电大专科小学教育《阅读与写作2》试题及答案2

4/4中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放专科”期末考试（开卷）阅读与写作(2)试题2011年1月一,论述题（必选第1题，后两题中任选一题，每题20分。共40分）1．写作实践中有哪些方面属于创建性的思维？答：写作实践中，文本艺术构思的诸多方面，如主题核心的确立,结构线索的支配,材料的检索和剪裁,艺术手法的选择和采纳,语言色调的浓淡,文面审美的处理等等，都充溢着特性化的创建性劳动2．从一篇争论文的分析人手，指出为什么争论的“三要素”缺一不可？答：争论类文体有三个要素：论点,论据和论证。要素不全，争论往往就无法顺当进行(5分)。争论类文章是否条理清晰，逻辑性强，就要看它在“争论三要素”的表现上。所谓“争论三要素”，就是论点,论据和论证的和谐统-(5分)。“论点”，是文章中要加以阐述和说明的基本观点，简单地说，就是作者的观点和见解。论点要解决“要证明什么”的问题。一篇争论类文章的胜利与否，论点是最根本的因素，它是争论类文章的“灵魂”和思想所在。“论据”，是使论点成立的理由和依据（5分）。论据要解决“用什么来证明”的问题。“论证”，就是用论据来证明论点的过程。论证在争论类文章中解决“怎样证明”的问题3．结合你的教学实际谈谈作文指导的原则。答：以学生为主体。学生是整个写作行为的唯一执行者和完成者。从写作动机，到构思文章框架，再到动笔起草，直到最终定稿完成，都是由学生自觉地,独立地完成。老师的作用只是激励,启发，引导学生充分发挥他的创建性。应当让学生没有任何束缚，完全自由发挥。激发爱好，诱发潜力。作文指导时尽可能让学生的学习处于良好状态。激励斗志和激发爱好是老师写作前引导的最基本目的，只有真正调动起学生写作的欲望，是“我要写”而不是“要我写”，学生的写作实力才会真正得到训练，也才能写出真正意义上的好文章来。宽松命题，指导审题。好的命题应当宽松，要撤除一切樊蓠。命题的宽松是建立在整个写作环境宽松的基础上的。激励写作特性。每一个学生都是一个独立的个体，每一个学生的内心都是一个完整的世界，每一个学生都有自己的特性特点，而每个学生的特性都是非常珍贵，须要细心呵护的。培育学生写作的思维特性，强调学生的写作借鉴要有特性，提倡语言表达的特性化。二,写作题（任选一题，60分）4．阅读高尔基的《时钟》，依据读后感的要求，写一篇800字左右的相识或感受文章。——读高尔基《时钟》有感

读了高尔基的《时钟》一文，感悟到人生的很多哲理。短文虽然只有四百字，却凝合了人生的阅历,志向，是人生的拐杖，哪里投追求，哪里便有华蜜地存在追求，哪里有追求，那里便有人生价值的存在，恒久不会置于某种奢望，而是在“滴答！滴答！”的时钟声中不停地行动。

世上没有再比时间更冷漠的东西了——自从你呱呱坠地的那一刻起，你就被无情地套上了一幅桎梏，沉重的桎梏渐渐地消耗着你的生命，渐渐的接近死亡，而到了你奄奄一息，苦痛地呻吟的时候，时钟也还会不停地枯燥地重复着同一个动作，精确地计算着你弥留在这个世界上的分分秒秒，就这样残忍地把你带进死亡。你不会再听到令你恐惊的“滴答”声，而时钟照旧在现实的世界中一圈一圈地重复着圆周运动！

生活在时钟里的人们啊，怎样活着才能不丢失信念和盼望，怎样活着才能使这一秒秒不会白白地逝去，流向无人知晓的空间！“我们若要生活就该为自己建立另一种充溢感受，思索和行动的时钟，用它来代替这个枯燥,单调，以愁闷来扼杀心灵，带有责怪意味和冷冷地滴答声的时钟！”倘如你有自尊心，并在时钟的摆布中感到羞愧，则你就应当与时间斗争，去争取它带给我们的分分秒秒,只有在斗争中，我们才能把时间充溢，把生活变得有意义，生活的意义就是：在你从容地面对死亡时，回首自己走过的踪迹，已在时间中留下了让自己恒久难忘的东西！

在斗争中，我们学会了追求，追求那前方更美妙的目标，即使前方不如我们想象的美妙，我们也应当感到华蜜和欢乐，至少我们观赏了路边的风景，在路途中也体会了更多的经验。“让人们懂得，只有在对美妙事物的自觉追求中，才会有真正的华蜜。生活在时间覆盖下的全部人都是不幸的，但是最不幸的是那些用不幸来修饰自己的人，他们盼望别人关切他，别无他求，而同时又是最不值得别人关切的。去追求吧，追求进步才是生活真正的目的，一生中若在追求中度过，你会发觉你的人生中会出现很多美妙的时刻！”

在追求中学会思想，思想是极其重要的，时钟每一秒的走过，就向我们的身心中注入了新的思想，有思想的人精神，坚韧，英勇，他们会全身心地投入到自己的事业中，让时间去证明这一切。

让我们去努力地追求，追求志向，追求美妙，追求将来，用得到的思想去填满我们生活中那座枯燥,空虚的时钟，这样我们就会度过许很多多充溢激情的美妙时间！

5．依据争论文文体的写作要求，以《论师德》为题写一篇争论文。字数在800字左右。博爱之心师德之魂“随风潜入夜，润物细无声”教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深相识到：爱是老师最漂亮的语言。要当好一名老师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得用心致志，爱得细腻无声！热爱学生是师德教化的核心。老师要忠诚于人民的教化事业，要坚决不移地全面贯彻执行党的教化方针；要热爱学生，要做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教化的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代老师的师德之魂。一,热爱学生是建立同等民主,和谐师生关系的基础。任何教化的结果，都是伴随着肯定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教化结果。今日的学生须要有一个宁静,和谐,健康的学习环境。这也是江总书记在《关于教化问题的谈话》中不断强调的。而要做到此点，师生关系的建立必需是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间留意协商,沟通，关系比较和谐，学生的心情就会轻松开心，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动主动地参加各种学习活动，学习的主动性和热忱都高。反之，若师生关系是“专制型”,“放任型”的。则会带来学生心情上的惊慌或放任，造成内心烦躁,恐惊等，在这种状况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。在教化过程中，老师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种冲突。倘如老师没有敬重，关切和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的挚友，让他们感受到亲人般的关爱和爱护。要真正化解这些冲突是不可能的。有时由于学生偏见或老师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对老师的“好心”的误会。但是老师只要走出这种爱的误区，留意以正确的方式去体现对学生的敬重,爱惜和关切，就能为建立民主,和谐,同等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解冲突。因此说，热爱学生是建立民主,同等,和谐的师生关系的基础。二,热爱学生是做好教化工作的重要条件学生的成长不只是阳光,雨露,面包和开水就能完成的。他们须要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对老师的爱，进而把这种爱迁移到老师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教化是我们教学上的巨大推动力。老师关切学生，就能载起我们教化界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关切，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。老师热爱学生有助于学生良好品行的培育；有利于创建活泼,生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；这一切，都是做好教化工作必不可少的条件。从教五载，我是这样热爱学生的。1．理智公正。在教化中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目,冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消退学生自身的不良因素。2．严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。实行学生能够理解,接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我擅长在敬重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我擅长在严格要求的过程中去体现对学生的敬重友爱，努力创条件，使他们获得胜利。并且做到爱得得体,