人教版语文八年级下册知识树-说课稿

人教版八年级下册语文说课标说教材知识树教师：任振花教学建议说课标说教材说建议立体式整合教材教材编写体例特点及内容结构课程目标内容标准评价建议

课程资源的开发与利用说课流程一、说课标课程总目标知识目标能力目标情感态度与价值观目标熟练的使用字典，词典提高文化品位和审美情趣形成积极的人生态度和正确的价值观学写规范字，提高书写速度学会多种阅读方法培养爱国主义情感，社会主义道德品质和健康的审美情趣具有日常口语交际的基本能力具有独立阅读的能力，形成良好的语感发展语言能力，思维能力，激发想象力和创造潜能运用常见的表达方式写作文明交际，综合学习学会使用常用的语文工具书能主动进行探究性学习，在实践中运用语文识字写字写作综合性学习内容标准阅读

口语交际积极参与社会实践活动能自主组织文学活动修改作文，与人交流写作心得，互相评改作文能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点和说服力对课文的内容和表达有自己的心得，并能合作交流，探讨疑难能熟练运用工具书，积累汉字，书写工整二、说教材教材编写意图力求培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力

优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的

能力关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和知识运用的能力课外诗歌背诵单元课文名著导读附录海底两万里名人传体例安排培养学生阅读兴趣欣赏唐人书法短语结构类型表句子成分简表标点符号用法介绍语文语法及课外知识，提高语法素养积累优秀诗文提高语文素养综合性学习阅读单元提示贯彻新课标理念与学生平等交流语文知识的综合运用听说读写能力整体发展阅读提示课文研讨与练习读一读写一写创设情境体现新课标引导思考积累字词1、人生轨迹3、关爱自然5、古代生活各单元知识树2、心灵之声4、民风民俗6、山水游记藤野先生我的母亲我的第一本书列夫.托尔斯泰再塑生命敬畏自然罗布泊·消逝的仙湖旅鼠之谜谜大雁归来喂----出来雪雷电颂短文两篇组歌海燕云南的歌会端午的鸭蛋春酒吆喝俗世奇人与朱元思书五柳先生传送东阳马生序诗词曲五首马说小石潭记岳阳楼记诗五首醉翁亭记满井游记人生轨迹藤野先生我的母亲再塑生命母亲教我做人我的性格及成因印象深刻的往事离开仙台认识具体事物认识理解大自然在仙台在东京母亲给我的极深的影响理解爱的含义前往仙台缘由，厌恶失望痛苦结识藤野先生、赞扬先生品质、弃医从文原因怀念藤野先生、先生品质对我的激励和鼓舞像个先生样自己爱学习最活泼游戏严加管教、严师慈母、隐忍善良、宽容大度、维护人格尊严我能和气宽容待人、体谅别人知识:知道爱的光明照到了我的身上老师让我回到了自然理解自然教我懂得了什么是爱心灵之声雪雷电颂海燕歌颂风雷电屈原朔方的雪暴风雨将来暴风雨逼近江南的雪洞庭湖东海长江暴风雨即临滋润美艳乐趣无限独立张扬，坚强寂寞光明与正义的化身爱国爱民英勇无畏象征人世间追求正义、光明的变革力量象征人民群众渴望到来，其他海鸟与之形成鲜明对比搏击风浪，迎接暴风雨的到来胜利的预言家热情呼唤主旨：敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华1分辨多种修辞和写作技巧的作用2领会象征内涵众神人世间昏庸腐朽的官僚统治集团敬畏自然罗布泊消逝的仙湖旅鼠之谜大雁归来喂—出来关爱自然通过北极旅鼠的四大谜团来给人类的大量繁殖提出警告。人物动物的关系，呵护保护动物。以科学幻想小说的形式，警示世人正视城市环境污染，给人以哲理的启示。讲述滥用自然资源导致人类生态环境被破坏的悲剧。从宏观上讨论人与自然的关系，提倡一种人与自然和谐相处的观念。民风民俗云南的歌会端午的鸭蛋吆喝家乡鸭蛋的名声、特色端午风俗3村寨传歌引出话题（乐器表演—声乐表演）介绍吆喝声2山路漫歌1山野对歌端午的鸭蛋（鸭蛋络子）对吆喝声评价、评析对抗赛性质，才情智力比拼即兴自由歌唱，自然成趣民歌课堂场面宏伟气势壮观随意中体现了整体上的严谨与和谐对家乡由衷的热爱和自豪趣味盎然，充满生活情趣总写旧北京城街头商贩发出的种种音响从早到晚一年四季主要内容声调变化音韵节奏第一单元知识框架唱歌人唱歌环境唱歌场面八年级下册地第四单元知识树古代生活准确翻译背诵课文积累文言词语学习写景手法反复朗读背诵用比较法欣赏古诗词准确翻译课文积累文言词语理解文中的象征意义与朱元思书马说送东阳马生序诗词曲五首培养良好的文言语感

骈散结合，运用比喻夸张，清新隽永，如入诗画先总写秀丽景色，再分写山水，总分写法对追求功名利禄之徒的蔑视，热爱自然，避世退隐的高洁志趣

主旨：寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情

反复诵读把握语气；体会文中的思想感情

以千里马的不遇伯乐，比喻贤才不遇明主积累文言词语准确翻译课文学习作者勤学好问的可贵精神体会诗人的思想感情

求书之难，求师之难，路途之艰，生活之苦

学习过程、学习态度

目的：鼓励马生勤奋学习

能够赏析名句

结合时代背景和诗人的生活经历思想风貌理解诗词蕴含的情感

情感:体会先人的智慧山水游记明确本文的写景顺序概括小石潭的特点体会作者的思想感情理清文章层次体会叙事、写景、抒情、议论相结合的写法概括每段的主要内容感悟名句，提高认识。品味文章优美的文辞体会作者“与民同乐”的高尚思想体会歌行体的特点结合历史背景，理解诗意把诗句改写成散文，体会诗的意境小石潭记岳阳楼记诗五首醉翁亭记积累文言词语准确翻译课文体会写景方法积累文言词语准确翻译课文并背诵全文准确翻译课文品味语言，体会思想背诵全文体会诗人的思想感情赏析名句理解作者感情有感情的朗读并准确背诵人与自我人与自然人与社会促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长

让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处

主动参与社会实践，增强公民意识和责任感，对社会、对他人富有爱心

语文与生活的联系横向教材整合纵向教材整合第一阶段第二阶段第三阶段

七年级上下册八年级上下册一般的阅读能力：把握文意、理清思路体验情境、揣摩语言筛选信息、质疑问难发表见解、作出评价

结合记叙文、说明文、抒情文的文体、语体的特点，培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力。九年级上下册结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。

三、说建议教学建议对比阅读重视诵读，强调朗读探究性，创造性自主拟题，少写命题作文写作知识精要有用自我修改互相修改听说读写整体发展与其他学科沟通语文知识综合利用阅读写作综合性学习口语交际语言修养具体交际情境中进行贴近生活书本与实践相结合贴近学生生活，易于动笔扩大阅读量在评价时要尊重学生的个体差异通过阅读评价学生鉴赏文学作品的水平加强对学生平日诵读的评价教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料评价建议关于学生平时是表现的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、家长的评价。课程资源的开发最大限度的利用课内资源合理开发课外资源教师资源教材资源社会资源学校媒体，影视把握文本、借助资料、综合性学习积累知识，教学相长、情感育人、尊重个性地方风俗、时事新闻。图书室、校园文化等学生资源课堂互动、学生作品等四、说考点1、人生轨迹3、关爱自