素养理念艺术牧者

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中国职教学会德育工作委员会常务理事中国职教学会德工委校园文化建设研究会副主任江苏省职教学会德育工作委员会副秘书长·李国龙(珑）素养理念艺术牧者2

你会如何处理？

1、上公开课时，一位学生迟到了，她两眼惊恐，气喘吁吁，满脸大汗，……

2、试卷批改后下发了，一位学生将漏掉的小数点加上了……

3、你精心设计的与学生一次见面活动，被学生搅局了，学生还给你起外号，引得全班哄堂大笑……

4、学生喜欢听周杰伦、李宇春的歌，不喜欢听

“红歌”,而学校要举行红歌比赛……3

处理的结果取决于—素养：基本素养理论素养工作素养理念：教育观学生观育人观人才观艺术：育人情感教育智慧策略技巧4前中央教科所所长朱小蔓教授——

教育只要用心去做，我们教师的工作原来可以如此的精彩传神。借助一定有效的教育技巧，教师的德性光辉原来可以散发得如此温暖。

5《国家中长期教育改革

和发展规划纲要》——接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

6《国家中长期教育改革

和发展规划纲要》——

加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。7

——十八大报告

把立德树人作为教育的根本任务

让每个孩子都成为有用之才有教无类因材施教终身学习人人成才

——袁贵仁·中国教育梦

全面深入实施立德树人工程——袁贵仁

没有教不好的孩子，只有不会教的老师

———袁贵仁

技术技能强国全面发展人人成才尽展其才

——鲁昕·中国职教梦8习近平就加快发展职业教育作重要指示

要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。……努力让每个人都有人生出彩的机会。

92014年全国职教工作会议

要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，不仅要围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要，培养大批怀有一技之长的劳动者，而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神，让千千万万拥有较强动手和服务能力的人才进入劳动大军，使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。——李克强

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召开培育和践行社会主义核心价值观座谈会

职教系统必须坚持立德树人根本任务，把社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学业质量标准，渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校工作的各个方面，坚定走中国特色现代职业教育发展之路。职业院校要深入开展社会主义核心价值观教育，引导青少年学生掌握社会主义核心价值观的主要内容，自觉转化为日常行为准则和奉行的人生信条。广大青年学子要自觉践行社会主义核心价值观，并作为自身的精神追求，不断增强民族文化自信和价值观自信，在知行合一中梦想成真、人生出彩。——鲁昕11

第一部分

教师应具备的基本素养有——看得到任何人优点的慈悲双眼分辨得出何时该介入、何时不必多管的敏锐嗅觉

让学生放心哭诉的可靠双肩可以包容学生缺点的心为学生支撑麻烦的坚韧双腿拥有蒙娜丽莎的微笑学生对“满分教师”的形象勾勒13班华教授——

教育成效＝

教育爱·教育理念·学科知识·教育智慧

孔子——志于道据以德依于仁游于艺14教师基本素养—“三心三力”

事业心引领下的高涨工作动力责任心统领下的高超教育能力自律心修炼下的高尚人格魅力道德、责任、艺术

是人民教师的基本素养把职业当做事业

职业——谋生事业——乐生就有了追求，有了理想，有了无穷的动力，就会竭尽全力肯于、忠于、久于、专于做事

①要肯于做事；②要忠于做事；③要久于所作的事；④要专于所作的事

——现代著名教育家傅任敢1.事业心引领下的高涨工作动力

两眼发光精神抖擞心态良好

不带着焦虑上课，不带着个人情绪进入职场的敬业精神（克雷芒·马修）

时代的年轮品味时尚（于漪）时尚宝贝留住精彩瞬间时尚语言融洽师生关系时尚艺术引领学生上进时尚活动激发学生激情

好学善思

除粗浊，留精清，增气质

静下心读几本书；学习力=竞争力

三思后行思行结合驻足回眸不断超越

旺盛的生命力17南京信息工程大学宿管员——吴光华“潮阿姨”

——

发言让大家笑翻了

“我今年60岁了，已经是‘60后’了。和你们相处，你们的淘气让我感到年轻；和你们沟通，我看懂了韩剧的悲欢离合，学会了植物大战僵尸，偶尔也在半夜‘偷偷菜’。但是无论游戏多么‘给力’，‘神马’都是浮云！”拥有9位数“5”字头的QQ号她还有自己的人人网账号，没事会在学校西祠的“南气风云”版块上潜潜水182、责任心统领下的高超教育能力

谨记：责任重于泰山，责任铸就形象责任是优秀员工的第一行为准则惟有责任才能保证信誉质量效率等一切负责任的教师，是学校永远的“根本”内涵：认真的态度自律的品格天赋的使命至高的信仰昂扬的斗志力量的源泉不息的信念道德的承载赤子的忠诚深沉的执著纯粹的坚守完美的追求19南京信息工程大学宿管员吴光华——800字不到的讲话，被热情的掌声打断11次29栋300多男生的名字她基本上都能叫得出203、自律心修炼下的高尚人格魅力内涵：品德高尚敬业爱岗学术精湛专业良知学识渊博宽广爱心

严格自律坚韧刚强柔性服务严格的道德自律德者，得也。德者，升也教育是以道德的方式向别人传授知识和经验的过程或活动

性质要求：独善其身，兼善天下言教，身教；立己，立人道德好比第二颗太阳它意味着幸福德廼福基。——杨府21苏霍姆林斯基说过：

请你记住，你不仅是学科教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。——孔子师者，所以传道、授业、解惑也。

—韩愈经师易得，人师难求。人师者，能传道也。悟道而树德善之本在于教，教之本在于师我们教的不只是我们的所知，还有我们的所为。

——《中国教师报》专栏作家美国优秀教师威廉·布朗22第二部分更新理念，以学生为本，坚持“三生”的育人理念23

为何要更新理念？思路决定出路观念不及格，其他都是垃圾给你工资是你今天的饭碗更新观念是你明天的饭碗24

生命体——关注每个学生生命个体需要的

所有要素。

即马斯洛的需求层次理论包含的生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求成长需求得以最大限度地满足是儿童最大的福利

学生“所有的行为为需要所推动”

（故意偷钱顶牛）

生命体——让教育成为学生享受生命的过程

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教育要走进学生的学习、社会和未来的职业生活

德育本身并不存在，必须依附于各类生活。生活是人的德性发展的动力和源泉。我们要在生活中寻找德育的立足点、增长点、实施点，让学生从各类生活中走进德育，让德育提升学生的生活质量、生命素养。

（作业、音响、最令我讨厌的日常言行调查）生活化——生活是德育的源泉、出发点和归宿26

人的知识、素养、经验、能力、品德是不断生成的

良好的行为习惯、专业技能是逐步培养与完善的，要学习、要体验，要实践，要感悟，要交流

孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花，与最早开的花一样美丽。

——美国名师贝特西·罗杰斯

参差不齐乃幸福之源

——罗曼·罗兰

（体验身体“残缺”的一天）

生成性——教育是农业，不是工业27

第三部分

讲究方法，探索规律，提升育人的艺术有——看得到任何人优点的慈悲双眼分辨得出何时该介入、何时不必多管的

敏锐嗅觉让学生放心哭诉的可靠双肩可以包容学生缺点的心为学生支撑麻烦的坚韧双腿拥有蒙娜丽莎的微笑学生对“满分教师”的形象勾勒29

他山之石——

世界杯上的马拉多纳我会过人，他会踢人。我的球队就像一个大家庭。球员上下场都与之亲密拥抱拥抱超越一切

学生往往拒绝的不是老师的教育内容，而是老师的教育方法正确地做事比做正确的事更重要30

1.尊重学生形成多元融合的和谐

人类在不损及自己尊严的情形下，都愿意改过从善，但是有人当众指责他的行为不对时，为了维护面子，他会将错就错，不愿回头。——（美）心里学家詹姆斯·罗宾逊

要把尊重化为各种各样的教育行为教育因尊重而和谐高效用我们教育的行为

让学生低开高走

（记住学生的名字）尊重学生

尊重是一种赏识和鼓励

一种理解和公平对待

一种关注和期待

观念思想素养内化的行为

“要向对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，又是脆弱的，一不小心露珠就会破碎，就会不服存在。”

——苏霍姆林斯基假如批评一个人我会用电话，假如赞扬一个人我会用广播。——李·艾科卡32教育就是播种

下什么样的种，结什么样的果像师性多一点理解和善意，收获的是阳光温暖不能用恶意的惩罚代替教育

要用善意的拥抱彰显教育的魅力（漂亮的女教师抄一百遍的短信）

（被学生漫画以后）2.欣赏，花儿绽放的力量每个学生都是家长最钟爱的作品“挑剩的种子未必不发芽！”

“我的苹果箱里没有烂苹果！”“我的学生是最棒的！”人人都是“材”观念——

直木做樑，弯木做犁，朽木做盆景根雕意识——树根在不同人眼中的作用让学生永远生活在希望之中各种外在欣赏，不断升华为内在欣赏

（瑞丽丝的头花）34欣赏——善用激励文化好学生是夸出来的照太阳贴正面标签

一句简单的表扬可能就是一个学生兴奋

一天的理由；一句由衷的赞赏可能改变学生的一生；而多次的赏识就会催生无数次的成功。

——符俊安

（当迟到成为奖励时我爱我的宿舍图片、DV展示大赛）

爱的五种语言：肯定的言辞精心的时刻精美的礼物服务的行动身体的接触注重学生强势智能的培养（拳击冠军）

3.宽容，用人格魅力影响学生有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈

——苏霍姆林斯基

表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多。

——

卢梭没有宽恕就没有未来！——图图大主教当学生最不值得爱时，就是最需要爱的时候“忍”字新解宽容是人格魅力但绝不纵容！（搅局者面对自己的“遗像”）

（拯救三部手机的偷盗者和偷钱者）

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教育不妨糊涂一点

糊涂是一种暗示，又是一种警示

—保护了学生的自尊心；下不为例糊涂是一种教育的艺术

—留下时间和空间给学生掌握教育的主动糊涂是一种境界

—体现了宽容，是一种修养、一种气度

（加小数点）37人文精神

：一份关怀让学生终身难忘训失恋男生不吃饭”没出息“包饺子送给家太远的学生下雨了帮学生收被子，第二天再拿出来晒教育在宿舍用电饭锅煮排骨汤的女生

4.智慧，睿智的教育胜过指责惩罚教育光靠有一颗爱心是远远不够的，还需要有谋略——智慧充满睿智的教育胜过指责惩罚智慧指的是对事物迅速、灵活、正确地理解和处理的能力教育智慧来自于教育实践，来自于遇到难题和问题时的善于观察，勤于思考，合理解决

（十全十美的集体生日撞倒书）智慧能让学生低开高走

色盲老师招聘同桌借力同伴教育惩罚的机智（照顾伤者故意冷落的心罚）另类招领启事卡通画无打扫日识短用短将别人的缺点变成风筝三张点钞券的救赎用QQ开辟管理和教育的新时空

405.开展丰富多彩的活动

不是棒槌的敲打，而是水的载歌载舞才使得鹅卵石如此的光滑而美丽。

——泰戈尔

对学生真正有价值的东西，是他周围的环境和他自己参与的活动。——一位哲人情感体验的载体，主要两种：一是环境，二是活动。—朱小蔓41难道你没看到，现在学生的问题比以前少多了吗?

——克雷芒·马修艺术节期间，我不要太轻松了。——学生处主任

——老师，你喜欢摇滚吗？你知道摇滚是什么吗？（宣泄）

——学生42

第四部分

教师，学生心灵的牧者

教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

——《什么是教育》

著名教育家雅斯贝尔斯——

治人之术在于治心。

——《论心》创造学校的人，关闭了监狱，但是糟糕的学校和糟糕的教师，本身也是一种学生心灵的监狱。

——

雨果真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

——

陶行知

做学生心灵牧者（给学生喝心灵