绪论心理健康

大学生心理健康教育中南大学马克思主义学院主讲人:林识音Email:linshiying2005@大学生心理健康教育绪论

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“Person,understandyourbyYourself.”大学生心理健康教育

绪论

一、心理素质及心理健康标准

二、大学生学习心理健康教育课程的重要性三、我国大学生心理健康教育模式一、心理素质及心理健康标准

1．心理素质2．心理健康标准人的素质:思想道德素质科学文化素质专业能力素质身体心理素质心理素质是人的整体素质的基础和核心心理素质

心理素质

人的心理过程和个性心理所体现的心理品质的总和人的智力因素品质与非智力因素品质的总和

心理过程

心理过程泛指心理操作的加工程序，包括心理事件的相互作用和相互转化的加工进程。通常把认识（认知）活动、情绪活动和意志活动统称为心理过程。认识过程：也称认知过程，是指人们获取知识和运用知识的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维和想象。情绪过程：情绪过程就是人对待他所认识的事物、所做的事情以及他人和自己的态度体验。意志过程：人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程称为意志过程。

个性心理

认识、情绪情感和意志这三种心理过程作为人脑反映客观现实的形式，是人类共有的。但是，并不是说人反映客观现实都表现出同样的行为模式。每个人在反映客观现实时，都表现出每个人不同的行为特点和方式。这些不同的特点与方式构成了人与人之间的心理上的差异，称为个性差异。个性差异主要表现在两个方面：个性倾向性和个性心理特征。个性心理个性倾向性：指一个人所具有的意识倾向和人对客观事物的稳定的态度。其中主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。个性心理特征：一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，这种稳定的心理特征是个性倾向性稳固化和概括化的结果。它包括能力、气质和性格。

思考

何谓“健康”？心理健康生理健康心理健康社会适应健康道德健康心理健康标准国外心理学家提出的心理健康标准

奥尔波特（G.W.Allport）“成熟者”马斯洛（A.H.Maslow）“自我实现者”罗杰斯（C.Rogers）“功能充分发挥者”弗洛姆（E.Fromm）“创发者”心理健康标准我国心理学家提出的心理健康标准

客观标准:

社会常态标准统计学标准

主观标准:

正面错觉过度的正面自我评价夸大的自我控制感不切实际的乐观性心理健康标准心理健康的一般标准

基本客观的认知(良好的自我意识)良好的情绪情感(良好的应付方式)坚强的意志品质(良好的社会功能)健康的个性心理(良好的人生态度)思考

大学生心理健康的标准有哪些？心理健康标准大学生心理健康的标准：一是智力正常二是情绪情感积极稳定三是意志、行为健全协调四是自我意识良好，个性完整统一五是社会适应良好六是心理活动特点符合年龄、性别和角色特征，无心因性生理异常现象二、大学生学习心理健康教育课程的重要性１．国家的要求２．大学生自身成才的需要国家的要求党和国家十分重视大学生心理健康教育。1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》提出，要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。1995年《中国普通高等学校德育大纲(试行)》要求，把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调，在全面推进素质教育工作中，必须更加重视德育工作，加强学生的心理健康教育。国家的要求国家的要求2001年3月，教育部印发《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，对大学生心理健康教育工作的主要任务和内容、工作的原则、途径和方法，以及队伍建设等方面做出了明确规定。2002年4月，教育部印发《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要(试行)》，就进一步加强大学生心理健康教育工作作出全面部署，提出具体实施意见。2003年12月，教育部办公厅下发了《关于进一步加强高校学生管理工作和心理健康教育工作的通知》，要求各高校党委高度重视，切实把大学生心理健康教育工作纳入学校重要议事日程，采取有效措施抓紧抓好。国家的要求党中央国务院于2004年发出关于加强大学生思想政治教育教育的文件，强调要在加强大学生思想政治教育教育中对大学生进行心理健康教育。教育部、卫生部、团中央于2005年发出《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》，对大学生心理健康教育工作进行了具体部署，要求各高等学校创造条件，开设大学生心理健康教育的选修课程或专题讲座与报告。国家的要求国家为什么这样要求？

时代特点及对人们心理的影响提示：和平与发展是时代主题，但世界并不安宁；我国正处在社会发展关键期，构建社会主义和谐社会任务艰巨。社会发展关键期

矛盾多发，风险重重政治风险经济风险文化风险社会风险生态风险9.11SARSSARS1.季建林.中国医学论坛报1997;24(41):14抑郁症是不可忽视的疾病1

WHO总干事布伦特兰女士在中国/WHO精神卫生高层研讨会上指出“在中国当前的精神疾病中，最重要的是抑郁症/自杀、精神分裂症、癫痫、精神发育迟滞和老年性痴呆”。WHO倡议“各国携起手来，推动精神卫生”，并将发起“全世界防止抑郁症/自杀、精神分裂症和癫痫运动”。1.AHCPRGuildelines:DepressioninPrimaryCare.Vol1.USDepartmentofHealthandHumanServices.1993女性抑郁患病率为男性的2倍1男性终身患病率7-12%20-25%女性终身患病率全国每年约25万人死于自杀，估计自杀未遂者不少于200万人。我国17岁以下的3.4亿儿童和青少年中约3000万人受到精神障碍和心理行为问题的困扰。当前神经精神疾病占我国疾病总负担20%，排名居首位。2020年神经精神疾病负担上升至疾病总负担的1/4。综合医院与各类基层保健机构中，有25-40%的患者有心理问题或伴有心理问题。据世界卫生组织估计，全世界有5亿人正患有不同类型的精神疾病，即约10%的人有精神疾病。大学生自身成才的需要从心理素质在人的素质中的地位和作用看从时代对人才的要求看从大学生心理健康现状看一个女生觉得一走到教室门口，全班同学都在看她，不敢进教室，视教室如地狱。某学生英武骠悍，争强好斗，常令同学惧之。一日，号啕大哭，痛诉内心的虚弱和孤独。

一优秀学生干部，早出晚归，忙学习忙工作，似乎很充实。她却告诉心理老师，紧张的人际关系令她窒息，恨不得在地上挖个洞，把自己藏起来。一个品学兼优的三好生，因为在一次晚会上唱歌跑了调，引起同学的哄笑，便觉得无地自容而自杀。

人们不禁要问，今天的大学生怎么啦？大学生心理健康教育，或许能帮你找到一些答案。特点和阶段特点：心理断乳期阶段：适应准备阶段稳定发展阶段走向成熟阶段主要危机自我意识危机社会适应危机情绪发展危机个性发展危机人生抉择危机主要心理问题动力心理问题控制心理问题学习心理问题人际交往心理问题恋爱与性心理问题择业心理问题1.我国大学生心理健康教育模式的特点2.我国大学生心理健康教育模式的总体构想三、我国大学生心理健康教育模式建立适合我国大学生的心理健康教育

模式类型

以教育发展型为主，医学补救型为辅的“生理、心理、伦理、社会”模式Thementalhealthyeducationcombinepsychologywithphysiologyethicandsociety1.我国大学生心理健康教育模式的特点在健康新概念的指导下，全面考虑影响心理健康的各种因素在运作机制选择上，以教育发展型为主、医学型为辅

在目标确立上，以人的全面发展为中心，而不是以心理疾病为中心

在教育内容与方法上，要求整合“三理”，重视“三体”我国大学生心理健康教育模式的总体构想教育模式咨询模式理论方法模式管理模式我国大学生心理素质健康教育模式的总体构想教育模式：坚持思想政治教育与心理教育结合，普及教育与自我教育结合,课堂教育与校园文化活动结合。我国大学生心理素质健康教育模式的总体构想咨询模式：坚持心理普查与心理访谈结合，个别咨询与团体咨询和网络咨询结合。校本部心理咨询室我国大学生心理素质健康教育模式的总体构想理论方法模式：坚持西方心理学理论方法与中国传统理论与方法结合，解决心理问题与解决实际问题结合。

西方心理学理论方法与中国传统理论与方法有机结合：（1）改造西方理论与方法（2）创造与发展本土化理论与方法“道家认知疗法”“儒家修身养性法”思想工作与心理教育有机结合我国大学生心理素质健康教育模式的总体构想管理模式：坚持心理健康教学、科研管理与学生管理结合，学生日常管理与预警系统建设结合，心理咨询与心理治疗结合。各项规章制度

机构：全国高校心理健康教育中心省高校心理健康教育中心各高校心理健康教育中心各高校（校区）心理咨询室各院系（年级）心理工作办公室学生心理健康基地、协会、自助小组各地医院、各校（校区）医疗机构中南大学心理咨询信息校本部(学生6舍)88877181南校区(学生2舍)88660041“心晴”热线886600418265005982656649网上咨询QQ群号34807649心理咨询需要知道的“不等式”

心理咨询≠不正常心理咨询≠无所不能心理咨询师≠救世主心理咨询≠思想教育课外活动安排一、撰写个人分析报告写作说明：1.摘要：150字左右;2.总字数：2000字左右;3.内容涉及自我意识、情绪、人际交往、学习、恋爱等方面。

二、“心随影动”之电影评析及观后感具体要求：至少观看两部影片并完成两篇影评或观后感，每篇字数不少于2000。推荐电影：《三个白痴》《天使爱美丽