必修模块《信息技术基础》课标解读

必修模块《信息技术基础》课标解读需要讨论的主要问题一、《信息技术基础》作为共同基础的价值何在？二、《信息技术基础》是如何体现课程目标的？三、《信息技术基础》的设计思路一、《信息技术基础》作为共同基础的价值？必修部分只有

“信息技术基础”

一个模块，2学分。修满4学分是取得高中毕业资格的最低要求

信息技术基础人工智能初步必修2学分选修2＋(x)学分算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据管理技术一、《信息技术基础》作为共同基础的价值？设置必修模块《信息技术基础》对我们国家、社会发展而言，有何价值？如果不设置该模块，对我国社会发展有何不利影响？设置必修模块《信息技术基础》对我们信息技术学科而言，有何价值？如果不设置该模块，对信息技术学科有何不利影响？设置必修模块《信息技术基础》对我国高中学生而言，有何价值？如果不设置该模块，对高中学生发展有何不利影响？一、《信息技术基础》作为共同基础的价值？比较具体的困惑是：初中都学过了！还需要再学吗？如果没有这个共同基础，选修模块是否就没法教？该模块是否应该被整合到其它学科之中去？一、《信息技术基础》作为共同基础的价值？1、社会价值社会信息化发展是国家综合国力和核心竞争力的关键性因素，世界各国无不将发展信息技术、提高国民经济信息化水平作为一项重要的战略任务。关系到科技、经济、社会、文化、政治、军事、国家安全的全局，其水平已成为衡量一个国家现代化程度、综合国力、国际竞争力、经济增长能力的重要标准。“坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”——十六大关键词：——————国家信息能力提升信息素养，培养信息时代的合格公民一、《信息技术基础》作为共同基础的价值？国家信息能力评价指标信息技术和信息设备利用能力信息资源开发与利用能力信息化人才与公民的信息素养国家对信息产业发展的支持状况——国家统计局信息能力总水平排序

一、《信息技术基础》作为共同基础的价值？一、《信息技术基础》作为共同基础的价值？世界主要国家信息能力分为五个层次：第一层次：美国、日本第二层次的国家和地区：加拿大、新加坡、荷兰、英国、德国、新西兰、法国第三层次：东欧为主的一些国家，得分在20－50分之间，这些国家的信息能力相当于美国的30－56％第四层次：拉丁美洲为主的一些国家，得分在10－20分之间，这些国家的信息能力相当于美国的15－25％。第五层次：亚洲一些国家，中国的信息能力很低，得分为6.17，仅为美国的8.6%,——数字鸿沟——后殖民一、《信息技术基础》作为共同基础的价值？2、学科价值：从计算机教育向信息技术教育转型计算机课程信息技术课程目标掌握计算机知识和技能培养信息素养主要内容计算机基本原理计算机基本构造计算机基本操作信息科学（S）信息技术（T）信息社会（S）教学方法讲练结合技能操作研究性学习协作性学习自主性学习一、《信息技技术基础》作作为共同基础础的价值？体现高中课程程的基本性质质：基础性：是信息技术在在各个学科中中应用乃至全全部教育活动动的基础，是是学生在今后后工作与生活活中有效解决决问题的基础础，是学生在在未来学习型型社会中自我我发展、持续续发展的基础础。综合性：其内容既包括括信息技术的的基础知识，，信息技术的的基本操作等等技能性知识识，也包括应应用信息技术术解决实际问问题的方法，，对信息技术术过程、方法法与结果评价价的方法，信信息技术在学学习和生活中中的应用，以以及相关权利利义务、伦理理道德、法律律法规等。人文性：课程为实现人人的全面发展展而设置，既既表现出基本本的工具价值值又表现出丰丰富的文化价价值，即既有有恰当而充实实的技术内涵涵，又体现科科学精神，强强化人文精神神。一、《信息技技术基础》作作为共同基础础的价值？体现信息技术术学科在整个个高中课程体体系中的地位位体现信息技术术学科在技术术领域中的地地位成为一个独立立科目，学科科地位的确立立，必然影响响到教学设备备、教学资源源，师资建设设……多方面面问题一、《信息技技术基础》作作为共同基础础的价值？与义务教育阶阶段衔接义务教育阶段段通过综合实实践活动课程程以及信息技技术在各个学学科教学中的的应用开展信信息技术教育育，侧重普及及层面的信息息技术应用，，特别是计算算机、网络的的应用性操作作。高中阶段段主要通过信信息技术课程程开展信息技技术教育，必必修模块[信信息技术基础础]侧重信息息技术文化视视角的普及层层面的内容，，选修模块则则涉及兼顾信信息技术本体体与文化两个个视角的提高高层面的内容容。让所有有的学学校开开得起起让所有有的教教师教教的好好让所有有的学学生用用的上上一、《《信息息技术术基础础》作作为共共同基基础的的价值值？3、学生发发展的的价值值：关照全全体学学生的的发展展，不等等于全全体学学生的的平均均、统统一发发展。。具体体说来来，我我们认认为，，一方方面要要保证证全体体学生生的基本发发展，，另一一方面面要使使得有有条件件的学学校实实现特特色发发展、、有条条件的的学生生实现现个性性发展展。与与之相相适应应，要要求课课程的的灵活性性与弹弹性化化、教材材的多样化化、评价价的多元化化、教师师的高高标准准等等等。这这样一一来，，才可可能使使得全全体学学生都都能够够得到到发展展，而而且不不同水水平的的学生生得到到不同同程度度发展展，不不同志志向的的学生生得到到不同同方向向的发发展需要讨讨论的的问题题一、《《信息息技术术基础础》作作为共共同基基础的的价值值何在在？二、《《信息息技术术基础础》是是如何何体现现课程程目标标的？？三、《《信息息技术术基础础》的的设计计思路路二、《《信息息技术术基础础》是是如何何体现现课程程目标标的？？课程标标准与与教学学大纲纲的结结构比比较课程标准

教学大纲

前言课程性质课程基本理念标准设计思路课程目标知识与技能教学目的过程与方法情感态度与价值观内容标准学习领域、目标及行为目标教学内容及要求实施建议教学建议教学建议：1、课时安排2、教学中应注意的问题3、考核与评价评价建议教材编写建议课程资源开发与利用建议附录术语解释案例二、《《信息息技术术基础础》是是如何何体现现课程程目标标的？？教学大大纲的的弊端端：要求过过高：：规定定的教教学内内容偏偏难、、偏深深刚性太太强：：缺乏乏弹性性和选选择性性操作性性低：：课程程目标标描述述过于于概括括化、、抽象象化范围偏偏窄：：只规规定了了知识识方面面的要要求，，忽略略了情情感与与价值值；只只强调调教学学过程程，忽忽视课课程的的其他他环节节，如如评价价二、《《信息息技术术基础础》是是如何何体现现课程程目标标的？？1、关关于内容标标准：内容标标准是是课标标的主体；例如：：一、、（1）描描述信信息的的基本本特征征，列列举信信息技技术的的应用用实例例，了了解信信息技技术的的历史史和发发展趋趋势。。内容标标准是是有弹性的；例如：：掌握网网络信信息检检索的的几种种主要要策略略与技技巧，，能够够合法法地获获取网网上信信息。。内容标标准包包含三三维目目标：：知识识与技技能、、过程程与方方法、、情感感态度度价值值观例如：：合乎规规范地使用网网络等等媒介介发布信信息、、表达达思想想。二、《《信息息技术术基础础》是是如何何体现现课程程目标标的2、关关于例例子有些内内容标标准的的描述述比较较概括括，例例子可可以起起到进进一步步解释和和具体体说明明的作作用。四、（（6））了解解信息息技术术可能能带来来的不不利于于身心心健康康的因因素，，养成成健康康使用用信息息技术术的习习惯。。例1青青少少年长长期沉沉溺于于网络络容易易诱发发实际际生活活中的的社交交恐惧惧症。。例2长时时间凝视监监视器屏幕幕容易导致致眼睛疲劳劳，影响健健康。在教材编写写、教学实实施中，例例子并非必必讲内容。。例如：四、、（1）探讨信息息技术对社社会发展、、科技进步步以及个人人生活与学学习的影响响。例1利利用因特网网等多种信信息渠道进进行调查，，制定蔬菜菜新品种引引进计划。。例子的时效效性往往较较差，但例例子中的思思想和方法法可以举一一反三，长长期生效。。二、《信息息技术基础础》是如何何体现课程程目标的二、《信息息技术基础础》是如何何体现课程程目标的4、关于行行为动词行为主体是是学生行为水平是是有高低的例如：情感感目标有：：经历（感受受）水平——反应（认同同）水平——领悟（（内化）水水平二、《信息息技术基础础》是如何何体现课程程目标的对课程标准准的理解影影响：教材编写教学过程评价过程需要讨论的的问题一、《信息息技术基础础》作为共共同基础的的价值何在在？二、《信息息技术基础础》是如何何体现课程程目标的？？三、《信息息技术基础础》的设计计思路三、《信息息技术基础础》的设计计思路课标的逻辑辑线索：信息加工与表达信息获取信息资源管理信息技术与社会信息技术基础信息处理与交流“信息技术术基础”以信息处理理与交流为为主线，围绕学生的的学习与生活活需求，强调调信息技术术与社会实践的相互作用用。学生应该掌掌握信息的的获取、加加工、管理理、表达与与交流的基基本方法；；能够根据据需要选择择适当的信信息技术交交流思想，，开展合作作，解决日日常生活、、学习中的的实际问题题；理解信信息技术对对社会发展展的影响，，明确社会会成员应承承担的责任任，形成与与信息化社社会相适应应的价值观观。三、《信息息技术基础础》的设计计思路地图出版社社：《信息技术术基础》目目录第一单元认认识信息息世界第二单元有有效获取取信息第三单元科科学管理理信息第四单元加加工表达达信息第五单元融融入信息息社会三、《信息息技术基础础》的设计计思路浙江教育出出版社《信息技术术基础》目目录：第一章信信息与信息息技术第二章信信息的来源源与获取第三章信信息的加工工第四章信信息的管理理第五章信信息的表达达与交流第六章网网页的设计计与制作第七章