人美版四年级下册美术教案汉字的联想

人美版四年级下册美术教案汉字的联想教学目标：

1、学问与技能：引导学生观赏、了解汉字的起源及演化过程，加深学生对汉字文化的熟悉，用中国画的方法对汉字进展大胆联想和创作。

2、过程与方法：学生在观看、沟通、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、好玩的汉子形象，创作新奇的作品。

3、情感、态度和价值观：了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的喜爱之情，感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和制造力。教学重点：

观看、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演化过程，体验用汉字为题材进展水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。教学难点：

利用汉字的构形特点绽开丰富的联想，以及用中国画形式进展创作的笔墨技法。

课前预备：

教师：课件板书毛笔国画颜料笔洗生宣象形字卡片

学生：国画颜料毛笔洗笔筒毡子

教学过程：

一、导入新课：

嬉戏导入：“连图猜字，连连看”。

引出象形文字：依据物体的形状特征制造出来的文字。

这些文字像画一样漂亮，多好玩的联想呀！出示课题《汉字的联想》。

二、新授：

1、提问：我们的祖先最早是如何记录发生的事情呢？（结绳记事）

2、小故事：汉字的起源与演化。

结绳记事→岩画→甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书、行书→简化字

3、想一想：汉字最初是由什么演化来的？

汉字是从图画记事演化来的。（字由画生）

4、观看汉字演化表：

①早期的象形文字这么生动好玩，为什么今日不再用它了？

书写麻烦，线条简单，写法不统一，有局限性。

②比照早期以图形为主的字和近现代的字，从形状上看，你发觉了什么？早期：形象详细，根本能认出来；线条简单，不好书写。

近现代：形象概括抽象，笔画横平竖直，线条相对简洁，易记好书写。③小结：汉字的演化过程是一个由具象到抽象，由简单到简洁的过程。

5、观赏好玩的字：羊、竹、美、饮、休的演化。

6、小结：汉字艺术是博大精深的，随着几千年的进展演化，已经由图案化的形象符号演化为由线条构成的文字，并在此根底上产生了奇妙漂亮的书法艺术。

7、艺术大师眼中的汉字艺术：

①龙，凤；②马；③江山。

这些作品是画还是字？既是画也是字。

以图画和文字为根底而产生的中国绘画和书法艺术有着一样的起源→书画同源。

④《农家乐》，古干。

这幅作品有什么特点？你在作品中看到了什么？作品给你怎样的感受？用简介轻松的画笔，将象形文字和图形奇妙的组合在了一起，描写了富足、喧闹的农家场景。

8、帮一帮：学生依据“舟”的形象制造一个象形文字，教师对文字加工处理，变成一张完整的字画巧结合的中国画作品。

9、看一看：

①有一位小朋友，他叫小宝，今日为大家带来了一场视觉盛宴，瞧！②《凤凰逐日》

③比照观看：内容一样嘛？颜色一样吗？

不同的墨色带来的视觉效果是不一样的。

三、作业：

尝试用象形文字来创作。选择自己喜爱的象形字或自己制造象形文字，用中国画的表现方法，创作一张美观、好玩、字画巧结合的作品。

要求：构图新奇，结合奇妙，墨色丰富

四、展现评价：

介绍自己的作品。最喜爱哪一张？为什么？有没有什么意见和建议？教师总结。

五、课后拓展：

同学们，这堂课我们感受到了汉字的魅力，通过今日所学，在以后的生活中，你们可以创作自己的作品，加上提拔、印章，装上漂亮的相框，挂在家里装饰生活，或作为礼物赠送给亲人、朋友，用属于我们自己的方式、方法，将汉字艺术传播给更多的人，将汉字文化发扬光大！

教学反思：

信息技术在教学中的运用，转变了教师与学生的沟通方式，使师生从一个封闭的小圈子走向一个更为宽阔的学习空间。在进展课程设计时，我细心设计了图片动画，利用多媒体影音结合，努力为学生制造一个轻松开心的环境。在教学过程中，学生通过动画熟悉文字的演化过程，教学活动突破了固定模式的约束，建立起以学生为主体的良好的学习环境和课堂气氛。教学方法的选择也具有开放性，富有想象空间，极大地满意了学生的学习欲望，让学生在轻松活泼的学习气氛中培育创新意识和力量。在此次教学活动中，教师既是学习任务的组织者又是参加者，引导学生在探究过程中相互帮忙，让学生成为学习的主体，成为学问的主动建构者。

美术字技能的形成，肯定程度上是一种潜移默化、自我学习的提高过程。通过观赏字体的演化动画，有利于学生进展联想思维和建立新旧学问之间的联系，建立起较全面的人文学问体系和审美观。让学生了解中国古代文化，进一步体会中国文化的博大精深及语言文字的内涵，激发学生的爱国之情。

总之这堂课是传统美术与多媒体相结合的产物。通过多媒体交互方式授课，使学生在学习沟通时情感体验发生了新的变化，促进学生在轻松的心态下更富有共性的进展创作，在学习中享受学习，在欢乐中享受欢乐。

人美版四年级下册美术教案汉字的联想篇2

课题：好玩的汉字

课时：1课时

课堂类型：观赏评述

教学目标：

1、引导学生利用图画的形式来表现汉字。

2、鼓舞学生在创作的过程中多思索。

3、观赏并了解我们的古代的象形文字。

教学重、难点：

1、是否把握了一些古代象形文字的造字规律。

2、是否能在制作方法上有创新。

3、是否对造型进展大胆的想象。

教具学具：课本、多媒体、绘画工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：我们的祖先，布满了才智，他们从日月山河的外形中得到了启发，制造了最早的象形文字。

2、新授：象形文字是现代各种文字产生之前，古代人类用以记录和沟通的图形符号，是人类文字进化过程中的一个重要阶段。现代汉字是直接从象形文字进展演化而来的。汉字经受了象形文、甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书及真书等字体演化，秦代小篆以前称为古字，汉代隶书以后称为今字，古字中象形的因素占着极大的比例，越是古老象形的因素越多。

3、作品赏析：分析课本中的图片

三、学生作业，教师辅导：用图画的形式来表现一段话

四、：表扬优秀作业

五、课后拓展：学生回家多看一些资料，查找可以识别的象形文字，增进对传统文化的情感。

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学问要素

浓淡墨的组合

技能要求：

用淡墨与焦墨表现文字的变化

教学目标

体验与发觉：体验焦、淡墨的变化，发觉汉字演化过程

实践与制造：运用文字与图形的组合成好玩的画面

观赏与评议：在观赏与沟通中感受书法的艺术效果

教学重点

淡墨与焦墨的运用

教学难点

文字与绘画的组合

教学过程

一．观看与尝试

1．出示一些古汉字，猜一猜，认一认。

2．了解汉字丰富的内涵及其简述其演化过程。

3．学生尝试用一种字体书写成语或名句。

二．观赏与发觉

1．观赏由焦、淡墨完成的书法作品，谈谈自己的感受。

2．通过尝试与沟通，知道先画淡墨，再写焦墨所形成的浓淡层次。

3．争论文字与绘画的关系，知道颜色的运用使画面更生动。

三．争论与实践

1．观赏、争论同龄人的国画作品，感受笔墨变化。

2．小组沟通自己的构思。尝试运用文字与绘画完成画面。

①留意笔墨变化；

②大胆构思，联想丰富；

③留意构图饱满。

四．观赏与评论

1．展现作品，依据作业要求讲评作业。

①自评：说说自己作品的得意之处；

②互评：谈谈你所喜爱的作品；

③教师：以鼓舞为主，表扬学生作业的独创性。

2．沟通对汉字的熟悉与感受。

人美版四年级下册美术教案汉字的联想篇4

活动目标：

1.理解象形文字的含义。

2.能够依据象形文字进展借形想象，大胆添画成新形象。

活动预备：

动画片片段、背景音乐、记号笔、油画棒、象形字的画纸若张。

活动过程：

一、观赏动画片《36个字》，引起兴趣

1.理解象形文字的含义，萌发创作欲望。

我国古代有很多象形字，象形字就是利用图来当文字使用的，在外形上很相像。

2.动画片中象形文字越来越多，幼儿尝试猜想象形文字的意思，随着画面越来越丰富，最终变成了一个完整的故事。

二、幼儿尝试借形想象。

1.教师出示多张象形文字，请幼儿猜字并进展想象添加，感受象形文字的趣味性。

2.幼儿选择喜爱的象形文字进展借形想象。

启发幼儿可以拿着字上下左右从不同方向转着看，想象它像什么。

3.教师巡回指导。

（1）教师帮忙个别力量弱的幼儿丰富画面。引导幼儿可以从不同角度观看，像什么，在什么地方添画。

（2）提示幼儿主体物要大，线头要接住。

（3）对有创意、画面安排合理的幼儿进展准时的点评，起到推广作用。

（4）提示动作快的幼儿可以在画面上添画相应的`背景。

（5）用油画棒给画面添上丰富的颜色。

三、展现观赏

1.幼儿相互介绍自己的作品，提升语言表达力量。

2.边观赏、边引导幼儿说说画面里的故事，进一步感受汉字变变变的乐趣。

3.重点评价想象丰富、构图合理、涂法新奇的作品。

4.我国古代有很多文字可以变出各种不同的画面，你们有没有兴趣以后再变呢？那我们再去找些文字吧。

活动延长：

小朋友的画布满了想象力，请爱动脑筋的小朋友活动后连续查找你喜爱的象形字宝宝进展借形想象，也可以用自己的名字进展想象创作。

效果评析：通过本次活动，孩子们表现出的丰富的想象力和创作潜力让我惊讶！同时也感到自己身上的担子更重了些，究竟，更大限度的开掘幼儿的潜能是我们幼儿教师的责任。大班幼儿的承受速度几乎是一日千里，我们唯有不断充实自己，才能更好地做孩子们引导者。幼儿园的美术教育是一方沃土，孩子们能从中吸取养分，我亦可从中吸取乐趣，这节拖色想象课是一个尝试、更是一个起点，我信任，在我和孩子们共同的努力之下，我们的美术活动会越来越精彩的！

人美版四年级下册美术教案汉字的联想篇5

【活动目标】

1、学习装饰汉字的技巧，感受汉字的奇妙。

2、利用汉字的外形及意义进展想象添画。

3、培育幼儿对美术活动的兴趣。

4、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的兴趣。

【活动预备】

1、文字画范例，各种线条画卡片。

2、绘画纸、记号笔、油画棒等。

【活动过程】

1、导言揭题。

小朋友，我们和线条宝宝做过了很多嬉戏，还记得哪些线条宝宝吗?(幼儿自由叙述)教师一一出示卡片：横线、竖线、斜线、浪线、锯齿线、弹簧线、弧线、螺旋线等。

今日，教师又要请这些线条宝宝和我们一起做嬉戏了。

2、出示范例(文字画)

提问：教师画的是什么?(文字)。这是什么文字，我们来认一认。这些文字和我们平常看到的字有什么不一样吗?(幼儿叙述：这些字用线条宝宝来装饰了)。

3、教师小结

小朋友观看得真认真，在这些文字中，教师用不同的线条宝宝来装饰，在汉字的空当处，教师又依据汉字的外形及意思添了一些画再涂上美丽的颜色，就变成了一幅漂亮的图画。小朋友，你们想不想也来装饰一下自己喜爱的文字(想)。

4、幼儿操作

(1)幼儿自选一张自己喜爱的文字绘画纸。

(2)采纳不同的线条宝宝先进展装饰汉字。

(3)然后在空当处依据字形及意义进展添画。

(4)最终涂上美丽的颜色。

5、作品展现

请个别幼儿叙述你装饰的是什么汉字，并用这个词说一句话。(鼓舞幼儿大胆叙述)

6、教师总结，完毕活动

时间过得真快，立刻我们就要离开幼儿园进入小学了，真难忘幼儿园欢乐的生活，教师诚心地祝你们平安、快乐，盼望你们今后更加努力学习，做一个全面进展的好孩子。

教学反思：

我在教学中，通过看一看、想一想、画一画，由浅入深地引导幼儿尝试设计、装饰自己的名字，充分发挥幼儿的想象力，呈现其独特的设计风格，表现出别有新意的名字来，从而促进学生共性的形成和进展。虽然依据幼儿年龄特点，我提出幼儿可以只装饰名字中的某一个字，但最终只有一个幼儿装饰了一个字，其他幼儿都能把全名装饰出来，说明幼儿很喜爱这个富有挑战性的活动，他们的想象力、思维力得到了发挥与展现。在最终展现评价过程中采纳自评与互评，促进了幼儿的个体进展。幼儿在课堂中特别活泼，对美术课很感兴趣，自主学习的力量和绘画技能都得到了不同程度的提高，到达了教育目的。

活动中也存在一些需要改良的地方：

1、内容相对有些多，幼儿最终的作品大多没有完成涂色局部，可以分两个课时进展开展效果会更好；

2、观赏艺术家画字放在第一个环节对于不识字的幼儿来说会有些抽象，不好理解。我的初衷是觉得中国汉字是从图形文字演化过来的，只要幼儿能够初步感知这种美感就行，这个环节也可以放在最终幼儿作品展现后一起观赏艺术家们是假如装饰字的。

人美版四年级下册美术教案汉字的联想篇6

设计意图：

把握幼儿内在心理机制，赐予他们识字的空间。我们的祖先用他们的才智和想象造出了中国汉字--这一简洁明白图案和蕴意奇妙结合的文字，幼儿看汉字就象看一张简洁的画，尤其是进入大班阶段，他们对文字的兴趣渐渐变浓了，常观察小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜想，有的几个人在一起争辩，有的干脆跑来问教师：这是什么字呀?全部这些迹象，都说明幼儿内心深处对汉字有一种剧烈的探究和认知欲望。同时，班级中开展了“学习成语”的活动，幼儿学习汉字的积极性更加高涨。幼儿在向同伴介绍成语同时，还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、构造、部首、组词等。因此，我设计了本次活动《好玩的汉字》。

活动目标：

1、培育幼儿对汉字的兴趣，知道汉字是中国人创造的文字，激发幼儿的骄傲感。

2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。

3、通过一些简洁的识字嬉戏，提高微小观看的力量。

重点：对汉字感兴趣，并积极参加嬉戏活动。

解决策略：嬉戏法（找找自己的名字、汉字配对、填字组词嬉戏等）

难点：幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演化而来。

解决策略：图示法、嬉戏配对法

活动预备：

图片、字卡

活动过程：

（一）、欢乐嬉戏、引出主题。

幼儿进展“找找我的名字在哪里”的嬉戏。

（二）、看图猜字、了解起源。

1、幼儿进展汉字的配对嬉戏：依据手中的象形字找现代的汉字。

教师讲解：象形字就是仿照一些事物的外部外形造出的字，它是我国最早的文字。

2、熟悉其他象形字

（三）、成语填字、回忆阅历。

1、识别成语并组词。

2、幼儿补上缺字的成语并组词。

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一、说教材

《我爱你，中国的汉字》是长春版小学语文三年级上册第八版块的一篇课文。课文叙述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇怪魅力，借以表现中华民族的宏大才智和丰富的想象力、制造力，引导学生喜爱祖国的语言文字，传承祖国的文化。这篇课文通过写自己对汉字的感受，抒发了的爱国之情。全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时经常动情。其次自然段写不同的汉字带给“我”不同的感受，它们是一群得意的精灵。第三自然段抒发自己的情感，认为汉字将会被世界珍爱。

依据本课特点和学生的实际，确定以下教学目标：

１、理解“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震动于它的生命力和奇怪魅力”，体会对汉字和祖国的宠爱之情，发挥想像，积存文中好词佳句。

２、连续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增加对汉字的喜爱之情，激发爱国情感。学会敬重汉字，在今后的生活中用英雄字。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：有感情地朗读课文、积存语言。

难点：通过学习理解课文内容，体会的感情。

二、说学情

对于三年级的学生来说，这篇课文学生理解起来会有些吃力，特殊是一些重要的词语较难理解，因此教学中要留意联系上下文，通过课件和生动有效地教学方法，让学生在获得了感知的根底上理解词语，体会的写作目的。

三、说教学策略

课标中强调“应让学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此对这样一篇情感饱满,文辞美丽的散文,要尽量避开繁琐的分析和零碎的讲解,牢牢把握语文教学的本质,始终植根于文本,不厌其“读”,感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感,品尝独特的语言,似品茗清茶一杯,留下无尽的回味。为学生搭建自由表达，各抒己见，畅所欲言的平台，让他们有读书和表达的空间和自由。

四、说教学过程

一、激趣引入

１师：亲爱的同学们，请拿出虚宫本，用最正确的姿态写出你此时此刻最想写的字、词或者一句话，并说说你为什么写它？（学生写字）

指名说出所写字词句的理由

２、我爱你，中国的汉字（生齐读课题）

上课伊始，就让学生来体验汉字的奇妙与魅力，拉近了与文本的距离，激发兴趣，为学习课文做好了铺垫。

二．检查复习

上节课已经初步理解了课文，学会了生字新词，这个环节看同学是不是能把课文读通顺，找三名同学读全文。复习检查读文状况。

三、理解课文，激发对汉字的喜爱和骄傲之情。

1、感受对汉字的宠爱之情。

师：整篇课文围绕一个字来表达的情感，你们知道是什么字吗？

学生会说是“爱”字，由于题目中就有：我爱你，中国的汉字

请同学们默读课文，把表现对汉字的宠爱的词语或句子画下来。

２学生汇报

３教师相机指导

（１）我写着写着，经常为我面前的一个个方块而动情。

ａ.是啊，可是为什么要为汉字而动情呢？把汉字比作了什么？引出两个比方句：它们像一群活泼得意的孩子在纸上玩耍，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛。从比方句中你体会到了什么？（对汉字的宠爱）读出的心情，自由读，示范读，指名读。

ｂ.那么你想把汉字比成什么呢？（拓展学生的思维）

（２）他们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵

ａ在你们的印象中精灵什么样？有什么特点？（预设：精灵长着翅膀，总是飞来飞去帮忙别人，精灵会魔法，都很机智。得意）

ｂ这是其次段的中心句，举了哪些例子来说明每一个汉字都是得意的小精灵？自由读一读，说说你的理解。

ｃ全班沟通，教师适时指导

课件展现，学生难理解的冷霜和幽深。

ｄ多种形式读读书，使学生理解把握汉字的魅力

ｅ让学生拿出笔在纸上写一个人字，再谈谈写这个字的感受。师也在黑板上写一个“人”字,书上有一个词道出了我们此刻最真实的感受。（肃然起敬）

ｆ你觉得哪些字或词也让你有这样的感受？

指名分句练读这几句话。

【设计意图：课标中指出“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量”以上教学环节以朗读为主线，通过多种形式地读，使学生自主地与文本心灵对话，与学生共同创设一种“人与文相融”“情与智共生”的诗意境地。】

⑶体会书法中汉字的变化。

书法是汉字最直接、最完善的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中珍宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更布满了生气，更具有了无穷无尽的变化。或（挺立如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（观赏书法作品体会括号中的四个词。）

ｂ你还能用其他的词来形容这些书法吗？

（浩如烟海、挥洒自如、热忱奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，构造劲紧；颜真卿的书法端庄宏伟，气概开张。飘逸通达、行云流水。）

同学练读，指导读，感受反问句表达的情感（一个反问句，剧烈地表达出作为中华民族子孙的傲慢。骄傲之情）指名读，男女生赛读。

作为一个中华儿女，此时此刻你有什么感受？带着自己的感受读书。

【设计意图：特级教师王崧舟说过：“就语文教学而言，没有情感的课堂，犹如没有情感的溪涧，没有芳香的荷塘”通过课件展现，情境创设，激起学生情感的共鸣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受审美乐趣。】

四、理解最终一句话，升华情感。

师：汉字之美，美在精华，美在真情。请同学们带着自己的情感齐读最终一段话。

１教师示范停顿：我真的是无限钟情/我赖以思维和交往的/中国汉字，并震动于它的生命力和奇怪魅力。

２请默读最终一段谈谈你的理解。

３教师相机指导（课件出示资料）

４指导学生读文，评价读。

五、总结

同学们，用一篇布满着深情的文章来表达对汉字的宠爱，你想用什么方式来表达对汉字的喜爱之情呢？（学生自由谈想法）

盼望学过这篇课文，大家能标准书写汉字，让我们也为纯净的祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美，好吗？让我们再饱含深情地读：我爱你，中国的汉字。

【设计意图：用文本的感染力，激发学生的自觉行为，人文性和工具性完善统一，此时学生肯定激情澎湃，那么就充分敬重学生的共性特点，让他们说出想说的话，抒发出对祖国的喜爱，到达教学目的】

人美版四年级下册美术教案汉字的联想篇8

活动目标：

1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字渐渐演化过来的。

2、激发学习汉字的兴趣。

3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

活动预备：

1、电脑动画《汉字变身》

2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、汉字和象形字配对若干

活动过程：

1、汉字的起源（熟悉天、山等字）

这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？

小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？

2、汉字的演化（观赏电脑动画《汉字变身》）

（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？

（2）它是怎么变的？

小结：古时候字没有创造的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪慧，他们就把这些象形字渐渐地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比方日本、朝鲜人用的文字就是依据我们的汉字制造的。我们中国人很了不起吧！

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字

（鼓舞孩子猜的时候说出理由）

4、配对嬉戏：找朋友。

活动反思：

本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的进展过程和悠久的文化。原来自己对这方面的学问比拟匮乏，始终发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有讨论的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的绚烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。

这小小的收获，大大激发了同学们学习讨论汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动《好玩的汉字》，同学们表现得特别积极，搜集资料、小组沟通、制作手抄报都很仔细，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过沟通活动，也使我学到了不少新学问、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你，汉字》我更有信念。

通过沟通、观赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸大表现。

人美版四年级下册美术教案汉字的联想篇9

教学目标：

学问和力量：学会本课的6个一类生字，熟悉9个二类生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：通过朗读课文，理解课文中消失的一些新词，并学会积存这些词语。通过查找好玩的汉字文化，来体会中国汉字的奇怪魅力。

情感态度和价值观：通过学习课文，进一步培育学生对祖国文化的无比喜爱之情，调动学生学习汉字的兴趣。激发学生的爱国情怀和民族骄傲感。

教学重点难点：

感悟课文大意，有感情地朗读课文，体会中国汉字的奇怪魅力。

教学预备：

一些有代表性的文字卡片词语卡片

教学时数：

3课时

第一课时

教学内容：

1、初读课文，整体感悟课文内容。

2、学习生字，认读生字。

教学过程：