【实用】教师实习报告模板锦集9篇

【实用】教师实习报告模板锦集9篇指导教师：（校内）指导教师：（单位）姓名：专业：班级：实习单位：实习岗位：实习时间：年月日至年月日二零XX年XX月XX日老师实习报告篇1作为已实习三个月的准老师，今天我把自己讲解实习所作、所见、所感、所得逐一回首，作以下总结。一、对听课、评课、议课、试讲及正式授课等讲解状况的概括自三月六号起初步听课，前后听课约莫有一零零多节，而且作了听课记录。听课后，与指导老师、实习老师互换，将考试、高考其实不与我们在高校里所学的讲解法对讲堂讲解的要求相抵牾。考试是情势，是一个让老师相识自己讲解效果的手段，也是一个让弟子总结学习要领，增进弟子学习的助推器。只是如今好多老师对这一手段、助推器的理解不对，利用的不是很好，以是因此致使了一些题目。如今的考试内容过于机械，频次太高，老师、弟子，以致领导、家长对考试的意义存有不妥的理解，以致对英语讲堂讲解孕育发生不良影响——上课以考试为目的。这恰巧是因小失大。考试，重学识，轻技艺；重语法与辞汇，轻心情与计策。进而误导老师上课也云云。以是我以为要做一个合格的老师，应该仔细商讨考纲、考点并把它灵活的应用到讲堂上，而且擅长出考试题，出有质量的考试题，更为擅长让考试办事于讲堂讲解。自然做到这些需要学校领导的承认与支持。这些都是我目前的努力偏向。实习时期和好多实习老师同样，我也感觉在高校所学的讲解法在这很难利用，是我们所学的讲解法有题目吗？是它太先辈而不能利用于这里的落后现实吗？毕竟题目在哪？二、对英语讲堂讲解予英语讲解法的思考起首在这我自己得从头批阅一下高校里所学的讲解法了，思考后对它有以下三点新的认识，感觉它在讲解中最少起到了“三条线”的作用。第一条线，它是一个标准，无论我们权衡一节课上的优劣，仍是评论一个老师讲解水平的崎岖，我们都在有生分或无生分地用讲解法课上学到的学识往权衡。这远比只看考试结果要公正的多。既然是标准那也就是偏向，也就是我们作为老师不停完善自己的参照标准。要做一个合格的老师，做一个让弟子爱好的老师，简短地说既要有学识魅力，又要有人格魅力；讲堂上讲解谨慎又要不乏风趣，课下与弟子打成一片，时刻进步自己。这些道理我们读懂，但详细怎样做才能有学识魅力，才能有人格魅力，这些我们就得参照讲解法课上所学，一点一滴的往渐渐学习、积累、探究了。写教案从何着手，修正时应仔细哪些题目；评课，议课应遵照甚么样的准绳；与弟子互换和上课处理惩处意外状况应该朝着哪一个偏向；到了总结与反省的时候，那些是要改良的，哪些是要连续弘扬的等等这些详细题目的办理我们都需要参照讲解法。其次条线，它相当于一个脊梁、一副骨架支持起了讲堂讲解这副身躯；相当于葡萄枝，把一个个像葡萄同样既好吃又漂亮的独立运动连成一节课；相当于曲谱，只要放进歌词就可以成为完备悦耳的音乐。脊梁、葡萄枝、曲谱我们不常观看，也不大存眷，但他们的存在却不容轻忽，他们的作用也是不容轻忽的。一些老师讲堂讲解也组织了好多运动，氛围很喧杂，弟子很活跃，但整节课忧如显得有点杂乱，弟子不知学到甚么，讲解效果怎样都难以测定，让人总感觉不知是多了点甚么，仍是少了点甚么。感觉一节课就是用几个运动简短堆砌起来的。这样，几节课的重复与堆砌就是一个单元的讲解，几个单元讲解的重复与堆砌就是一学期的讲解。而讲解法不同，它让我们的堆砌有了章法，有了布局，能够堆出高楼大厦，也能够堆出艺术作品。总之，它让我们的讲堂活了起来，没必要遵照甚么死理，有了自己的生长偏向；让我们的讲解活了起来，能够四周走动。第三条线，它相当于一个桥梁性的东西，让我们的讲解从应试训练陡峭的过渡到修养训练。我们老是说应试训练贻害不浅，对弟子以“分”定力气崎岖；对老师以“分”定人为若干。这不光扼杀了弟子的制造性，沉没了他们的潜力，以致歪曲了他们的人格，组成弟子逆反生理严峻，高分低能等结果；同时糜费了老师的血汗，以致还要被家长唾骂，打击了老师改良讲解的信念，进而整体影响了国家的训练事业。因此好多人喊着要取消高考，取消考试才能实现修养训练，那可就大错特错了。从应试训练到修养训练过分，需要一个桥梁，最少在理论上需要讲解法这样一个桥梁。自然要实现修养训练还需要好多条件，比方高修养的老师是必不行少的，宽松的政策与相应的硬件方法也特别必要。但作为一位收费师范生，我们如今能做的就是依据讲解法上的要求往进步自己，往认真预备好自己的每节课，为国家训练事业尽自己一份力。老师实习报告篇2今年，我在xx中学进行为期一个学期的实习教学工作，任务主要包括语文教学工作和关心学校的一些其他工作。在xx中学的领导以及各位老师的关怀下，尤其是在我的指导老师的倾囊训练下，我感觉自己有了很大的收获，下面是我的实习报告。到达xx中学之后，才知道自已是要教初二班级的语文。第一天，校长就给给我找了一个很好的指导老师。可是我也是以后才知道我的指导老师原来是xx中学语文科组的备课组长，所以，在平常我更为是留神观看老师的一言一行，希望自己能从老师身上真切地学到东西。由于是在初二班级实习教学，因此从前预备的初一班级资料都用不上了！当时真的是特别紧迫，由于初二x班是特长重点班，成就特别好，几乎每科都是首屈一指的，这给我的压力很大。怎样上好一节语文课，怎样和同学交流，怎样办理突发问题等等，刚开头时这些问题始终在困扰着我。以后，经过思考，我准备从我的指导老师身上下手。所以，在一开头的听课阶段，我特别留神指导老师上课的每个细节，听课笔记做得特别详尽，力争把老师的每一句话都写下来。而且，在指导老师上新课从前，我都会自己先备课，听课之后，我会看着自己的教案，然后和指导老师的相比较，对照之下，我就会慢慢觉察自己的不足！自己不理解的，虚心向老师讨教，而指导老师也特别热忱焦躁，我的问题她都一一详尽地回答，从中，也使我获益匪浅！我每上完一节课，指导老师都特别认真地给我点评。她针对我上课的每一个步骤，每一个细节，教案，同学的反响，老师上课时应怎样做等等方面都给我了好多的指导！而且我在上完课后，都会做一个自我反省和自我总结！由于初二班级的语文老师间续有人请假，所以我也始终在代课。因此，初二班级一共有十三个班，有九个班我是上过语文课的。自然由于每个班的状况都不同样，有纪律很好的，有语文基础差的，有开朗的，我感觉自己仿佛是把xx中学的初二班级都踏遍了。所以，我也有了时机接触到不同种类的班，同时我也熬制了我力气！比如说，上课的突发问题的办理；上课氛围的办理；教法的调整等。在这半个学期中，我从一开头上课的紧迫，到现在的自如；从一开头的思路不清晰，到现在的有条理；从一开头的毫无连结到现在的过分自如。我感觉自己的教学力气有了很大的提高，对教材的把握也有了确定程度上的进步！可是，我感觉自己有还有好多需要学习和更正的地方。就像我知道自己始终存在一个大问题，这主要反应在备课上！在备课的过程中，我经常是对课文的一些内容无法取舍，老是想着把全部的内容都讲给同学听，老是感觉这个是重点，那个也是重点，所以致使我在备课上花费好多的时间。此外一个问题就是，我把同学想得太好了，老是以为自己在讲堂上讲过的学识，同学就会记着，而不需要我重复讲。而且我也老是会以我的思维去想问题以及和同学解释问题，有时讲堂上举的例子可能就不能够很好地贴切同学的实际。所以也致使有些同学在可能对某些问题的理解上有确定的难度！针对这些问题，我也讨教了指导老师，指导老师也给了我好多的建议。其实这些最本质的就是我对一篇课文的重点难点还不能够完全地把握或许是理解，所以也致使了我在备课过程中对课文的内容把握上存在问题。虽然在最近的教学过程中，我在这方面有了确定的进步，可是，我会更为努力，战胜这些困难，提高自己的教学水平！套用一位老师的话说，我在xx中学，其实也就相当于一位任职的老师了。由于我是担当两个班的语文教学工作，平常，经过和同学的谈天中，我更为认识他们，所以也知道了面对不同同学的时候，应该用什么方法，正所谓“因材施教”。因此，在和同学相处上，我感觉还自己仍是做得挺好的！在语文老师工作上，我感觉最大的问题仍是管同学纪律。这也是我最为头痛的，上课时讲堂我还能够把握，可是到了他们的自习课，我感觉把握他们有确定的难度。半个学期以来，虽然很累，一天的睡觉时间不超过7个小时，而且每日都有改不完的作业，备不完的课，可是，累，却享受着！这半个学期，学到了好多东西，也知道理论并非老是能够运用于实践中。在接下来的实习中，我会努力更正自己的不足，尽自己最大的努力做好每一件事情！老师实习报告篇3助理实习报告（一）暑假期间，我到xx有限企业办事处实习，在办公室担当助理的工作，包括收发传真、复印、散发信函，预备培训材料及学习怎样去把握讲堂纪律。可能由于我是实习老师，也可能由于这些不是主科，不用加入考试范围，所以纪律方面把握得并不好。共性是青春期卫生指导课，有些同学不敢打开课本，有些同学就在那边笑。所以，上课时一边不停地强调纪律，一边讲课。整节课下来，课没有讲完，自己又累得很。向指导老师学习了两周之后，听了两星期的课加上课的询问与交流，基本认识了在实际讲堂中该怎样把理论学识运用到实践中。所以，从第三周开头，我就开头上语文课了。从第三周开头，比从前更忙了，不只要批改作业，还要备教案，写教案，让指导老师看教案，改正教案，背教案，上课，反省。每一天一停下来想到的就是自己的讲堂环节是怎样的，同学会有什么样反响。即便花了好多心思，但上课的时候，仍是会蹦出好多问题来。毕竟真切的讲堂与模拟讲堂是不同样的。同学的反响也不必需就如我们所想。所以，我们还要有敏捷的应变潜力。关于上课，我有以下几点领会：第一，平常不能和同学太亲近了，要树立老师的威信，讲堂纪律才能有把握。其次，理论与实践终究是有差距。毕竟，每个同学都有自己的共性，自己的想法。所以，作为老师，必需要涉宽猎广，省得同学以提问，自己显得毫无所知。第三，上课的资料必需要把握好，还要认识同学已学过的学识。记得我上《夏日绝句》这一首古诗的时候，提问同学：你是怎样理解绝句的？他们竟然能答上来。问他们有没有学过绝句，都说学过，但不知那是什么。最终，只好自己将答案说出来，那是我国古代的一种是诗歌体裁。