语文词、短语、句子成分、单句、复句的分类教案

--10-语文词、短语、句子成分、单句、复句的分类教案词的分类教〔学〕案教学目标:1、能够了解把握现代汉语的词类2、能够把握各种词性的定义3、能够把握词性的判别与词的兼类教学重难点：能够把握词性的判别与词的兼类教学方法：讲练结合课时安排：一课时教学过程Ⅰ根底学问：现代汉语的词类* 依据词能否作句法成份可以把词分为实词和虚词两类。能单独充当句法成份的是实词。实词包括：名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词等七类。不能单独充当句法成份的是虚词。虚词的主要作用是“连接”和“附着性词类。虚词包括：连词、介词、助词、语气词。特别词类是叹词和象声词。Ⅱ、分类讲解实词实词是能够单独充当句子成分的词，知名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词、拟声词；虚词是不能单独充当句子成分的词，有介词、连词、助词、语气词。一、实词的分类〔一〕名词1、定义：名词是表示人、事物、时间、处所或方位的词。2、分类：一般名词、集合名词、抽象名词、专知名词、时间名词、处所名词方位名词。31〕名词前可以加表示物量的数量短语来修饰限制〕一般不受副词〔〕修饰，两种状况可以构成“副+〔3〕常做主语、宾语、定语〔4〕一般不能重叠。41〕一般名词、集合名词、抽象名词所用的量词有区分〔2〕专知名词前一般不能加数量词〔3〕时间名词还可以做状语〔4〕方位名词可单用，也可以构成方位短语。〔二〕动词1、定义：动词是表示动作、行为、心理活动和变化、存在、消逝的词。2、分类：一般动词、心理动词、存现动词、推断动词、助动词、趋向动词、使令动词3〔〔2〕可以带动态助词“着、了、过〔3〕常做谓语或谓语中心〔4〕一些动词可以AA或ABAB形式重叠。41〕一般动词可以分为及物动词和不及物动词〔〕心理动词可以受程度副词修饰，可以带谓词性宾语〔3〕存现动词可以构成存现句〔4〕推断动词表示推断，“A是B〔5〕〔6〕〔7〕使令动词可以构成兼语句。〔三〕形容词1、定义：形容词是表示性质、状态的词。2、分类：性质形容词、状态形容词、不定数量形容词。313偏正型形容词偏的局部表示程度；B、带叠音词缀的状态形容词；C、其他简单形式的形容〔2〕形容词主要做定语、谓语或谓语中心〔3〕形容词不能带宾语〔4〕很多形容词可以按AA、AABB的形式重叠。4、非谓形容词。1〕能直接不能直接做谓语〔四〕数词1、定义：数词是表示数目、次序的词。2、分类：基数词、序数词、倍数词、分数词、概数词。31〕常与量词组合，构成数量短语2〕〔〕“一”常常省略，可以构成“一…就…”格式，在“V一V”格式里表示虚指。〔五〕量词1、定义：量词是表示计算单位的词。2〔1〕物量词。表示人或事物数量的单位，如个、张、件〔〕动量词。表示动作行为的单位，如次、回、遍。量词还可以分为专用〔个、公斤〕和借用〔桌子、笔；个体〔只、条〕和集体〔群；单纯和复合〔吨公里、人次。31〕与数词、指示代词构成量词短语〔〕3〕做定语，但“数量名”构造中的“数”为“一”是可以省略。〔六〕副词1、定义：副词是修饰限制动词、形容词，表示程度、范围等意义的词。2、分类：程度、范围、时间频率、确定否认、情状、语气。31〕除“很、极”以外，副词只能做状语〔〕〔3〕有的副词可以起关联作用。4〔〕副词的语义简单，如“就”有多种意义2〕同一小类副词，〔3〕副词的语义指向有时和构造关系不全都。不同副词的语法特点略有差异。〔七〕代词1、定义：代词是有代替、指示作用的词。功能相当于数词、谓词或副词。2、分类：代词分为人称代词、指示代词和疑问代词。31〕人称代词。有第一人称、其次人称、第三人称代词的区分，也有单数代词、复数代词的区分2〕指示代词〔〕疑问代词。疑问代词可以构成特指疑问句，大多数疑问代词的语法特点相当于名词。〔八〕拟声词1、定义：拟声词是模拟自然界各种声音或表示感慨、应答、呼唤的词。21〕象声词。模拟自然界的声音〔〕叹词，表示感慨、呼唤或应答。3、语法特点〕独立性较强，构成非主谓句中的拟声句或做独立语中的感慨语可以做定语、状语〔3〕复音的象声词可以做谓语、补语，叹词可以活用为动词〔4〕叹词在表意上具有生动性、丰富性。虚词虚词是不能单独充当句子成分的词，有介词、连词、助词、语气词。〔一〕介词1、定义：介词是用在名词性词语前面，组成介词短语，表示时间、处所、方式、条件、对象等的词。2、分类：时间、处所、依据方式、缘由、目的、对象范围、被动、比较排解。所、对象范围、被动、比较排解。31〕语，做状语、补语、定语〔〕〔3一个语素，与别的语素组合成词，如“属于、等于、归于、勤于、对于、教给、赠给、送给”等。〔二〕连词1、定义：连词是连接词、短语、分句、句子的词。2、分类：可以从不同角度分为表示联合关系的和表示偏正关系的，连接词语、连接分句和连接句子的。31〕连词在句法功能上起连接作用，一般不充当句子成分〔〕连词的〔3〕连词不受别的词语修饰，也不修饰别的词语。不同的连词有风格颜色的区分〔如跟、与，表示关系的区分〔如和、或。〔三〕助词1、定义：助词是表示构造关系、动态等语法意义的附着性词语。2、特点：是封闭类，内部简单，独立性差，附着性强。大局部助词不能充当句子成分，不能构成短语，少局部可以，如“的、所3、分类：表示补语与中心语的关系还可以构成“的”字短语。AB的”可以去掉。留意两种构造中“是动态助词：了、着、过、的“的”可以用作完成态。比况助词：似的、似地、一般、一样。比况助词的作用是构成比况短语，做定语、状语。其他助词：所、被、给、连。“所”有3A所…”格式中；C、用在主谓构造中，这样的主谓构造可以做定语。“被”直接用在动词前表示被动〔四〕语气词1、定义：语气词是句末或句中停顿处表示各种语气的词。2、根本语气词：的、了、啊、呢、吧、吗。3、分类：陈述语气、疑问语气、祈使语气、感慨语气。Ⅲ、词性的判别与词的兼类〔一〕词性的判别词都可以做谓语，依据某以语法特点并不能确定某一词类。判别词性要把握以下方面〔〕生疏和把握各类词的语法特点〔2些语法特点，区分主要方面和次要方面〔3〕区分近似的词类，把握区分和判别的方法。1、名词、动词、形容词的判别这个区分有两个层次：区分名词和谓词；区分动词和形容词。动词和形容词有一些共同的语法特点，都可以做谓语，合称为谓词。名词和谓词的区分〔1〕能否受“不”修饰2〕常常充当什么句子成分3〕表示物量的数量短语修饰。动词和形容词的区分〔〕能否受程度副词修饰〔除心理动词和助动词以外，动词不能受程度副词修饰能否带宾语ABAB双音节形容词重叠一般承受AABB形式。2、形容词、副词的判别形容词、副词都可以做状语，因此要留意区分。区分的方法〔1〕只能做状语的是副词“很、极”除外；做状语，又能做定语或谓语的是形容词〔〕副词一般不能加“很3、动词、副词的判别主要是指“没“没有作“没、没有”位于句末，要看“没、没有”在语义上否认什么。如“他来没？”是副词。4、名词、副词的判别个推断公式A是A现在、将来、以前、从前”是名词5、动词、介词的判别性，如“在、到、向、朝、通过”等〔下面以“在”为例，因而产生了区分的问题。区分的方法〔1因此，当句子里没有其他的词可以做谓语或动语时〔〕动词可以重叠，介词不能重叠比干劲”中的“比”可以重叠，是动词〔3〕动词后可以加“了、着、过”等动态助词，介词不能。6、介词、连词的判别主要区分两类：一是“和、跟、与、同“和、跟、与、同”有“都”或者在语义不变的状况下可以加“都2词时，调换位置影响语义〔3“和、跟、与、同”位于句首时，是介词。“因、由于、由于”的区分方法〔1接谓词性成分，是连词〔2〕做介词时，句子可以有语音停顿，也可以没有；做连词时，要〔3〕做连词时，常与“所以、因此”协作；做介词时，一般单用。7、助词、语气词的判别助词、语气词的判别主要涉及“的、了”两个词。“的”的助词和语气词词性的区分方法1〕语气词“的”只能在句末〔2〕语气词“的”可以去掉而句子语义不变；构造助词“的”不能去掉，或去掉以后语义有变化。“了”的助词和语气词词性的区分方法〔1〕〔2〕既在句末，又位于动词、形容词后的既是助词，也是语气词。〔二〕词的兼类词的兼类是指某些词常常具备两类或两类以上词的语法特点而词汇意义亲热相关的现象。例如“翻译是一个翻译”中，受数量短语修饰，做宾语，是名词。活用和同音词都不属于词的兼类。兼类主要发生在名词、动词、形容词3类词中，常见的兼类现象有：1、兼名词、动词：请示、申请、报告、领导2、兼名词、形容词：兴奋、典型、风光3、兼动词、形容词：纯洁、黑、端正、满足4、兼名词、动词、形容词：红、白5、兼名词、量词：桌子、操场、车、箱子6、兼动词、副词：没、没有7、兼动词、介词：在、向、到、往、通过、经过Ⅳ、课堂小结Ⅴ、稳固练习1、请把在这段文字中的名词划出来。当国歌国旗一起升起来的时候，我从一和韧性。23可是啊，秀丽北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。4、请把在这段文字中的数量词划出来。在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中5、请把下面文字中的代词划出来。“是谁？为什么偏偏是我的父亲？”多少次永恒的向往。6、请把在这段文字中的副词划出来。雅颂中也很有一些挺精彩的篇章，一般说来艺术价值确实极其不如国风。小雅中间或有一些士大夫大肆埋怨或挖苦王室的诗，但他们到底缺少人民所受的切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏深度。7、请把在这段文字中的介词划出来。我们从《离骚》中看到了屈原浅薄的忧苦行。8、请把在这段文字中的连词划出来。作为语录体散文的描写，但从孔子和其它人的对话中，却生动地显现出了孔子及其一些弟子的形象。9、请把在这段文字中的助词划出来。看过《三国演义》吧。垓下英雄〔我们所生疏的项羽可歌可泣的悲剧英雄形象，怎能不让人兴奋、启人深思呢？10、请把在这段文字中的叹词划出来。“哎呀，你丢钱啦我吗？”“嘿，不是你还有谁呀。傻帽11、请区分以下各句中划线词的词性：A:1.他手里拿着一束明媚的花〔 我买东西花了很多钱〔 〕3.他那天穿了一件花衣服。 〔 〕B:1.你快叫几个人过来帮助〔 〕2.这两个数的和是几？〔 〕C:1.这两个数的和是几？〔 〕2.我和他都是苏州人〔 〕3.我和他说了几句苏州话〔 〕D:1.他顺当通过了这次考试〔 〕2.通过这次考试，他觉察了问题〔 〕短语教〔学〕案教学目标:1、能够了解把握短语的含义2、能够把握各种短语的构造类型3、能够学会划分短语的构造教学重难点：能够学会划分短语的构造教学方法：讲练结合课时安排：一课时教学过程一.短语及其分类(一)短语的理解短语是词的组合，是意义上和语法上能够搭配而没有句调的一组词，所以又叫词组。意义上能够搭配即符合语义关系的要求，一般说符合规律。如“吃月饼”可以月亮”则不行，除非在神话中语法上能够搭配如动词不能受数量短语修饰名词，而“跳秀丽”不能搭配没有句调由于很多短语加上句调便成为句子。汉语组成短语的语法手段是词序和虚词。如不同于“爸爸和妈妈(二) 短语的分类按构造分类：主谓、动宾、偏正等等〔内局部类；按功能分类：名词性、谓词性〔动词性、形容词性〔外局部类；按构成成分性质分类：①实词短语，实词与实词组合，即使有虚词也只能起辅助作用，如：中国人民、宏大的人民、今日和明天。②虚词短语，实词与虚词各为一方的组合，如：中国的、花儿似的、在教室、所感动。按构造凝固性分类：①固定短语，如词汇章说到的成语、惯用语；②临时短语〔非固定短语，一般我们所举的例子都是临时短语，如上述“宏大的人民”等。按意义分类：①单义短语，如，宏大的祖国、红旗飘扬；②多义短语，如，学习文件、开刀的老李。按成句力量分类：①自由短语，只要加上句调便能实现成句子的短语；②不自由短语〔又叫粘着短语，即不能独立成句的短语——加不上句调，如，狐狸的狡猾、通讯的〔手拉手、高一脚〔低一脚、在中国、所安排。(三) 短语的构造类型实词短语：主谓、动宾、偏正〔定中、状中、中补、联合、连谓、兼语、同位、方位、量词〔数量、指量〕10类；虚词短语：介词短语、助词短语包括的字短语、比况短语、所字短语等，具体的共414类。根本短语：或称为“五大构造5类。、并列短语1、定义：由两个或两个以上的名词、动词、形容词或是代词并列组成的短语，词和词之间是公平的联合，没有轻重主次之分，这样的短语叫并列短语。212、代词式的并列短语：我和你们、这儿或那儿等等。、动词式的并列短语：调查争论、听说读写、争论并通过、唱歌跳舞等等。、形容词式的并列短语：雄伟壮丽、荣耀而困难、又白又胖等等。、偏正短语1、定义：由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语。21等等。〔2++更加坚强、格外困难、多么宏大等等。、动宾短语1、定义：由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语。2、类型：一般是由“动词+名词”构成，它表示动作行为的对象、结果、处所、工具等等。如看电影、修理机器、裂了一条缝、盖被子等。3、使用留意：在留意前后的搭配是否恰当，表达是否准确。如“他端正了决心，要好好学习”一句中“端正”和“决心”就不搭配。、后补短语1、定义：由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语。2、类型：+、主谓短语1、定义：由具有陈述和被陈述关系〔即主谓关系〕的两个局部的词组成的短语。2、类型：名词+形容词 他聪明、书香、劳动荣耀名词+动 词 红旗飘扬、巨浪翻滚名词+名 词 明天星期天附:介宾短语定义:是由介词和后边的宾语一起构成的短语,用来表示时间、方位、处所、对象等。例如：向沙漠 从北京 在外面 关于学习 沿着河岸的字短语定义:是由名词、代词、动词、或形容词等加“的”组成的短例如：集体的 小李的 吃的 大的 那个骑车的(四) 短语的功能类型短语的功能，一是作句法成分〔或说作更大的短语的成分，一是实现成句。全部的短语都能作句法成分，但并非都能成句。介词短语短语等，一般不能成句。类。短语的功能与其构造类型的关系大致如下：名词性短语：(1联合短语〔成分为名词性/(2偏正短语〔定中短语//那人的精明(3)同位短语：他们几个/“秀丽”这个词方位短语：三年前/教室东边/江淮之间量词短语〔量词为名量词/六套/这种“的”字短语：开车的/我们的/图书馆的“所”字短语：所生疏/所涉及谓词性短语：联合短语〔成分为谓词性/宏大、荣耀、正确偏正短语〔状中短语/(3)动宾短语“有人/是工人/怕脏/给他钱(4)中补短语：坐好/看一遍/拿出来连谓短语：下河洗菜/看到他很快活兼语短语：请人解答/有人赞成(7)比况短语：狮子似的/飞一样(8)主谓短语：肚子痛/时间消逝介词短语和动量词构成的量词短语〔三趟、五次、两遍〕这两类短语的功能类型不好确定，教材的处理实事求是，暂且置疑。但在中学教学语法中容词短语中，并另外设立了“主谓短语”和“介词短语”两个功能类型——这种名称与构造**能类型共有五种：名词性短语、动词性短语、形容词性短语、主谓短语、介词短语。二．简单短语的构造分析层次分析法源自构造主义语法的直接成分分析法接成分分析法。其优势是既能反映构造层次，又能反映构造关系——或直接标写关系名称，殊构造外，一般分析到词为止。下面举例：⑴鲜红的太阳照耀着大地⑵全体同学都做完了语法作业⑶教学阅历丰富的老年教师⑷本国生产的和从外国进口的鲜红的太阳照耀着大地 全体同学都做完了语法作业|| ||) | ) ]|< 〕〕+〕+||〕的字短语的字短语||介短]〕三．多义短语造成多义短语，有词汇的缘由，也有语法的缘由。词汇的缘由。主要指多义词或同音词在短语中造成多义。如：⑴我上课去上课：①听课；②讲课。⑵菜要多吃菜：①全部菜肴；②蔬菜。⑶他会唱 会：①情愿；②能够。⑷我想起来了想：①回忆；②打算、欲望。语法上缘由，指短语的构造层次〔或是说短语的切分、构造关系和语义关系等方面的构造关系、语义关系的交互状况，句法多义可分出4种类型〔参见教材P671：构造层次〔切分〕一样，但构造关系不同如：①学习文件 学习文件| 〕②进口机电产品 进口机电产品| 〕〕 〕③想起来了 想起来了< |构造层次不同〔或不尽一样，构造关系也不同如：①学习雷锋的故事 学习雷锋的故事| )〕 |②对张三的批判 对张三的批判介词短语 〕〕 介短③两个工厂的劳模 两个工厂的劳模〕 〕〕 〕构造层次一样，构造关系也一样，但语义关系不同如：①鸡不吃了 ②母亲的回忆|| 〕]③曹操的问题 ④反对的是张主任〕 ||构造层次、构造关系、语义关系都不同如：①宠爱人民的总理 ②咬死农民的狗| |〕 〕宠爱人民的总理 咬死农民的狗〕 〕| |四．课堂小结五．稳固练习1、请你说出以下短语的类型安康长寿秉公办事为了安康而熬炼承受考验想到的又大又圆去了二次阳光绚烂广州人2、下面加线的并列短语使用正确的一项为哪一项〔 〕A、小明的报纸每天都是按时送还，钢笔、薄纸和刀子都妥当地放好。B、我把帆布袋、夹剪、票板和售票工具放在一个角落的地上。C、我国建筑了很多大路桥、铁路桥、独拱石桥、钢筋混凝土拱桥。D、同学们自编自演了歌舞、小品、相声、武术等文艺节目。3、以下全是动宾短语的一项为哪一项〔 〕A、马上动身 参观故宫 学习学问B、消灭敌人 翻开房门 一片安静C、采摘果实 慢一点儿 清扫垃圾D、赏识风光 驾驶飞机 滋养身体4、选出全是主谓短语的一项为哪一项〔 〕A、资源丰富 调查争论B、心胸宽广 勇敢坚强C、品质高尚 实现抱负D、感情猛烈 精力充分5、与“绿化祖国”构造类型一样的一项为哪一项〔 〕A、病情恶化 天气变化 冰雪消融 生物演化B、美化环境 深化改革 文化程度 净化废水C、宠爱祖国 遵纪守法 捕蛇者说 朗读诗歌D、回忆母亲 遵守纪律 竞选总统 招待客人教学目标:1、能够了解把握句子的含义23会划分句子成分的方法教学重难点：能够学会划分句子成分的方法教学方法：句子成分教〔学〕案讲练结合课时安排：两课时教学过程一句子成分〔一〕句子成分概说1、 什么是句子成分于有没有语调，所以当短语加上语调成为句子时，短语成分也就成为句子成分。2、两种析句法有两种根本的析句法：句子成分分析法和直接成分分析法。句子成分分析法又叫中心词分析法谓语、宾语、定语、状语、补语六大句子成分，其中主语、谓语〔有时包括宾语〕是主干成分，其他是附加成分。构造的层次性。３、析句法中的句子成分术语，也吸取了中心词分析法中找句子主干的优点。例如：林牧场场长仿佛看透了我的心事。| 主 || 谓 ｜|定)中||]中||动|宾||中<补||定) 中|留意：与中心词分析法相比，不同点是〔１〕句子成分的含义有所不同，如主语、谓〔２〕增加了动语、中心语等句子成分〔３〕〔４〕句子成分之间是直接成分间的关系，属于直接成分的是：主语和谓语、动语和宾语、定语和中心语、状语和中心语、中心语和补语。４、句子成分概述主语是陈述对象，答复“谁||。动语是支配关涉宾语的，宾语是被支配关涉的对象，动宾之间用|。中心语是被修饰、限制、补充的成分，有主语中心语、宾语中心语、谓语中心语、动语中心语，分别用=、~、 表示。定语是名词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用〔〕表示。状语是谓词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用［］表示。补语是中补短语中补充中心语的成分，用<>表示。〔二〕主语谓语１、主语的构成常常做主语的是名词性词语，包括名词、代词、数词、重叠的量词等实词，以及定中短语、同位短语、的字短语等名词性短语。处所方位词语在句首可能是主语，也可能是状语，推断的标准〔１〕作为陈述对象，是主语；否则是状语〔２〕能移到句中的是状语，不能的是主语〔３〕看句子类型，存现句中的处所词语是主语。谓词性词语〔动词、形容词及其短语〕１〕〔２〔是〔。主谓短语在特定条件下也可以做主语，条件与谓词性词语做主语的条件一样。副词、介词短语不能做主语。２、谓语的构成中补短语等谓词性短语。名词性词语在特定条件下可以做谓语〔１〕气、容貌、类属或人物状况的〔２〕表示推断，但不用推断词“是定中短语做谓语时是一个整体，不再找中心语。主谓短语做谓语形成主谓谓语句。３、主语的意义类型解句子的含义。和做谓语的动词性词语之间的语义关系。主要分三种类型：〔１〕施事主语施事主语是谓语动作行为的发出者，构成“施—动”关系。大多数主语属于这种类型。〔２〕受事主语受事主语是谓语动作行为的承受者，构成“受—动”关系。受事主语的句子是被动句，施事可以消灭也可以不消灭，可以用“被〔３〕非施受主语语义关系的主语。分为两类：Ａ、谓语中用非动作动词，如“是、有、像”等；Ｂ、谓语中用动作动词，但主语表示动作涉及的工具、处所。〔三〕动语宾语1、动语的构成做动语的是动词性词语，包括动词、动词性的联合短语、中补短语。2、宾语的构成来说，主语在动词前，而宾语在动词后。做主语的词语大都可以做宾语。常常充当宾语的是名词性词语〔和主语一样。谓词性词语在特定条件下也可以做宾语。能够带谓宾的动词有：心理动词。如“宠爱、期望、认为、觉得、厌烦、爱、恨、怕”等，既可带名宾，也可带谓宾。感知动词。如“知道、听见、感到、感觉、明白、看到”等，既可带名宾，也可带谓宾。表示动作始终的动词。如“开头、进展、完毕表示对待、处理意义的动词。如“加以、给以、予以、赐予、足以、难以、得以”等，只能带谓宾。“于”类动词。如“勇于、敢于、擅长、易于”等，只能带谓宾。2、宾语的意义类型见的意义类型是受事宾语。受事宾语这类宾语表示动作行为的对象或结果，分为对象宾语和结果宾语施事宾语非施受宾语非施受宾语是施事、受事以外的、或难于断定是施事还是受事的宾语，分两个小类：A、动词为动作动词，宾语表示该动作行为的处所、工具、目的、缘由等，如“吃食堂”B、动词是非动作动词，如“是、有、像、当、算、在、姓、变成、成为、当作、成了”等，这些动词表示某种关系。〔我看书〔土豆炖牛肉〔外面来人了〔他是学生〔他吃火锅。〔四〕定语状语补语1、定语的构成可以做定语。性定语由形容词性词语以外的词语充当。一般认为，不存在纯描写性的定语，描写性定语常常兼具限制性，如“红衣服”同时也区分于别的衣服。2、定语的简单化定语简单化的方式有两种〔1〕多个定语叠加在中心语上，叫多层定语2〕由短语充当。例如：〔1〕一本好书 〔2〕我哥哥的书| 〕 | | 〕|| 〕| | 〕 |1〕主谓短+动+〔2〕联合短语做的定语词性一样，有连词、顿号，或可以加进连词、顿号〔3〕偏正短语做定语主要看词语的语义组ABCA与B的语义组合，不与CAB能够分别与C组合，如上面的例。〔定语的排列挨次一般是〕表示领属的词语〔〕表示指示或数量的词语3〕性质、状态的词语。2、状语的构成状语的构成：常常做状语的是副词、形容词、时间名词、助动词以及介词短语、方位短语、量词短语〔动量〕等。语气等。状语的位置：一般为句中状语，在主语后、动词形容词前。也可以是句首状语。特别状况下状语可以后置。多数状语既可以是句中状语，也可以是句首状语，而“关于”组成的介词短语状语只能是句首状语。〔〕〕〔3〕复句中几个分句共用状语；状语对举，起关联作用。4、状语的简单化状语的简单化与定语一样，也有两种形式〔1〕多个状语叠加〕当。1多层状语能够分别与中心语组合〔〕联合短语做状语一般词性一样，可以用连词。多层状语做层次分析时从前到后依次分析出各个状语做句子成分分析时状语分别加[ 。多层状语的排列次序是：条件—时间—处所—语气—范围—否认—程度—状态。5、补语的类型能够做补语的是形容词、动词、副词〔很、极、数量短语〔动量、联合短语〔谓词性的、状中短语、介词短语、动宾短语、主谓短语等。补语的意义类型有：结果补语。结果补语表示动作行为的结果。结果补语常由形容词、动词充当，其中心语是动词性的。C合才能带宾语，如“说破了嘴球——我们打完了球、我们吃饱了饭——我们吃多了饭——我们吃完了饭。程度补语。表示动作行为或性质状态的程度。程度补语常由副词〔很、极、量词短语〔一些、一点、谓词性短语、形容词充当，其中心语一般为形容词、心理动词。A、中心语不同〔形容词、心理动词——动词B不同〔程度——结果、补语性质不同〔短语——词D、形式不同〔常用“得”——。趋向补语趋向补语表示动作行为或性质状态变化的趋向。趋向补语用趋向动词。其位置和用法比较敏捷。数量补语数量补语表示动作行为的数量或频率。2〕间量的量词短语〔时段，如一年、一个月。数量补语的位置：动语后、谓语后或宾语后。时间处所补语时间处所补语表示动作行为发生的时间或处所。时间处所补语由介词短语充当。对象补语对象补语表示动作的对象或比较对象，由“于”构成的介词短语充当。能否补语能否补语表示可能或不行能，由“得”和“不得”构成。6、补语和宾语并存时的位置补语和宾语都是动词后的成分，其位置关系有如下状况：〔1〔补语宾语。如“他锁好了车〔2〔宾语补语。如“我看过他几次〔3〔+宾语+补语。如“他说不出话来〔4〕动语+近宾语+补语+远宾语。如“他教过我几次英语7、补语和宾语的区分词性不同。性词语充当。因此，动词后的名词性成分多为宾语，谓词性成分则需要看与动词的关系。量词短语中的动量短语一般做补语，物量短语一般做宾语。关系不同。动语和宾语是支配关涉关系，答复“谁系，答复“怎么样是宾语还是补语，即看其能不能够被“什么”代替。转化方式不同。“一个小时”是宾语构造助词“得”是补语标志。但要留意“得”是构词语素的状况，如“取得、晓得、认得、赢得、使得、省得、分得、获得、觉得、记得、亏得、懒得、乐得、落得、值得”等，这些词后面的成分一般是宾语。〔五〕中心语不同层次、不同位置上有不同的中心语。〕|1、中心语为“大好人”〕|1、中心语为“大好人”|〕|2、中心语为“好人”|〕|3、中心语为“人”|不同位置上有不同的中心语，这比较重要。分为主语中心、宾语中心、谓语中心、动语中心。1、主语中心语主语中心主要由名词性词语充当。A、定语为中心BC心语是非施受关系，如“他的安康2、宾语中心语宾语中心语常由名词性词语充当。谓词性词语也可以做宾语中心语，但必需借助助词“的3、谓语中心语谓语中心语常由谓词性词语充当。名词性词语也可以做谓语中心语，状语一般为表示时间、范围的副词“已经、都、只、就、才、净、光、真”等，近些年来，程度副词也可以做这样的状语，如“很北京4、动语中心语动语中心语由动词充当，动语中心语后面既要有宾语，也要有补语。二单句的类型单句可以分为句型和句类。句型是按句子的语法构造特点划分出来的类型。分析句型的目的是确定句子的的构造。型分为主谓句、非主谓句。疑问句、祈使句、感慨句。句型，属于疑问句句类。〔三〕句型句型是从句子构造方面给句子的分类，句型具有层次性。亲热关联、构造上互不包含的单句形式构成的句子。子；非主谓句是由词或非主谓短语构成的句子。谓句、拟声句。单句还包括特别句型，如主谓谓语句、连谓句等。1、主谓句名词性谓语句名词性谓语句是名词性词语做谓语的句子，大多表示推断，也可以表示描写。如“鲁迅动词性谓语句动词性谓语句是动词性词语做谓语的句子，分为带宾和不带宾两种。如“他看过这本形容词性谓语句形容词性谓语句是形容词性词语做谓语的句子。如“这间房子很大2、非主谓句动词性非主谓句动词性非主谓句由主谓短语以外的动词性词语构成提出口号或作为复句的分句。如“制止吸烟形容词性非主谓句形容词性非主谓句是由形容词或形容词性短语构成的句子。如“真美啊名词性非主谓句名词性非主谓句是名词或名词性短语构成的句子。可以用来表示：A、剧本小说的场景BC、表示突然消灭D、表示呼唤，如“教师、表示要求或斥责，如“车票拟声句拟声句是由拟声词构成的句子。如“轰隆〔四〕现代汉语特别句型——简单单句1、主谓谓语句主谓谓语句是主谓短语做谓语或谓语中心的句子。其构造：他身体健康。|主|| 谓 | 1| 主|| 谓| 2语。主谓谓语句的类型：与带宾型的主谓句存在转换关系的。A、大主语受事，小主语施事。这样的句子构成“受事||施事——动词”的格式，如“一句话他也不说B、大主语施事，小主语受事。这样的句子构成“施事||受事——动词”的格式，如“他一句话也不说由一般主谓句削减某些虚词形成的。引起句子语法关系的转变，形成主谓谓语句。A这类句子确定为主谓谓语句的依据：a、可以在大主语后有语音停顿；b、大主语后可以有状语或可以加进状语；c、做复句的前行分句时后面的分句承前省略的常常是大主语。B、大主语是关涉对象，但没有用“对、对于、关于”等介词。如“这件事大家没有表在一般主谓句前加复指词语构成。大主语与小主语或与谓语中的其他词语存在复指关系。用来复指的词语可以是人称代词、指示代词或名词。例如“打乒乓球，这是他宠爱的运动“小李呀，我刚刚还见过他2、双宾句双宾句是具有两个相互之间没有构造关系的宾语的句子。〔1〕谓语动词具有“予取”性，如“给、送、问、告知”等两个宾语在构造上都可以与动词发生动宾关系〔〕两个宾语之间没有构造关系。远的宾语叫远宾语、直接宾语。例如：他||告诉|我一件事。“我”是近宾语、间接宾语推断远宾简单化是用“什么”代替远宾语。双宾句的层次分析不能承受二分法，而应当是：| | || | |之间是联合关系，中间有连词或者可以加进连词。局部指同一个人或事物。3、兼语句兼语句是兼语短语做谓语或独立成句的句子。第一动词的宾语同时做其次动词的主语，叫兼语。兼语句的特点1〕第一动词为使令动词〕〔3〕其次谓词语义上属于兼语。〕2〕第一动词为“有〔〕第一动词为“是〔4〕其他动词进入兼语构造有了使令意义，如“班长组织我们去辽沈战役纪兼语句与连谓句的区分兼语句的动22是描述主语的。〔2〕兼语句第一动词是使令动词，连谓句不是。兼语句与主谓作宾句的区分第一动词不同，前者是使令动词，后者为心理动词、感知动词等〔2〕语音停顿不同，前者在兼语后，后者在第一动词后〔3〕插入状语不同，前者在兼语后，后者在第一动词后，也〔4〕能否转变语序，前者不能，后者可以。4把字句是用“把”构成介词短语，把动词的支配对象放在动词之前的句型。如“他把书大局部把字句可以转换为带宾主谓句，不能转换的状况是〔〕动词后带有简单的补语3〕意义上不允许。〔〕〔〕3〕否认词、助动词只能放在“把”前。6被字句是用“被”引进施事，或用“被”附着在动词前表示被动的句型。如“云彩被风被动意义的表示方法〔〕〕被字句。〔1被施事2〕+〔〕被施事动。构成被字句的条件〔1用动作性强的动词〔不能是光杆动词主语确指否认词、时间词放在“被”前。5连字句是用“连……也/都……”格式表示强调的句型。如“连他也不情愿去〔〕主语施事型，如“连他都不来〔〕主语受事型，如“连书也不3〕重复动词型，如“连看也不看三单句成分的分析〔一〕单句分析的方法〔〕留意构造层次，也留意构造关系2〕〔3〕留意语义分析在句子分析中的重要作用。〔二〕单句分析例释||[必定会]|〔教育〕四：课堂小结五：稳固训练 划分以下句子的成分陈然快活极了！东西就在这口井里！一个青年躺在石制的手术台上。皇帝的衣听从来没有获得过这样的赞美！他欢快的简直要跳起来了！6《东方红>>是全国几万万人民的心声。蹲着的，坐着的，站着的都有！自从处死了伪村长，敌人疯狂的进展报复！一九一六年夏天，雷锋到佳木斯执行任务！为了保密，党组织的几个领导人看了都毁掉了！几个月的监狱生活，使陈然增长了很多地下斗争的阅历！难翻的老界山，被我们这样笨重的队伍战胜了！万丈高楼平地起！我们学习白求恩同志毫不利己特地利人的精神！他躺在床上呼呼的睡着了！他们所处的环境比前一代人好得多！我的祖母曾经常常对我说，柏蛇娘娘就被压在这塔底下！白杨树实在是不平凡的！我赞美白杨树！在苍茫的大海上，狂分卷集着乌云！蠢笨的企鹅，可怕的把肥胖的身体隐蔽在陡崖底下！答案东西-主语此后可看做是大谓语就-状语在-谓语这-定语口-定语井-宾语里-补语！一个-------介词。皇帝的-定语衣服主语中心词从来-状语没有获得过-谓语这样的-定语赞美宾语！他-----谓语动词起来--补语！6《东方红>>--谓语中心词全国---宾语。蹲着的-定语，坐着的-定语，站着的-定语都有-谓语！自从处死了伪村长-状语，敌人-主语疯狂的-状语进展-状语报复-谓语！一九一六年夏天-状语，雷锋-主语到佳木斯-状语执行-谓语任务-宾语！为了保密-状语，党组织的-定语几个-定语领导人-主语看了-谓语都-状语毁掉-补-补语！几个月的-定语监狱生活--小层次主语增长了-小层次谓-定语地下斗争的--小层次宾语！难翻的-定语老界山-主语，后面是大谓语被我们这样笨重的-定语队伍-小层次主-小层次谓语了-补语！万丈----谓语！我们-主语学习-谓语中心词此后是大宾语白求恩同志-宾语中的主语毫不利己-定--宾语中心词！他-----补语！他们所处的环境比前一代人此前是大主语好-谓语得多-补语！-状语我-----小层次谓语在---宾！白杨树-主语实在-状语此后是大谓语是-谓语不平凡的-补语！我---宾语！在苍茫的大海上-状语，狂风-主语卷集-谓语着-补语乌云-宾语！蠢笨的-定语企鹅--状语把肥胖的身体-状语隐蔽-谓语中心词在陡崖底下-补语！复句教〔学〕案教学目标:1、能够了解把握复句的定义和类型2、能够推断复句之间的关系。3、能够把握正确划分复句的方法教学重难点：能够把握正确划分复句的方法教学方法：讲练结合课时安排：一课时教学过程一：什么是复句？复句由两个或两上以上有肯定意义关系，在构造上互不作句子成分的单句组成的析，假设无关联词语，则需从分句间的内在规律上入手来进展分析。二．单句和复句如何区分？推断的标准主要有如下几条:①句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。例：ab印象。则为复句。例：a母亲又送我一句格言，告知了我一个真理。b小明在房间里又唱又跳。〔假设连接的全是分句，则是复句。例：a只有实践，才是检验真理的唯一标准。b只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。2、如何推断复句。一半。另外有的句子没有关联词语，可试着参加，再据此来作推断。例：a他做了，还不如不去做。b他学日语，学英语？三 ： 复 句 基 本 类 型〔一〕依据分句之间不同的语义和规律关系的不同，我们可以把复句分成以下八种类型：⒈并列关系的复句。它的各个分句表示几个意义相关的状况，或者是一件事情的几个方面，它们之间没有主次之分都是并列地组合在一起。如：我们一边走，一边快活地谈笑着。⒉承接关系的复句。它的各个分句表示几个连续的动作，或者是先后发生的几种状况，它们之间是前后相接的。如：电光闪闪，雷声隆隆，一会儿下起了瓢泼大雨。⒊选择关系的复句。它的各个分句表示事物存在着多种可能的状况，其中至少有一种状况存在，或者需要选择或取舍。如：星期天，我们是去郊游呢，还是去图书馆？⒋递进关系的复句，它的各个分句在意义上程度一个比一个深。如：美不美不光在外表，还看能不能为人们做事。⒌转折关系的复句，它的两个分句表示两个事物或者一个事物的两个方面，它们在意义上是相对或相反的，如：虽然他个儿长得矮小，但是力气可大着呢！⒍因果关系的复句，它的两个分句这间存在着因果关系，有时前一分句说因，后一分句说果；有时前一分句说依据，后一分句说结论。如：困为雷锋叔叔为人民做很多好事，所以人民永久思念他。⒎假设关系的复句，它的各个分句表示假设因果关系。前一分句提出一个假设的缘由或状况，后一分句说由于这个假设或缘由所产生的结果。如：要是你能刻苦学习，成绩就会提高。⒏条件关系的复句，它的各个分句表示条件因果关系。前一局部提出一个条件，后一局部说明在这个条件下产生的结果。如：只要功夫深，铁杵磨成针。无论困难多大，他都能抑制。〔二〕紧缩句于复句。紧缩句并非都可以复原为复句形式〔如：他越说越快是一种特别的句式——紧缩句。“ａ就ｂａ就ｂA也ｂA也ｂ不ｂA越ｂ例如：①他一有空就看书。②语言越精炼越好。〔三〕多重复句及分析多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。分析多重复句的层次和关系，可承受“划线法”用“｜”划出第一层，并注明关系：有“｜｜”类推，直到分析到全部的分句都是单句为止。分析多重复句，要一看分号，二看关联词语，三看规律关系。有分号，就在分号那划一层。假设一个复句没有关联词语，那就看分句之间的规律关系。例如：有一些人思念他们的过去〔转折〕但是过去的东西永久不会再来〔因果〕〔因果〕从不把期望寄予在将来〔陶铸《崇高的抱负〕复句一样。四：课堂小结五：稳固训练一、分析以下二重复句，并指明分句间的关系：1、①我赞美洞庭湖的珍宝，②更赞美培殖珍宝