尖子生培养方法

“学”---预习、上课和复习。学习“习”---自我检测、练习和考试即墨实验高中黄红艳（一）要会预习

会预习是思维习惯形成的助推器，它能够提高上课的时效性；还能培养提高自学能力，形成自主学习自主发展的能力。这是尖子生必备的能力之一。预习可分为课前预习和阶段性预习，粗预习和精预习。①搞好预习首先“要做好笔记”。预习时应该在书上做出眉批，在笔记本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨就不读书的好习惯；②要“规定一些常用符号”（如△、☆、*、、、等）来提示自己，以达到在学习和复习中提醒自己注意，便于向老师提问或者避免遗漏知识和犯同样的错误；再次，要“勤思善想”，也就是发现问题。③预习的关键要善于“想”，即发现和提出问题，如“课内知识之间有什么关系”、“和过去的什么知识类似”“能阐释哪些热点问题”等等，这一过程中有利于培养同学们的思维品质；④要“持之以恒”。搞好预习还必须有决心、恒心、自信心。要把“课前预习”这个起始阶段搞得深入、扎实，使之在整个学习过程的良性循环中起到基础性的作用。当然，学习不是一蹙而就的，还需要坚持一定时期才能见到效果。（例如，今天印发的新课本）

（二）要会上课

上好课是学习的重要阶段，是提高成绩和培养能力的瓶颈。上课的关键是“专心”。“心”专在哪里？一般来说专在看（书，黑板，屏幕），听（老师讲解和同学们发言），积极参与（积极动脑与老师形成零距离互动、将你预习时确定的听课重点与老师的讲解结合起来）

“看、听、参与”等形式有所不同，但共同的东西就是都必须动脑，这是贯穿整个上课全过程中的一条主线，也是衡量专心不专心的唯一标志。主动思考要求①注意知识的积累②增加理性材料的储备③学会一些思维方法（如分析、综合、比较、抽象、具体化等）④将自己置身于教学情景之中。

（三）要会复习

会复习可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，特别是使思维的深刻性得以发展。

复习包括：及时复习、阶段复习、总复习。

读：读全书、读笔记并同回忆进行对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性和系统性。

思：把新知识进行归纳形成一个小系统，让知识各就各位。然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。复习的这几个环节是统一不可分割的，学习中要把它们有机的结合起来，具体问题具体分析，灵活运用。不可孤立的强调一个方面，否则就达不到好的效果。

找准“题眼”，找到解题的关键所谓“题眼”，是指试题考查的重点或主旨所在。找准了“题眼”就是找到了解题的关键、解题的突破口，这为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，审题时要努力挖掘题目中显性的或隐性的“题眼”。

1．选择题的“题眼”推定

选择题由题干和题肢组成，答题要求是根据题干的规定性从所给题肢中选择恰当的，因此，选择题的“题眼”，总体上可以认为是题干的答题指向。这种答题指向往往通过一些关键词、限定条件、设问的切入点和侧重点体现出来，要抠准“题眼”，就必须抓住这些关键词、限定条件、设问的切入点和侧重点。对于比较简单的选择题，主要是通过抓关键词来确定答题的指向。现在的选择题，题干部分更多的是采用材料加设问的方式。从材料呈现形式上看，材料包括文字材料、图、表格等，其中文字材料又可具体分为时事、名言警句等。从设问方式上看，设问方式也是多样化的，而且，在设问中还会加上诸如“现阶段”“该市”“主要”“根本”等限定条件。要准确把握“题眼”，明确答题指向，就必须注意以下几点：

(1)重点研读设问，根据设问的切入点和侧重点进行推定。一般来说，设问能直接表明题目要考查的方向。如“说明”“体现”等是要求选择题肢中与题干材料相符合的道理；“是因为”“基于”等是要求选择导致题干材料中这种结果（现象）出现的原因；“有利于”“意义在于”等是要求选择题干材料所述事实能带来的积极影响。

(2)重视隐性“题眼”的挖掘。大部分试题的“题眼”通过设问中的关键词都可以明确把握，但有些试题的“题眼”却在题干设问中不能完整地表现出来，仅从设问上不能判断出答题的指向，需要结合题肢才能明确看出。

(3)结合限定条件进行推定。抓住限定条件是把握“题眼”的前提，在审题时，对于时空（现阶段、在这里等）、程度（最、根本、主要等）、主体（党、政府、企业、公民等）、知识范围（文化创新、文化作用等）等限定条件以及其他一些限定条件，我们必须高度重视。

(4)根据题干材料与设问的逻辑关系进行推定。大多数试题是以全部题干材料作为设问基础的，这些题目在最后通常用“这说明”“这体现了”“材料表明”等进行设问。这样在推定“题眼”，把握答题指向时，必须对题干材料进行全面准确的分析。对于层次单一的材料，要注意在把握关键词的基础上分析材料的中心意思；对于复杂的材料在分析时要注意分层，把握能够体现每一层信息的关键词，在分层的基础上概括出材料的中心意思。

选择题陷阱种种1.题肢观点本身错误2.题肢在题干材料中缺乏支撑或缺乏足够支撑3.题肢是对题干的缺乏必然联系的二级引申4.在因果、条件、正误、异同关系中的反向题肢5.利用考生对材料的误读或对知识理解的误区6.利用考生的思维惯性或错觉2．主观题的“题眼”推定

一般来说，除辨析题外，主观题的“题眼”同选择题一样，也可认为是答题指向。在主观题“题眼”的推定过程中，要注意以下几个方面：

(1)审设问范围。这就要求明确答题时所依据的知识范围，看这个知识范围属于经济、哲学、政治，文化还是选修模块知识。在回答时要注意两点：第一，设问范围是隐性的，需要结合设问与题干材料来确定；第二，答题所依据的知识可能具体到某一模块或某一知识点上，因此答题时不能超过这个范围。

(2)审设问中的主客体。设问的主客体不同，答题的方向就不同。一般来说，经济学的主体通常有国家（政府）、企业（经营者）、个人（消费者）等，哲学的主体通常是各种具体的哲学观点，政治学的主体通常有国家（国家机关）、党、公民、各类组织（含国内国际）等。文化生活通常是国家，青少年（国民）另外，试题中的相关材料也可能成为设问的主体。设问的客体就是设问中要求分析的对象。(3)审设问的指向。要弄清设问题型即究竟是要求回答“是什么”“为什么”,还是要求回答“怎么办”。如果是要求根据材料归纳问题、道理、或者要求分析材料所体现的某一知识等，则是要求回答“是什么”；如果是要求针对材料提供的信息谈启示或探讨措施、提出建议等，则是要求回答“怎么办”。如果是要求运用某个知识分析说明评价材料，则是要求回答“是什么，为什么、怎么办中的”；

如此坚持，加强训练，掌握技巧，再配合平时的积累，可在最短的时间内让自己的答案与阅卷老师的采点相吻合，从而从中庸的分数中脱颖而出，取得高分。

(4)审材料带着知识范围和问题读材料，抓题眼（有效信息）或中心问题，然后将有效信息回归教材。也就是把审题分析设问和材料得到的有效信息与教材上的知识点联系起来，与当前政治热点和党的重大方针政策等相关知识联系起来。4.登上八达岭长城，奥巴马感叹：“长城太雄伟了，这让我想起了中国悠久的历史。”可见，文化遗产是一个民族的“身份证”。每年的6月13日是我国的“文化遗产日”，我们之所以重视保护文化遗产，是因为（）①文化遗产包括文物，建筑群和遗址等②各种文化遗产对于人类文明的演进具有重要意义③文化遗产对于展现世界文化的多样性具有独特作用④文化遗产是人类共同的财富，文化遗产就是世界遗产A.①②B.②③C.③④D.①③B8.某校开展“双学会活动”即学会敬畏：敬畏法律、敬畏道德，善待他人、温暖社会；学会感恩：感恩父母、感恩社会，懂的珍惜，知道幸福。该校之所以开展“双学会活动”是因为该活动（）①能为学生提供基本的价值准则和行为规范②抓住了社会主义核心价值体系的灵魂③把握了社会主义核心价值体系的精髓④打牢了社会主义核心价值体系的基础A.①②B.①④C.③④D.②③B9．恩格斯：“一个民族要站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维。”列宁：“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”毛泽东：“主义譬如一面旗帜。”以上论断共同说明A．文化是经济和政治的反映B．文化决定经济和政治C．文化具有相对独立性D．文化反作用于政治经济D运用文化作用的有关知识分析我国为什么既要大力发展文化产业，又要把社会效益放在首位。根据材料，从《文化传承与创新》角度说明我国是如何促进人类文明繁荣进步的？结合材料一、二，请你从文化生活的角度就如何克服互联网对青少年健康成长的负面影响提出合理化建议。(12分)结合材料一、二，请你从文化生活的角度就青少年如何克服互联网对其健康成长的负面影响提出合理化建议。(12分)有人认为，只有发展公益性文化事业，才能满足人民群众精神文化需求。请你运用文化生活的相关知识，评析上述观点。

韩国说唱歌手朴载相登上中国某互联网音乐排行榜榜首，他风靡全球的歌曲《江南Style》正在中国——这个全世界人口最多，有着五千年悠悠文明史的国家受到追捧，在歌迷中流行起来。有人认为：这首混合了电子舞曲节奏的流行音乐曲调令人一听难忘，让人感到亲切，比国内呆板、严肃的音乐作品要好的多，也有人认为：该歌手的艺名Psy源于Psycho即神经病的缩写，颇为不雅，“骑马”舞亦是商业化传媒狂轰滥炸而