小学语文西师大版五年级上册第一单元3三峡之秋 三峡之秋 教案

3.三峡之秋教学目标1、理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。3、学习作者抓住景物特点进行描写。重点难点教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。教学课时两课时第一课时【课时目标】1、初读课文，学习本课的生字新词，积累词语。2、整体感知课文内容，引导学生理清文章的条理。3、有感情地朗读课文。【教具准备】【教学过程】一、创设情境，导入新课长江，养育了炎黄子孙，滋润着田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书：三峡之秋）交流资料，整体感知学生交流搜集到的有关长江三峡的资料，教师整理出示：长江三峡位于中国的腹地风气候区，是瞿塘峡，巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。三峡是由于这一地区地壳不断上升，长江水强烈下切而形成的，因此水力资源极为丰富。两岸高山对峙崖壁陡峭山峰一般高出江面1000—1500米最窄处不足百米。长江三峡人杰地灵,大峡古战场,是无数英雄豪杰用武之地。这儿有许多名胜古迹，白帝城、黄陵、南津关、孙夫人庙等。他们同旖旎的山水风光交相辉映，名扬四海。长江三峡是世界大峡谷之一，以壮丽河山的天然胜景闻名中外。三、学习字词，扫除障碍自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。1、易错的字。橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽2、词语解释。陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。累累：接连成串。摇曳：摇荡。宛若：宛如；仿佛。谷壑：山谷，山沟。再读课文，整体感知读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处五、细读课文，深入探究交流时教师进一描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，教师点拨指导。明确：（1）课文总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩，显示了三峡之晨的特点：明丽。（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。（5）夜先写长江，写长江的睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。六、学生小结，畅谈收获学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。【课堂作业新设计】一、我是小小书法家。dǒuqiàodànɡyànɡyáoyèqīnɡlièwǎnruò二、比一比，组成词语。峡（）峭（）消（）陕（）悄（）梢（）胧（）陡（）峰（）拢（）徒（）锋（）三、在括号里填上合适的词。（）的山岩（）的果实（）地摇曳（）的青光（）的光辉（）的岩石【参考答案】一、陡峭荡漾摇曳清冽宛若二、峡谷/陕北陡峭/俊俏消灭/树梢朦胧/聚拢陡坡/徒弟山峰/锋利三、陡峭累累轻轻朦胧清冽青色第二课时【课时目标】1、继续学习课文，了解三峡之秋一天当中的景色特点，感受三峡的壮美。2、总结全文，探究本文的写作方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学过程】一、复习巩固复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？景色的特点是什么？二、探究学习深入阅读课文，并讨论交流以下问题：1、本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？（学生交流，教师指导点比喻句：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”，把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。②拟人句：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性。）文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？（学生讨论，鼓励学生畅所欲言，各抒己见。）三、朗读练习你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。指导朗读：朗读的时描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。四、拓展学习模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》要求在细致观察的基础上，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一篇，进行交流，师生共同评价。五、教师小结壮美的三峡让作者感慨万千，作者运用了多种修辞手法，抓住了景物特点，进行多角度的具体描写，字里行间洋溢着作者对三峡、对长江的喜爱和赞美。【课堂作业新设计】一、照样子，写出带“丽”字的词。例：明净的美（明丽）雄壮的美（）鲜艳的美（）灿烂的美（）清秀的美（）异常的美（）光彩的美（）指出下面两个比喻句中分别把什么比喻成什么，相似点是什么。艳丽的晚霞，像是打翻了的颜料，洒在天边，烘托着鲜红的夕阳。把比喻成，相似点是（2）渔船点点，如浪花上的花蕊，在斜阳的陪伴下，家人的期待中，满载而归。把比喻成，相似点是三、写出下列句子中所使用的修辞手法。（比喻、拟人、对仗、反问）1．哪儿的秋天能与三峡的秋比美呢？（）2．就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。（）3．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）4．寂静笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（）【参考答案】壮丽艳丽华丽秀丽奇丽绮丽（1）晚霞颜料颜色是红的渔船花蕊情境相似三、1.反问2.比喻3.对仗4.拟人【板书设计】3.三峡之秋早晨：明丽中午：热烈下午：朦胧夜晚：静谧【课后反思】《三峡之秋》是作家方纪的一篇美文。作者按时间顺序，抓住景物的特点写出了中秋这一天中三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的喜爱和赞美之情。在《三峡之秋》这节课的教学中，我照《新课程标准》的要求去做，让学生在感受三峡一天中不同景色，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。指导学生学习作者按照时间顺序描写景物的方法，及学习作者细致观察事物的方法。通过学生自主学习，合作探究来学习课文，发挥学生主体作用，让学生多讲，多读，自读，自悟。

在导入部分，让学生汇报课前搜集有关三峡的资料和图片，然后我出示了三峡的资料，让从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感性的认识。初读课文，主要让学生能把握课文的明显的时间脉络，并了解课文的主要内容。然后针对学生的反馈按照时间顺序来学习文章。先引导学生学习描写早上三峡之秋的景色特点的部分，学生从语言文字中去抓关键词，总结出景物及其特点。然后引导他们品读，带着轻柔的语调去感受早上三峡的明净，然后放手让学生小组合作学习其他三个时间段的景色，抓关键词去找特点，去品读，合作完毕就小组汇报，我相机点拨引导，书写，对于中午的热烈特点，我有意安排通过朗读突出热烈的气势，对于下午的平静特点我有意安排女生来朗读，体现它的温柔可爱，而晚上的