班级读书会讲座(胜蓝)

班级读书会的经营

杭州市下城区教师教育学院张祖庆

2014.4.1胜蓝小学

雷夫•艾斯奎斯

“天才与圣徒”___

通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。一句话：除了教科书之外什么都不读，未来的人生只会走入死胡同。

阅读评估可以从标准化的分数开始，但我们最终必须用孩子们阅读时发出多少笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力。

依据孩子读教科书和课外书的情况，

可以把孩子分成4种类型：1.既不爱读教科书，也不爱读课外书，大多是愚昧无知的；2.既爱读教科书又爱读课外书，一般发展潜力巨大；3.只读教科书不读课外书，可能成绩不错，但发展潜力不大；4.不爱教科书只爱课外书，也许成绩不理想，但未来是有希望的。（朱永新）

核心话题1.班级读书会是怎么回事2.为什么开展班级读书会3.班级读书会该怎么经营

狭义的班级读书会：

班级读书会，就是以班级为单位，在教师的组织和指导下，在语文课堂上开展的阅读活动。它不同于一般意义上的课外阅读，而是由老师指定（或师生共同确定）一本书，利用课内外的时间共同阅读，然后在班上进行讨论。

X一、班级读书会是什么

狭义的班级读书会：

班级读书会，就是以班级为单位，在教师的组织和指导下，在语文课堂上开展的阅读活动。它不同于一般意义上的课外阅读，而是由老师指定（或师生共同确定）一本书，利用课内外的时间共同阅读，然后在班上进行讨论。

X一、班级读书会是什么

班级为单位；课堂上开展；讨论。

广义的班级读书会：

班级读书会，就是以班级或小组为单位，在教师的组织、协调下，在语文课堂、语文社团活动、语文课外活动中尝试的一种推进阅读的组织与活动。X一、班级读书会是什么

班级或小组为单位；课堂、社团、课外；阅读组织与活动形式。X

早在20世纪40年代，叶圣陶先生就设想过“国文教材似乎该用整本的书，而不该用单篇短章”，原因是生活中，或者不久的将来，学生“经常拿在手里的是整本的书，不是几百言几千言的单篇短章，这么习惯了，遇见其他的书也就不至于望而却步”。(《叶圣陶语文教育论集》)二、为什么开展整本书阅读

1.现有语文教材缺失2.现行阅读教学积弊3.童年生态急需保卫

4.阅读环境严重恶化5.“阅读就如呼吸一般”。X课标2、当孩子爱上阅读，优秀图书是弥补优秀师资不足的最好、最低成本的资源。1、阅读是消灭贫穷、落后和愚昧的终极武器，是改变命运的最低成本的投入。书籍是缺席的教师，学校不仅是教会学生听讲，因为能够听到的教师讲课总是有限的，只有教会学生热爱阅读、学会阅读，才能让学生突破时空的界限，与一切优秀的人物对话。书籍，缺席的教师X一面五星红旗（人教版）《在金色的沙滩上》（节选）

小姑娘盼哪，盼哪……忽然眼睛一亮，她看见波浪里露出了画家的身影。“叔叔——叔叔——”小姑娘欢呼起来。

画家游到海滩上，笑嘻（xī）嘻地把拾到的贝壳拿给小姑娘看。美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕（xiànmù）极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”

画家向小姑娘介绍他拾到的贝壳：“你看，这是沙蜊（lì）子，这是大猫眼，这是小螺蛳（luósī），这是金海螺……你要哪个？随你挑！”

小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”

画家感动极了，他不知道怎样感谢眼前这位可爱的小姑娘，只好把贝壳装进塑料口袋里。忽然，他灵机一动，把塑料口袋捅（tǒnɡ）了一个洞。

两个人一同往回走。画家抢先几步，走在前面，小姑娘跟在后面。美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。

小姑娘是多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，您的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡起来，还给了画家。

画家望着小姑娘远去的背影，心情久久不能平静……圣女——伪圣化教材X现行阅读教学模式与积弊

揭示课题——初读课文——字词教学——问问读读——做点作业1.老师跟着作者跑（王晓春）2.教课文而不是教阅读（赵镜中）现行阅读教学的积弊X“中国语文一张脸”未来阅读测试发展方向

第一层，关注并提取明确陈述的信息；

第二层，直接推论；

第三层，解释并整合观点和信息；

第四层，检视并评价内容、语言和文本的要点。怎么开展整本书阅读

选什么书？书从哪里来？怎么实施？

1.儿童自己喜欢的书（漫画并不都是无聊的）2.成人推荐优秀的儿童文学作品（绘本、小说、传记——文艺性阅读）3.科技、历史、地理、哲学启蒙（非文艺性阅读）X爱因斯坦的圣经4.实用性文本—数据、表格、清单、地图、凭证单、使用说明书

（非连续性文本阅读）吴姐姐讲历史《阅读的力量》StephenD.Krashen著

书中所指的“阅读”，有着特定的含义，是指“自由自主的阅读（freevolunteryreading）”，简称FVR：“FVR指的是因为想阅读而阅读。对于学龄儿童，FVR不需写读书报告，不必回答每个章节后的问题，也不用为每个生字查字典。FVR是放弃阅读一本不喜欢的书，再另外找一本喜欢的来读，这种阅读方式是所有具备高识字力的人经常使用的阅读方式。”

自由自主的阅读返回

童年是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。读写绘＋儿歌童谣大声朗读→复述故事静静默读主题探讨

坏的东西无论如何少读也嫌太多，而好的作品无论怎样多读也嫌太少。阅读好书的前提条件之一就是不要读坏书，因为生命是短暂的，时间和精力都极其有限。

——叔本华《论阅读和书籍》

爱自己·爱他人·爱世界学习热爱一切美好的事物，尤其是有生命的事物。

爱的学习，从自身开始，从身边具体的事物开始。

学习爱的艺术的三个基本因素：

☆纪律

☆集中

☆耐心爱从亲情开始……

快乐阅读与生命同行童话与成长小说中的亲情

童话与成长小说中的亲情和友情

我与同伴——友情与奉献

友情与奉献的文学经典

体悟生命的价值和意义

认识死亡

战争中的人性与成长

动物世界的生命关怀认识自己——从人体开始认识世界、拥抱大自然地球的危机也不容忽视班级读书会为什么

以阅读儿童文学作品为主

法国著名文学史家保罗•亚哲尔建议孩子读这些书——（1）忠实于艺术的书。（2）可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。（国内的儿童文学，太“沉重”，国外的大部分儿童文学，就比较“轻逸”——昆德拉、卡尔维诺）

（3）能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命——包括动物的生命、植物的生命、森罗万象的生命。比如一些自然科学生命科学方面的书。

为什么以阅读儿童文学作品为主（4）承认游戏是重要的，不可或缺的活动的书。（5）启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性——人类心情的书。（《爱因斯坦的圣经》六年级孩子）（6）含有高尚道德的书。X书从哪里来？1“1+39”3.“见面大礼包”4.“图书银行”5.“图书基金”2.“好书大漂流”

书非丢不能读也！书的海洋

阅读一本书的几个过程主题阅读分析阅读检视阅读基础阅读——《如何阅读一本书》（商务图书馆）基础检视分析主题初级阅读这个句子在说什么？系统略读这本书在说什么？优质阅读这本书的精髓是什么？

阅读一本书的几个过程系统究读这些书有哪些相关或相似的？检视阅读的要义检视阅读粗浅的阅读，不要试图理解每个字关注书名与序言研究目录页检阅索引TextText选几段细读东翻翻西翻翻挑选与主题相关的阅读整本书阅读的几个阶段（一）组织1．选书；2．组织；3．热身。启动阶段导读阶段自读阶段分享阶段延伸阶段怎么经营（二）导读导读可以有如下几个方面内容1．作者与作品的背景资料；2．现场共读；3．摘要与目录；4．教师谈试读感受；5．对本书的评论或含质疑；6.相关的影视作品片段链接。组织阶段导读阶段自读阶段分享阶段延伸阶段猜测型导读；冲突型导读；鉴赏型导读；兴趣至上；适当留白。导读的意义1.引发学生好奇心；2.激发阅读动机；3.提示阅读方向或策略。（三）自读阶段“散点式”预读单；“焦点式”预读单；“层递式”预读单；“问题式”预读单。

无论何种类型的预读单，都以不伤害儿童的阅读兴趣为唯一原则。做到少而精，并可以供学生选择或不做。（四）分享阶段这本书里有没有什么是你喜欢的？是什么特别引起你的注意？你从中所知道些什么？有没有什么是你不喜欢的？哪些部分让你觉得无聊？你是不是就此略过不读了，麻烦你指出这些地方好不好？如果你根本放弃、不读这本书了，你是在哪里打住的？为什么？有没有什么让你觉得困惑不解？有没有什么地方让你觉得奇怪？有没有什么是你不曾在其他书上看到的？有没有情节是完全出乎意料的？你注意到任何明显的情节不连贯吗？说来听听，随便聊聊！挑起斗争，唇枪舌战！（四）分享阶段

《草房子》分享课话题群预设

话题一：这是一本什么样的书？（唤醒阅读记忆）

话题二：《草房子》中的几个少年，你最欣赏、佩服谁？你最愿意和谁交朋友？

话题三：几个少年在成长中的关键事件分别是什么？

话题四：这是一本什么样的书？（建构阅读意义）

话题五：还有哪些问题不明白？生成性话题预设性话题小说眼

李乔

在小说中，也可以找出像“诗眼”的东西，我们称之为“小说眼”。“小说眼”，是全篇小说的生机枢纽，精髓所在。因为“它”，使全篇情节、事件、动作、对话等等，顿然形成有机的整体；因为“它”，使主题意识倏然提升，或者呈现多义的辐射；因为“它”，作者的苦心经营，得以收到火花迸溅的效果……“小说眼”，往往是精心设计的小情节、小动作，一二句话，或者突然插入的意外事物。“小说眼”的位置，最多是设计在高潮陡收的腰眼上；也有出现在高潮上升的斜坡间，也可能到收尾的淡淡闲话式描述里。美国中部六州3-5年级语言艺术标准1.将阅读技能和策略运用于各种文学短文和文章中；2.了解各种文学形式和类型的显著特征；3.根据个人标准选择阅读材料；4.理解情节的基本构思；5.根据背景、角色及事件辨别文学作品的异同；6.根据角色的品质、动机以及他们活动的结果进行推断；7.理解简单对白以及他们如何连成一个故事；8.识别文学作品中反复出现的主题；9.建立一部文学作品间两个角色或事件间的联系，以及生活中各种人物或事件的联系，把对作品的感受告诉同伴。(五)延伸阶段延伸游戏（念、演、画、唱等方式）；教学生制作书签、小书或海报；邀请作家到校和“小书虫”见面；续写，改写；给作家写信或者在博客中留言；（程玮）创办阅读报。；创作绘本故事；建立阅读博客。精读——略读——群文阅读——整本书阅读

基于教材单元的“大阅读课程”精读课文，习得方法略读课文，实践方法速读群文，形成能力浏览整本书，发展能力

6222博览群书，滋养生命

狐狸与刺猬推荐给老师们关于阅读的几本书1.《阅读史》（阿尔维托.曼古埃尔）2.《朗读手册》（吉姆.崔利斯）3.《脑的阅读》（迪昂）4.《阅读的力量》（克拉生）5.《幸福的种子》（松居直）6.《阅读的故事》（唐诺）7.《世界儿童文学经典与阅读》《世界图画书经典与阅读》（彭懿）

感谢聆听，欢迎互动

邮箱：zhangzuqing@

博客：自在乾坤——张祖庆博客为儿童写的一本书：

《小学生萧红读本》返回几点思考保持阅读过程的新鲜感和完整性，避免过度提问，干扰学生的阅读乐趣；

将阅读过程处理为探索和发现的过程，注意调动学生的阅读期待，鼓励猜测、想象和假定；

鼓励学生提问题，而不是问问题和等待特定的答案；

提供更多可选择的阅读文本，与学生分享自己个人的阅读体验；问题与反思

1.缺少理论与实践指导。2.读书会评价指标不明确；3.现行的考试制度需要跟上；4.快餐文化的影响。一点点一点点种子一点点泥土一点点这个那个一点点阳光一点点雨水一点点期待然后一朵小花预读单

1

在毛毛身上，有哪些迷人的优点？你能列出1234

吗？每一个优点，都要有事实依据。看谁列得多。

毛毛的优秀品质支持观点的主要事实或依据（概括地写）

2.

你认为故事中的灰先生真的存在吗？在现实生活中，灰先生指的是什么？这个问题，可以和父母一起讨论。把你们的讨论结果写下来。

3．故事中，都写到了哪些人听从了灰先生蛊惑，把时间存入了银行，他们的时间存入银行后与存入之前，表现有什么不同？试着列个表格吧。

名

字职业或身份时间入存前他（她）的表现时间存入银行后，他（她）的变化

4、这本小说是不是号召我们要浪费时间？和我们平常说的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”是不是矛盾的？

5、这个故事中有一段话，是关于写“时间花”的，这段话写得很精彩也很迷人，你能将它抄录在这里吗？

6．你怎么理解“时间就是生命，生命在我心中”这句话的含义。

7．如果让你为这本书做一个广告语，号召整天忙忙碌碌而忽略了休闲、忽略了亲情，忽略了身体健康的人来读，你准备怎么写这个广告语？

8．这本书中你读了三遍以上的内容分别是哪几页？

9、你还有哪些问题读不懂？这些问题分别在哪几页？请打上问号并折页。

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儿童文学作家程玮在我班学生陈鸣西博客上的留言《少女是红发夹》《少女的红衬衫》《少女的红围巾》《西顿野生动物故事集》

第一个故事讲的是《狼王洛波》。这个洛波是狼中的武林高手，没有猎人拿他有办法。他可以轻而易举识破