一年级上册数学教案 -4.1 2-6各数的组成 ▏冀教版

小学数学学科教学设计课题：合与分课型：新授教材与学情分析教学内容：第四单元合与分第一课时4、5、6的组成P28-29教学目标知识与技能目标：在动手摆的基础上，了解4、5、6的组成。过程与方法目标：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观目标：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。教学重点在动手摆的基础上，学会4、5、6的组成。教学难点通过动手操作，掌握合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。教学方法引导自学。预习作业课前准备挂图、学生准备花片。教学板块课堂预设课堂记录及原因分析第一板块情景导入今天来了这么多老师听课，同学们高兴吗？那我们怎么欢迎呢，来，表示一下。（学生热烈鼓掌欢迎）谢谢你们，小朋友是怎么鼓掌的呢？谁来演示。两只手先分开来，再合起来。看来两只手要有分有合才能拍响在数学王国里，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。板书：合第二板块一、学生自学二、研究讨论学生自学同学们带来这么多好看的花片，我特别喜欢请同学们拿出2个蓝色花片和2个红色花片

1这是什么颜色的花片？（红色和蓝色）有几个？（有两个红色花片，有两个蓝色花片）请同学们把花片合起来

2到底怎么合呢？你知道合在一起是什么意思吗？学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起，形成一个整体。边摆边说，小组交流，汇报：（1）红色花片不动，把蓝色的花片推到红色花片中。（2）蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中

有几个花片呢

3.小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。交流摆的结果，让学生用语言表述出来，使学生知道，两种颜色的花片摆的先后顺序不一样，结果都相同。写出表达式：请同学们再拿出两种颜色的花片，合起来是4。总结：分别拿出两种颜色的花片，使他们合起来是4个，按照一定的规律去找，我们可以先拿3个蓝和1个红，合起来就是4个，也可以拿2个蓝和2个红，合起来是4个，或拿1个蓝和3个红，合起来也是4个。因此我们说3和1合成4，,2和2合成4，可以写成下面的形式同学们这么快就掌握了合，那老师这里还有个小问题想考考大家。

4请同学们再拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5，研究讨论

1.看！这是什么颜色的花片？有几个？这又是什么颜色的花片？

2.到底怎么合呢？

3.小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。4.谁还有不同的摆法？总结：分别拿出两种颜色的花片，使他们合起来是5个，按照一定的规律去找，我们可以先拿4个蓝和1个红，合起来就是5个，也可以拿3个蓝和2个红，合起来也是5个，还可以拿2个蓝和3个红，合起来也是5个，或拿1个蓝和4个红，合起来也是5个。因此我们说4和1合成5，,3和2合成5，可以写成下面的形式学生认真观察

看，兔博士也来到课堂上，它看同学们这么聪明，也想考考大家，拿出3个蓝色花片和3个红色花片，合起来有几个花片？5学生自己动手摆一摆，再汇报。

请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是6，想想，拿两种花片怎样拿？

动手摆一摆，然后汇报不同的摆法。

总结：分别拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6个，按照一定的规律去找，我们可以先拿5个蓝和1个红，合起来就是6个，也可以拿4个蓝和2个红，合起来也是6个，还可以拿3个蓝和3个红，合起来也是个6，或拿2个蓝和4个红，合起来也是6个，拿1个蓝和5个红，合起来是6个。因此我们说5和1合成6，,4和2合成6，3和3合成6，可以写成下面的形式请一个小朋友在投影下演示教师讲解：2个和2个合起来就是4个，可以说2和2组成4.找同学反复说几和几合成几首先让学生理解这句话的含义，然后鼓励学生自主操作整理同学们的摆法，去掉花片颜色，先把同样数量关系的摆法进行归纳，然后讨论“几和几合成5”的问题。找同学反复说几和几合成几提出摆花片的要求，鼓励学生自己完成。交流摆的方法，总结出6的组成式，并按规律填空。找同学反复说几和几合成几第三板块：数学游戏在同桌之间进行，翻开一张卡片后，看卡片上的数是几，同桌就说出这个数的组成。可用手里的花片摆出，像玩扑克牌一样。如果课堂时间不够，可先玩游戏，把其他题放在课下完成。第四版块练习课本P29练一练看图填空，交流时，说一说是怎样想的。数的组成基本练习。可用花片摆一摆。数的组成变式练习。先让学生理解题目要求再画。如，左边的图，下面写着5，就是要求圈里要有5朵，现在有2朵，要在画3朵，合起来是5朵。第五板块板书设计第六版块教学反思合兴趣是培养学生最好的老师，是学好数学的最好方法，是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的源动力。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。在教学“6以内数的组成”一课中，我采用了两种形式来激发学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性。在教学“6以内数的组成”时我采用了以下教学方法：1、在教学中创设学生熟悉的情境，让学生在实际生活中学习数学有趣的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系，体验用数学的乐趣。在教学中，我设计了一些生活情境，让学生在玩中轻松学习数学。例如：教“5的组成”时，在主题图讲完后，我请同学上台，然后出示花朵的卡片图让学生将其组成一堆，孩子们踊跃参与，因为生活中组合东西的场景很多，他们并不陌生。待组完后，又引导学生说一说5由几和几组成，并写出5的组成。又叫了5个同学上讲台说说：语文和数学你喜欢哪一门？放学后，你是先做作业，还是先玩等等。这样不仅让学生很快掌握5的组成，还可以进行思想教育。在教学“6的组成”时，我又以游戏的形式进行。众所周知，每一个学生都爱游戏，根据学生的这种心理，在教学中我采取“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：我先告诉学生手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了6的组成，加深了对数的认识，为学习得数是6的加法做好铺垫。像这样同一内容的知识采用不同的教学方法，抓住学生好奇的天性引起学习的积极性以及调动学生主动参与的意识。不仅激发学生的学习兴趣，同时可以培养学生的思维能力。2、在比赛中增长学生的学习信心，培养学生的竞争意识学生