2周末巧安排设计

课题：第二课周末巧安排----怎样安排更精彩教学对象：二年级课时：第2课时一、教学内容分析本节课是统编《道德与法治》二年级上册第一单元《我们的节假日》第二课《周末巧安排》第二课时《怎样安排更精彩》。教材呈现的六个情境列举了学生在周末想做的事情，教学时展开小组谈论，让学生进一步学会合理安排自己的周末时间，先做重要的事情，还要注意劳逸结合，适当安排户外的活动。二、教学目标1.指导周末大概可以安排哪些事情来做。2.学习根据实际情况安排周末时间。3.进一步加深对合理的认识。三、学习者特征分析对于二年级的学生来说，他们已经适应了小学的生活，有了一定的分析和表达能力，学生周末可能想做的事情很多，但是周末时间有限，有些事情是必须做的，有些是可弹性安排的，还有些是不适合做的，因此在课堂上，要引导学生首先明白想做的不一定都适合在周末做，要判断哪些是有可能在周末做的事情，并且通过和同伴的互助学习中，进一步学会合理安排自己的周末时间。四、教学策略选择与设计本课题设计理念：根据《道德与法治》学科注重实践和理论相结合的特点，紧密结合生本课堂教育理念，在本课的教学中，以活动、课前整理的资料作为本课切入点、深化点，带领学生系统的、深入的理解先做重要的事情和劳逸结合的理念，进而引导学生分享自己的周末计划表。主要采用的教学与活动策略是交流合作法，观察发现法以及图片、情境故事等相结合。五、教学重点及难点根据对二年级学生的实际情况以及对教材的分析，学生在设计自己的周末计划表方面，要靠老师和家长的帮助和指导，而本课教材又需要学生课前设计自己周末计划表，尽量做到合理计划，因此设计了本课的教学重难点是让学生明白怎样安排周末生活更精彩。六、教学过程教师活动学生活动设计意图活动一：聊周末生活1.说说平时自己周末做哪些事情？即将到来的周末又想做哪些事情？2.以第8页教材内容为参考，引发学生思考：这么多的事情，怎样安排更合理呢？3.讨论、交流4.出示第9页教材图片，周末应该先做重要的事情，也要安排些室外活动。5.再次指名说说周末你想做哪些事情？6.看来，要想让周末更精彩，我们要做的事情还很多呢。我的周末我做主，我们先来听一首欢快的儿歌吧。《周末游戏》活动二：议周末计划1.要想周末生活更精彩，我们要把想做的事情计划一下。2.拿出自己课前设计的周末计划表。3.四人为一小组交流4.展示两到三名同学的周末计划表，学生评述是否合理，怎样安排更合理。5.我们设计的周末计划表是不是和家庭的周末计划保持一致呢？如果不同步，咱们又该怎么办？一起来看看吧。6.邀请学生家长走进课堂，和孩子一起演示商量设计周末计划的过程。7.根据刚才大家的意见，你的周末计划表设计的合理吗？赶快再完善一下吧。8.展示两到三名同学的周末计划表，学生评述是否合理。活动三：让周末更精彩1.设计好了周末计划表，我们的周末生活一定会更精彩，咱们来听听王淇同学讲述的周末生活吧。课件展示本班王淇学生的周末周记录（照片加配音）2.是不是每个同学都能按照自己设计的周末计划表合理地安排自己的周末生活呢？3.师生合作演一演课本内容，学生评述活动四：总结延伸1.师生合作演一演，学生总结本节课的主要内容2.我们要增强时间管理的意识，正确地处理好学习与休息和娱乐之间的关系，巧妙地安排周末时间，让我们的周末过得有意义有收获，更精彩！学生自由回答，拓宽学生回答的面扣住文本，学生把自己的周末想做的事情归类学生讨论交流让学生初步有选择的说说周末计划听歌曲，享受愉快的周末时光学生展示课前设计的周末计划表展示个别学生的周末计划表，并探讨该计划的可行性以及上需要修改的地方邀请家长走进课堂，还原生活实际，让孩子们在生活中学会商量。进一步完善自己的周末计划，使计划更合理再次展示计划表，制定切实可行的周末计划表播放学生的视频（《我的周末》）师生合作表演“我的周末生活”（教材绘本内容的二度创作），评议怎么做才可以让自己周末生活更加精彩。引导学生总结本节课的主要内容，训练孩子们语言表达能力，再次加深孩子们对“周末生活更精彩”的认识。聊天式的导入新课学生更容易接受，简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。读文本,整体感知,为下一个讨论交流的教学环节打基础。本课题的内容看似简单，实际教学中有很大的难度，通过小组学习活动，引导学生学会互相纠正、补充，学会互相合作，培养团队精神。运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，吸引了学生的注意力。教学过程让学生自己去探索、互相交流启发、大胆上台展示。采用小组合作的学习方式给课堂注入了活力，学生在小组学习活动中由于角色相同、地位平等，因而愿意自主发言，大大提高了学习的积极性。教师始终以支持者、引导者、合作者的身份介入活动。本活动将家长邀请到课堂上，还原真实生活，设计较为新颖，教师先扶后放，先指导后修改，既调动了学生参与的积极性，也提升了学生团队的合作能力。教学中除了对小组学习结果进行评价外，更注重学习过程中对学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，同时也更多地去关注学生的倾听、交流的情况，并对表现突出的小和个人给予鼓励。生活是德育课程的学习基础，教师和学生通过演一演周末发生的事情，反思自己的行为，深入思考为什么会有这么多的“不可以”，并尝试从家长的角度感受他们的关爱和期待。从而反省自己的言行是否得当，周末生活是否精彩。表演是学生“喜闻乐动”的好形式，在师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在活动中提升素养。充分挖掘了教材潜在的育人价值，将知识和教育价值观引申到孩子生活实际的位置。七、板书设计怎样安排更精彩劳逸结合合理