心所欲。9、上课听不懂。10、作业完不成。11、知识能力欠帐。一级

被动学习1、课前做到预习一科。2、自学一、二遍，大体有个印象。3、不懂预习方法。4、注意力难集中。5、每周上课违纪二次以内（含二次）。6、偶尔能记笔记。7、偶有缺点，能接受老师劝告，并有改正表现。8、能做部分课堂练习。9、课后作业每周缺交三次以内。10、作业基本符合要求。11、有错偶尔改。12、测验讲评后，能做60分卷。13、课后复习一科。14、有时集中注意力复习。15、年级统测成绩低于班级平均分百分之五十以上。16、复习主要就是看书，效果一般。17、每周能做到一天有计划，并按计划完成。18、保证订计划时间。19、计划不准确。20、初见成效。21、态度积极，上进心强。22、每周清一科。22、积极争取、同学帮助。23、注意时间管理。二级一般学习1、预习二学科。2、能查阅不懂的旧知识。3、学懂小部分新课知识。4、懂得新课重点。5、每周上课有一次违纪。6、有笔记本，多数时候记笔记。7、能配合老师努力完成课堂练习。8、老师提问时积极回答。9、课后作业每周缺交一次以内。10、作业符合规范。11、有错多数能改。12、测验讲评后，能做70分试卷。13、课后复习两科。14、复习时一般能集中注意力。15、年级统测成绩接近班级平均分。16、懂得两、三种复习方法。17、每周能做到两天有计划，并按计划完成。18、计划基本准确。19、小见成效。20、态度积极、注意方法、加强计划。21、每周清两科。22、加强自学，争取老师同学帮助。23、管好心态、目标、时间。三级自觉学习1、前预习三学科。2、能查阅并弄懂旧知识，做一些知识的作业。3、学懂大部分新课知识。4、做少数课堂练习题。5、上课专心听讲，无违纪现象。6、有笔记本，能跟上老师思路作重点笔记。切配合老师完成课堂作业。8、一有机会就复习当堂新课。9、课后作业能按时按质交齐，并独立完成。业规范，作图、书写良好。11、有错必改。12、测验讲评后，能做80分试卷。13、科后复习三科。习时能集中注意力，讲究效率。15、年级统测成绩略高于班级平均分。16、懂得三种以上复习方法，效果好。17、每周能做到三天有计划，并按计划完成。18、计划较准确。19、大见成效。20态度积极、不怕挫折、永不放弃、加强计划。21、每周清三科。22、加强自学、培养兴趣，争取老师、同学帮助。23、管好心态、目标、时间、提高效率。四级快乐学习1、前预习四科。2、有意识的熟悉有关的旧知识。3、学懂大部分新知识，有准备的听课。4、超前一周、一个月预习、自学能力较强。5、对老师分析问题、解决问题的方法能用自己的方法进行比较。6、能举一反三。7、能抓住新课重点，深刻领会。8、基本能做到当堂消化。9、作业按时、优质、规范。10、一题多解。11、各科作业基本正确。12、测验讲评后，能做90分试卷。13、课后复习两科。习时能集中注意力，效果好。15、年级统测成绩高于班级平均分。16、懂得四种复习方法。17、每周能做到四天有计划，并按计划完成。18、计划较准确。19、学习成绩大上，德智体兼顾。20、态度积极、不怕挫折、情绪稳定、方法科学、计划准确。21、没周清四科。22、旧课补完，新债不欠。23、基础学习及格以上，拓展学习成绩突出。五级创新学习1、前做到预习五学科。2、经常提出有价值的问题（向教材叫板）。3、学懂并梳理新知识。4、超前一学期预习，自学能力很强。5、对老师分析问题、解决问题的方法提出自己更好的思路。提出很有深度的问题（与老师探究）。7、所学知识略有超纲。8、基本做到当堂消化。9、作业讲效率，有定额、高效、优质。10、能自出创新性题目。11、做题思路新颖。12、测验讲评后，能做100分试卷。13、懂得各科的复习方法。14、有自己的日、周、月学习计划，并善于总结反思。15、年级统测成绩优秀。16、有符合自己的创新性学习方法。17、每周能做到五天有计划，并按计划完成。18、德智体兼顾，劳逸结合。19学的主动、活跃，学习成为一种享受，个性全面发展。20、品德从习惯向素质转化。21、学习“三清”,科科清。22、主动学习成为习惯。23、自制自强转化为自身的素质。初中学生德育阶梯考核细则0级1、不注重卫生，不叠被子，很少洗衣服。2、言行粗野，经常影响别人工作和学习，甚至打架斗殴。3、很少值日，逃避劳动。4、乱丢、乱吐、乱涂墙壁、乱改通知（四乱）。5、吸烟，赌博，喝酒时有发生。6、穿着不符合学生身份的衣服，过分打扮和佩带饰物。7、谈恋爱，与异性朋友交往中做出不符合学生身份的举动。8、经常打电子游戏，登录网站无选择。10、每周旷课5节以上，迟到5次以上。一级1、基本符合学生卫生要求。2、与熟悉的教师问好。3、逃避值日每月不超过1次。4、“四乱”每月不超过2次。5、只在节日喝点低度酒，偶尔抽一次烟，不赌博。6、穿着打扮符合学生身份；不佩带饰物。7、在中学学习期间不谈恋爱，不与异性有亲密接触。8、节假日偶尔玩一玩游戏，不成瘾；决不登录有害网站。9、每周旷课2节以下，迟到3次以下（含3次）。二级1、做到六洗（洗脸、洗手、洗脚、洗澡、洗鞋袜、洗衣服），天天叠被子。2、灯后不开“卧谈会”，中午保持安静，不影响别人学习休息；不说脏话，无打架斗殴行为。3、按时安排每次值日。4、拒绝“四乱”，能与校内的教师问好。5、不吸烟，培养健康高尚的爱好。6、发型服装朴素、整洁，表现出中学生朝气蓬勃的气质。7、尊重异性，言行得体，举止文明。8、不看黄色书刊，不进不适合中学生进入的场所。9、每周缺旷1节以下，迟到2次以下。三级1、“六洗”高质量，宿舍内用品、教室内书籍摆放整齐。2、持环境安静，学会使用礼貌语言。3、主动维护环境，爱护校园、公共场所的一草一木。4、劝导、制止“四乱”。5、不吸烟，同时耐心劝导吸烟的同学不吸烟。6、不攀比追求名牌。在穿着上表现出勤俭节约的作风。7、能主动与校内教师及来宾问好。8、不一对一的与异性同学约会，不留宿异性家中。9、每周无旷课，迟到2次以下。四级1、美化宿舍、教室和环境。2、练使用礼貌语言。3、在各种比赛中，坚持“友谊第一，比赛第二”的原则。4、出席大型会议，保持场馆清洁，爱护公共财产。5、投身于健康的读书活动、体育活动、文艺活动之中，培养和提升感受美、创造美、表现美的能力。6、若家长同意，自己愿意，可将多余的衣服捐给灾区同胞，困难的同学。7、在公交车上为孕妇、老人、小孩等更需要坐的乘客让座。8、做到全勤。五级1、注重仪表，美化环境成为习惯。2、带微笑，使用礼貌语言；与人交往彬彬有礼，展示个人魅力。3、参加各种晚会、比赛，做文明观众，不瞎起哄，不喝倒彩，不迟到早退。4、顾全大局，重视团结，不搞无原则纠纷。5、掌握钉纽扣、装被子等生活技能，提高生活自理能力。6、公交车上主动让座给孕妇、老人、小孩。7、发现坏人挟持异性，要机智报警。8、主动维持课堂纪律，能劝阻同学不逃课。学生姓名性别年级班级学习阶梯（划∨）不愿学习（0级）被动学习（1级）一般学习（2级）自觉学习（3级）快乐学习（4级）创新学习（5级）自评师评德育阶梯0级1级2级3级4级5级自评师评本学期建立了哪些好的学习习惯？（划∨）1、预习习惯（）2、听课习惯（）3、复习习惯（）4、作业习惯（）5、设作业纠错本习惯（）6、考试后重做错题习惯（）7、记日记习惯（）8、计划学习习惯（）9、知识三清习惯（）下学期的打算升级计划1、本学期学习阶梯自定

级，下期预计升至

级。2、本学期德育阶梯自定

级，下期预计升至

级。初中学生阶梯评价表初中学生综合素质表学生姓名性别评优情况学科成绩语文数学英语物理政治历史生物地理美术音乐体育信息