教师演讲稿：拨动学生的心弦

第34页共34页教师演讲稿：拨动学生的心弦江苏陈兆奎各位领导,各位教师:就让我从参加的一次活动说起吧.今年四月,我去苏州参加全国中语会苏鲁豫皖教学研究中心年会,有幸听了一位来自山东的语文教师的一堂当时课堂设在一家剧场的舞台,台下是参加会议或观摩的教师,台上是上课的教师和学生.为保证音响效果,这位教师手持一只话筒.与其他几位讲课教师不同的是,她从不去翻看课本,备课笔记,在讲台前,课桌间自由走动,时而配乐朗读,时而即兴板书,时而激发学生想象,时而启发考虑,沉着地与学生交流,像节目主持人那样娴熟自如,师生配合得那样和谐,完美,给包括我在内的每一位听课者留下了很深的印象,使我想了很多很多.当迈向新世纪的钟声敲响之际,我做为一名立身于重点中学的语文教师,深感无限的自豪,又觉责任的重大.我校提出的"素质教育,科教兴国,争创全国示范性重点高中"这一串烙满时代教育印记的鲜明口号,回响在我们耳际,震撼着我们的灵魂.然而,要实现这个目的,要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花,结出累累的硕果,要让学生成为将来社会的建立者和创造者,我们首先必须做到的是:立足于讲台,开拓教室的空间,用新颖的活水浇灌求知的心灵,用灵动的智慧的音符去弹奏学生的"心灵之乐".45分钟的课堂教学,是我们塑造灵魂,传授知识,培养才能的前沿阵地,也是我们发挥才智,谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台.为什么我们有时满腔热忱地走进课堂,但有的学生听课却是提不起精神,恹恹思睡为什么我们有时花大力气备课,教课,尽力去完成教学任务,而效果仍然不理想为什么我们把自以为好的东西塞给学生,毫无保存,学生的才能却仍然平平这其中固然可以找到多种原因,但我觉得重要的一点,恐怕是我们所教的内容,所采用的方法,还没能和学生心中的弦对准音调,没有能在学生心中弹奏.教师是学生心灵的耕耘者,教课就要教到学生的心上.假设我们不研究学生对语文课的要求,不去激发学生的学习兴趣,怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢前人说得好:删繁就简三秋树,领异标新二月花.在将来的教学中,我们必须从传统的注入式,填鸭式的框框里跳出来,不要担忧讲解有什么遗漏,摒弃面面俱到的做法,根据教学目的,教材特点和学生掌握知识的程度来取舍,剪辑教学内容,就会感到春风拂面,别有洞天.比方景物描写,是许多散文的共同点,假设篇篇必讲,泛泛而谈,从初中到高中老是重复一个腔调,学生怎么会不腻烦呢.假设我们指出景物描写的个性:有的勾勒,有的工笔;有的动静交融,有的疏密有致;有的如水彩,恬淡明丽;有的如油画,浓墨重彩,光感质地明晰.学生就会感到兴奋,感到新颖,感到求知的愉悦.让创造性思维在课堂教学中散发魅力,是优化教学形式的打破口.我们要打破文路,教路,学生学路一条线的传统课堂形式,不断注入活水,使教学常教常新.有些课文按顺序展开,我们不妨来个倒教顺理,中间开花,一下子将文章的精华提炼出来.有些文章篇幅太长,我们不妨迅速切入中心,辐射全文,做到纲举目张,又何必慢吞细咽,浪费时间呢让学生走进艺术的殿堂,将美育的因子浸透于教学的各个环节,使学生乐学,乐美,得知识受陶冶,是将来课堂教学的一个崭新命题.语文教学用的是生动优美的语言文字,读的是丰富多彩的美文佳作,在艺术浸透,多媒体运用方面有着得天独厚的条件.在将来的教学中,我将用艺术开拓语文课堂的空间:以图画再现情境,用音乐渲染气氛,以表演体验情节,用对联串缀文意,培养学生的文化素养和审美情操,让美的艺术伴随着学生的成长."教,是为了不教",这是现代教育家叶圣陶先生的至理名言,也是我们每一个教师必须追求的境界.这是一个需要开拓的,充满活力的时代.为了让我们的学生真正成为将来社会的新型人才,为了使我们的70年老校在世纪之交焕发崭新的活力,让我们在三尺讲台,一方黑板上绘制动人的五线谱,为学生弹奏美妙悦耳,经久不息的音乐吧!谢谢大家!f132.更多演讲稿延伸阅读歌颂教师演讲稿--拨动学生的心弦各位领导、各位教师：就让我从参加的一次活动说起吧。今年四月，我去XX参加全国中语会苏鲁豫皖教学研究中心年会，有幸听了一位来自XX的语文教师的一堂课。当时课堂设在一家剧场的舞台，台下是参加会议或观摩的教师，台上是上课的教师和学生。为保证音响效果，这位教师手持一只话筒。与其他几位讲课教师不同的是，她从不去翻看课本、备课笔记，在讲台前、课桌间自由走动，时而配乐朗读，时而即兴板书，时而激发学生想象，时而启发考虑，沉着地与学生交流，像节目主持人那样娴熟自如，师生配合得那样和谐、完美，给包括我在内的每一位听课者留下了很深的印象，使我想了很多很多。当迈向新世纪的钟声敲响之际，我做为一名立身于重点中学的语文教师，深感无限的自豪，又觉责任的重大。我校提出的“、科教兴国、争创全国示范性重点高中”这一串烙满时代教育印记的鲜明，回响在我们耳际，震撼着我们的灵魂。然而，要实现这个目的，要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花，结出累累的硕果，要让学生成为将来社会的建立者和创造者，我们首先必须做到的是：立足于讲台，开拓教室的空间，用新颖的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧的音符去弹奏学生的“心灵之乐”。45分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授知识、培养才能的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却是提不起精神，恹恹思睡？为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果仍然不理想？为什么我们把自以为好的东西塞给学生，毫无保存，学生的才能却仍然平平？这其中固然可以找到多种原因，但我觉得重要的一点，恐怕是我们所教的内容，所采用的方法，还没能和学生心中的弦对准音调，没有能在学生心中弹奏。教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。假设我们不研究学生对语文课的要求，不去激发学生的学习兴趣，怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢？前人说得好：删繁就简三秋树，领异标新二月花。在将来的教学中，我们必须从传统的注入式、填鸭式的框框里跳出来，不要担忧讲解有什么遗漏，摒弃面面俱到的做法，根据教学目的、教材特点和学生掌握知识的程度来取舍、剪辑教学内容，就会感到春风拂面，别有洞天。比方景物描写，是许多散文的共同点，假设篇篇必讲，泛泛而谈，从初中到高中老是重复一个腔调，学生怎么会不腻烦呢。假设我们指出景物描写的个性：有的勾勒，有的工笔；有的动静交融，有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明丽；有的如油画，浓墨重彩，光感质地明晰。学生就会感到兴奋，感到新颖，感到求知的愉悦。让创造性思维在课堂教学中散发魅力，是优化教学形式的打破口。我们要打破文路、教路、学生学路一条线的传统课堂形式，不断注入活水，使教学常教常新。有些课文按顺序展开，我们不妨来个倒教顺理，中间开花，一下子将文章的精华提炼出来。有些文章篇幅太长，我们不妨迅速切入中心，辐射全文，做到纲举目张，又何必慢吞细咽，浪费时间呢？让学生走进艺术的殿堂，将美育的因子浸透于教学的各个环节，使学生乐学、乐美，得知识受陶冶，是将来课堂教学的一个崭新命题。用的是生动优美的语言文字，读的是丰富多彩的美文佳作，在艺术浸透、多媒体运用方面有着得天独厚的条件。在将来的教学中，我将用艺术开拓语文课堂的空间：以图画再现情境，用音乐渲染气氛，以表演体验情节，用对联串缀文意，培养学生的文化素养和审美情操，让美的艺术伴随着学生的成长。“教，是为了不教”，这是现代教育家叶圣陶先生的至理名言，也是我们每一个教师必须追求的最高境界。这是一个需要开拓的、充满活力的时代。为了让我们的学生真正成为将来社会的新型人才，为了使我们的70年老校在世纪之交焕发崭新的活力，让我们在三尺讲台、一方黑板上绘制动人的五线谱，为学生弹奏美妙悦耳、经久不息的音乐吧！谢谢大家！演讲稿范文：拨动学生的心弦尊敬的各位领导、各位教师：今年四月，我去苏州参加全国中语会苏鲁豫皖教学研究中心年会，有幸听了一位来自山东的语文教师的一堂课。当时课堂设在一家剧场的舞台，台下是参加会议或观摩的教师，台上是上课的教师和学生。为保证音响效果，这位教师手持一只话筒。与其他几位讲课教师不同的是，她从不去翻看课本、备课笔记，在讲台前、课桌间自由走动，时而配乐朗读，时而即兴板书，时而激发学生想象，时而启发考虑，沉着地与学生交流，像节目主持人那样娴熟自如，师生配合得那样和谐、完美，给包括我在内的每一位听课者留下了很深的印象，使我想了很多很多。当迈向新世纪的钟声敲响之际，我做为一名立身于重点中学的语文教师，深感无限的自豪，又觉责任的重大。我校提出的素质教育、科教兴国、争创全国示范性重点高中这一串烙满时代教育印记的鲜明口号，回响在我们耳际，震撼着我们的灵魂。然而，要实现这个目的，要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花，结出累累的硕果，要让学生成为将来社会的建立者和创造者，我们首先必须做到的是：立足于讲台，开拓教室的空间，用新颖的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧的音符去弹奏学生的心灵之乐。45分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授知识、培养才能的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却是提不起精神，恹恹思睡？为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果仍然不理想？为什么我们把自以为好的东西塞给学生，毫无保存，学生的才能却仍然平平？这其中固然可以找到多种原因，但我觉得重要的一点，恐怕是我们所教的内容，所采用的方法，还没能和学生心中的弦对准音调，没有能在学生心中弹奏。教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。假设我们不研究学生对语文课的要求，不去激发学生的学习兴趣，怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢？前人说得好：删繁就简三秋树，领异标新二月花。在将来的教学中，我们必须从传统的注入式、填鸭式的框框里跳出来，不要担忧讲解有什么遗漏，摒弃面面俱到的做法，根据教学目的、教材特点和学生掌握知识的程度来取舍、剪辑教学内容，就会感到春风拂面，别有洞天。比方景物描写，是许多散文的共同点，假设篇篇必讲，泛泛而谈，从初中到高中老是重复一个腔调，学生怎么会不腻烦呢。假设我们指出景物描写的个性：有的勾勒，有的工笔；有的动静交融，有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明丽；有的如油画，浓墨重彩，光感质地明晰。学生就会感到兴奋，感到新颖，感到求知的愉悦。让创造性思维在课堂教学中散发魅力，是优化教学形式的打破口。我们要打破文路、教路、学生学路一条线的传统课堂形式，不断注入活水，使教学常教常新。有些课文按顺序展开，我们不妨来个倒教顺理，中间开花，一下子将文章的精华提炼出来。有些文章篇幅太长，我们不妨迅速切入中心，辐射全文，做到纲举目张，又何必慢吞细咽，浪费时间呢？让学生走进艺术的殿堂，将美育的因子浸透于教学的各个环节，使学生乐学、乐美，得知识受陶冶，是将来课堂教学的一个崭新命题。语文教学用的是生动优美的语言文字，读的是丰富多彩的美文佳作，在艺术浸透、多媒体运用方面有着得天独厚的条件。在将来的教学中，我将用艺术开拓语文课堂的空间：以图画再现情境，用音乐渲染气氛，以表演体验情节，用对联串缀文意，培养学生的文化素养和审美情操，让美的艺术伴随着学生的成长。教，是为了不教，这是现代教育家叶圣陶先生的至理名言，也是我们每一个教师必须追求的最高境界。这是一个需要开拓的、充满活力的时代。为了让我们的学生真正成为将来社会的新型人才，为了使我们的70年老校在世纪之交焕发崭新的活力，让我们在三尺讲台、一方黑板上绘制动人的五线谱，为学生弹奏美妙悦耳、经久不息的音乐吧！我的演讲完毕，谢谢大家！拨动学生的心弦〔师德师风演讲稿〕各位领导、各位教师：就让我从参加的一次活动说起吧。今年四月，我去苏州参加全国中语会苏鲁豫皖教学研究中心年会，有幸听了一位来自山东的语文教师的一堂课。当时课堂设在一家剧场的舞台，台下是参加会议或观摩的教师，台上是上课的教师和学生。为保证音响效果，这位教师手持一只话筒。与其他几位讲课教师不同的是，她从不去翻看课本、备课笔记，在讲台前、课桌间自由走动，时而配乐朗读，时而即兴板书，时而激发学生想象，时而启发考虑，沉着地与学生交流，像节目主持人那样娴熟自如，师生配合得那样和谐、完美，给包括我在内的每一位听课者留下了很深的印象，使我想了很多很多。当迈向新世纪的钟声敲响之际，我做为一名立身于重点中学的语文教师，深感无限的自豪，又觉责任的重大。我校提出的“、科教兴国、争创全国示范性重点高中”这一串烙满时代教育印记的鲜明，回响在我们耳际，震撼着我们的灵魂。然而，要实现这个目的，要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花，结出累累的硕果，要让学生成为将来社会的建立者和创造者，我们首先必须做到的是：立足于讲台，开拓教室的空间，用新颖的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧的音符去弹奏学生的“心灵之乐”。45分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授知识、培养才能的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却是提不起精神，恹恹思睡？为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果仍然不理想？为什么我们把自以为好的东西塞给学生，毫无保存，学生的才能却仍然平平？这其中固然可以找到多种原因，但我觉得重要的一点，恐怕是我们所教的内容，所采用的方法，还没能和学生心中的弦对准音调，没有能在学生心中弹奏。教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。假设我们不研究学生对语文课的要求，不去激发学生的学习兴趣，怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢？前人说得好：删繁就简三秋树，领异标新二月花。在将来的教学中，我们必须从传统的注入式、填鸭式的框框里跳出来，不要担忧讲解有什么遗漏，摒弃面面俱到的做法，根据教学目的、教材特点和学生掌握知识的程度来取舍、剪辑教学内容，就会感到春风拂面，别有洞天。比方景物描写，是许多散文的共同点，假设篇篇必讲，泛泛而谈，从初中到高中老是重复一个腔调，学生怎么会不腻烦呢。假设我们指出景物描写的个性：有的勾勒，有的工笔；有的动静交融，有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明丽；有的如油画，浓墨重彩，光感质地明晰。学生就会感到兴奋，感到新颖，感到求知的愉悦。让创造性思维在课堂教学中散发魅力，是优化教学形式的打破口。我们要打破文路、教路、学生学路一条线的传统课堂形式，不断注入活水，使教学常教常新。有些课文按顺序展开，我们不妨来个倒教顺理，中间开花，一下子将文章的精华提炼出来。有些文章篇幅太长，我们不妨迅速切入中心，辐射全文，做到纲举目张，又何必慢吞细咽，浪费时间呢？让学生走进艺术的殿堂，将美育的因子浸透于教学的各个环节，使学生乐学、乐美，得知识受陶冶，是将来课堂教学的一个崭新命题。用的是生动优美的语言文字，读的是丰富多彩的美文佳作，在艺术浸透、多媒体运用方面有着得天独厚的条件。在将来的教学中，我将用艺术开拓语文课堂的空间：以图画再现情境，用音乐渲染气氛，以表演体验情节，用对联串缀文意，培养学生的文化素养和审美情操，让美的艺术伴随着学生的成长。“教，是为了不教”，这是现代教育家叶圣陶先生的至理名言，也是我们每一个教师必须追求的最高境界。这是一个需要开拓的、充满活力的时代。为了让我们的学生真正成为将来社会的新型人才，为了使我们的70年老校在世纪之交焕发崭新的活力，让我们在三尺讲台、一方黑板上绘制动人的五线谱，为学生弹奏美妙悦耳、经久不息的音乐吧！谢谢大家！拨动学生的心弦各位领导、各位教师：就让我从参加的一次活动说起吧。今年四月，我去苏州参加全国中语会苏鲁豫皖教学研究中心年会，有幸听了一位来自山东的语文教师的一堂课。当时课堂设在一家剧场的舞台，台下是参加会议或观摩的教师，台上是上课的教师和学生。为保证音响效果，这位教师手持一只话筒。与其他几位讲课教师不同的是，她从不去翻看课本、备课笔记，在讲台前、课桌间自由走动，时而配乐朗读，时而即兴板书，时而激发学生想象，时而启发考虑，沉着地与学生交流，像节目主持人那样娴熟自如，师生配合得那样和谐、完美，给包括我在内的每一位听课者留下了很深的印象，使我想了很多很多。当迈向新世纪的钟声敲响之际，我做为一名立身于重点中学的语文教师，深感无限的自豪，又觉责任的重大。我校提出的"、科教兴国、争创全国示范性重点高中"这一串烙满时代教育印记的鲜明，回响在我们耳际，震撼着我们的灵魂。然而，要实现这个目的，要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花，结出累累的硕果，要让学生成为将来社会的建立者和创造者，我们首先必须做到的是：立足于讲台，开拓教室的空间，用新颖的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧的音符去弹奏学生的"心灵之乐"。45分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授知识、培养才能的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却是提不起精神，恹恹思睡？为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果仍然不理想？为什么我们把自以为好的东西塞给学生，毫无保存，学生的才能却仍然平平？这其中固然可以找到多种原因，但我觉得重要的一点，恐怕是我们所教的内容，所采用的方法，还没能和学生心中的弦对准音调，没有能在学生心中弹奏。教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。假设我们不研究学生对语文课的要求，不去激发学生的学习兴趣，怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢？前人说得好：删繁就简三秋树，领异标新二月花。在将来的教学中，我们必须从传统的注入式、填鸭式的框框里跳出来，不要担忧讲解有什么遗漏，摒弃面面俱到的做法，根据教学目的、教材特点和学生掌握知识的程度来取舍、剪辑教学内容，就会感到春风拂面，别有洞天。比方景物描写，是许多散文的共同点，假设篇篇必讲，泛泛而谈，从初中到高中老是重复一个腔调，学生怎么会不腻烦呢。假设我们指出景物描写的个性：有的勾勒，有的工笔；有的动静交融，有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明丽；有的如油画，浓墨重彩，光感质地明晰。学生就会感到兴奋，感到新颖，感到求知的愉悦。让创造性思维在课堂教学中散发魅力，是优化教学形式的打破口。我们要打破文路、教路、学生学路一条线的传统课堂形式，不断注入活水，使教学常教常新。有些课文按顺序展开，我们不妨来个倒教顺理，中间开花，一下子将文章的精华提炼出来。有些文章篇幅太长，我们不妨迅速切入中心，辐射全文，做到纲举目张，又何必慢吞细咽，浪费时间呢？让学生走进艺术的殿堂，将美育的因子浸透于教学的各个环节，使学生乐学、乐美，得知识受陶冶，是将来课堂教学的一个崭新命题。用的是生动优美的语言文字，读的是丰富多彩的美文佳作，在艺术浸透、多媒体运用方面有着得天独厚的条件。在将来的教学中，我将用艺术开拓语文课堂的空间：以图画再现情境，用音乐渲染气氛，以表演体验情节，用对联串缀文意，培养学生的文化素养和审美情操，让美的艺术伴随着学生的成长。"教，是为了不教"，这是现代教育家叶圣陶先生的至理名言，也是我们每一个教师必须追求的最高境界。这是一个需要开拓的、充满活力的时代。为了让我们的学生真正成为将来社会的新型人才，为了使我们的70年老校在世纪之交焕发崭新的活力，让我们在三尺讲台、一方黑板上绘制动人的五线谱，为学生弹奏美妙悦耳、经久不息的音乐吧！谢谢大家！拨动孩子的心弦拨动孩子的心弦没有爱就没有正确的教育。只有爱孩子，才能把自己的心灵献给孩子；只有爱孩子，才能理解他们、谅解他们，把他们的欢乐与苦恼装在自己心中；只有爱孩子，才能更有效地教育孩子。爱的获得是幼儿安康开展的要素，是幼儿精神需要中最珍贵的部分。幼儿假设没有食物、阳光、空气等物质需要的满足，就无法生存；而假设没有爱的满足，就难以安康地成长。因为爱能使幼儿获得平安感、满足感和幸福感，能促使他们身心安康地开展。一、爱是滋润孩子心灵的甘露师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘联络。教师只有付出自己真诚的爱，才能与孩子心灵相通。所以我每天都高快乐兴、面带笑容地接待每一个孩子，热情主动地与家长和孩子们打招呼。有的家长说：“周教师，从来没见你有发愁的事。”有的家长说：“做你这工作可真不容易，谁能没有个发愁生气的事？我们在单位里不快乐时可以少说话、不说话，可你天天都得乐呵呵的。”真的，我一上起班来，就把其他事都忘了。平时我都用温和、亲切的语气对孩子们说话，即使孩子们做错了事，也不大声责备、训斥，更不进展体罚或变相体罚，因为那样只能使孩子害怕或产生对抗情绪，不能使孩子明理，我总是给他们讲清道理，所以有的孩子给家长提意见：“你干吗那么凶，我们教师有事都是好好讲的。”孩子年龄越小，越需要得到成人的爱抚。爱抚会使他们感到温暖，产生幸福感，所以我带小班时，平时采用各种巧妙的方法亲近他们、抚摸他们。如玩“开火车”的游戏时，我通过数数有几节车厢〔摸摸每个孩子的头〕，检查车厢有没有缺点〔轻拍每个孩子的肩膀〕，拧紧螺丝〔用手指在每个孩子的耳朵眼转转〕等方法接近他们、抚摸他们，孩子们边玩边甜甜地笑着。我还通过“骑大马”的游戏，请他们轮流骑在我的腿上，一边颠，一边与他们进展简短的对话，这样，孩子们很快就跟教师建立了感情。在日常生活中，我常常注意观察孩子们的需要，碰到孩子有难处就及时给予帮助，尽量像慈母一样地关心他们。冬天孩子的小手冻得通红，我会赶紧用双手给他们焐；看到孩子无精打采的时候，我会赶紧走过去问他是不是不舒适。有个孩子叫喜喜，中午午睡时经常会尿裤子，而且这件事还使他感到很紧张，午睡也就睡不好，我就跟他说：“假设要小便，自己只管爬起来去上厕所，教师不会说你的，你只管睡，教师会提醒你的。”平时我值班时，就会注意观察他的表情，发现他一直翻来覆去地不睡，或是脸憋得通红，就赶紧叫他起来小便，有时他睡着了，我就会在一定的时间叫他起来小便，即使有时弄在身上，我也从不怪他，而是帮他洗干净身体，找来裤子给他换上。他的外婆专程赶到幼儿园，握着我的手说：“你们教师真好，孩子交给你们我很放心。”二、爱是洒向孩子心房的阳光教师对孩子的爱，不同于父母对子女的爱。教师的爱是深沉的、真挚的、理智的、面向全体幼儿的爱。因为孩子都是祖国的花朵，教师对他们都负有同样的责任和义务。尽管孩子们的相貌、个性、家庭环境各不一样，但每个孩子都有自己的优点，也不可防止地存在各自的缺点。作为教师应该树立正确的儿童观，平等对待每一个孩子，既发扬每个孩子的优点，又耐心地帮助他们抑制缺点。一般来说，长得漂亮的、聪明的、听话的、打扮得俏丽的、整齐的孩子常常招人喜欢，但他们也容易因此形成骄傲自大等不良性格。而缺点较多的孩子，当他不受人喜欢、不被尊重时，他们那本来脆弱的心灵就会受到伤害，因此变得害怕、孤僻或者变得粗暴、对抗性强。事实上每个孩子都有得意之处，关键是教师是否能细心地观察每个孩子的“不同凡响”之处，是否重视挖掘孩子潜在的优势。梦梦是一个文静的小姑娘，戴着一副眼镜，因为眼睛斜视和弱视，需要矫正。她在集体活动时不能积极、主动、愉快地和小朋友一起玩，不发言，在小朋友中没有威信，但她爱清洁，衣服总是穿得那么干净、整齐，画画也很认真，特别是颜色涂得很匀。就因为我经常表扬她的优点，使她在小朋友中间有了威信，与小朋友的关系得到了改善，大家愿意和她玩了，她的自信心也有了很大的进步，各方面都随之有了进步，如今都能大胆地为小朋友讲故事了。有个幼儿叫元元，他是中班插班进来的，比较淘气和散漫，注意力很不集中，不是在下面讲话，就是做小动作，再加上父母离异，一般都是奶奶接送的，对孩子的关心比较少，生活上也照顾得不够细致。但是，我发现他爱劳动，经常主动地帮教师拾掇玩具，擦桌子，做事比较认真。有一次，我在课堂上提出一个问题，让小朋友想方法使掉在电风扇上的纸飞机飞下来，好多小朋友都说用工具把飞机弄下来，只有元元说开电风扇的开关，让电风扇转起来，它就飞下来了，这件事使我觉得他很聪明。我从未因为他的淘气而无视过他，课堂上，我会经常请他答复以下问题，给予他及时地表扬，每天的学习内容我都帮他写在本子上，便于家长辅导。如今他能较好地遵守班级纪律，小朋友之间也不再象以前一样打打闹闹了。我在工作中深深地体会到：教师的爱是滋润孩子心灵的甘露，是洒向孩子心房的阳光。教师应该用爱来拨动孩子的心弦，把爱无私地倾注给每一个孩子。拨动学生的心弦发言稿各位领导、各位教师：就让我从参加的一次活动说起吧。今年四月，我去苏州参加全国中语会苏鲁豫皖教学研究中心年会，有幸听了一位来自山东的语文教师的一堂课。当时课堂设在一家剧场的舞台，台下是参加会议或观摩的教师，台上是上课的教师和学生。为保证音响效果，这位教师手持一只话筒。与其他几位讲课教师不同的是，她从不去翻看课本、备课笔记，在讲台前、课桌间自由走动，时而配乐朗读，时而即兴板书，时而激发学生想象，时而启发考虑，沉着地与学生交流，像节目主持人那样娴熟自如，师生配合得那样和谐、完美，给包括我在内的每一位听课者留下了很深的印象，使我想了很多很多。当迈向新世纪的钟声敲响之际，我做为一名立身于重点中学的语文教师，深感无限的自豪，又觉责任的重大。我校提出的素质教育、科教兴国、争创全国示范性重点高中这一串烙满时代教育印记的鲜明口号，回响在我们耳际，震撼着我们的灵魂。然而，要实现这个目的，要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花，结出累累的硕果，要让学生成为将来社会的建立者和创造者，我们首先必须做到的是：立足于讲台，开拓教室的空间，用新颖的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧的音符去弹奏学生的心灵之乐。45分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授知识、培养才能的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却是提不起精神，恹恹思睡？为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果仍然不理想？为什么我们把自以为好的东西塞给学生，毫无保存，学生的才能却仍然平平？这其中固然可以找到多种原因，但我觉得重要的一点，恐怕是我们所教的内容，所采用的方法，还没能和学生心中的弦对准音调，没有能在学生心中弹奏。教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。假设我们不研究学生对语文课的要求，不去激发学生的学习兴趣，怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢？デ叭怂档煤茫荷痉本图蛉秋树，领异标新二月花。在将来的教学中，我们必须从传统的注入式、填鸭式的框框里跳出来，不要担忧讲解有什么遗漏，摒弃面面俱到的做法，根据教学目的、教材特点和学生掌握知识的程度来取舍、剪辑教学内容，就会感到春风拂面，别有洞天。比方景物描写，是许多散文的共同点，假设篇篇必讲，泛泛而谈，从初中到高中老是重复一个腔调，学生怎么会不腻烦呢。假设我们指出景物描写的个性：有的勾勒，有的工笔；有的动静交融，有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明丽；有的如油画，浓墨重彩，光感质地明晰。学生就会感到兴奋，感到新颖，感到求知的愉悦。让创造性思维在课堂教学中散发魅力，是优化教学形式的打破口。我们要打破文路、教路、学生学路一条线的传统课堂形式，不断注入活水，使教学常教常新。有些课文按顺序展开，我们不妨来个倒教顺理，中间开花，一下子将文章的精华提炼出来。有些文章篇幅太长，我们不妨迅速切入中心，辐射全文，做到纲举目张，又何必慢吞细咽，浪费时间呢？让学生走进艺术的殿堂，将美育的因子浸透于教学的各个环节，使学生乐学、乐美，得知识受陶冶，是将来课堂教学的一个崭新命题。语文教学用的是生动优美的语言文字，读的是丰富多彩的美文佳作，在艺术浸透、多媒体运用方面有着得天独厚的条件。在将来的教学中，我将用艺术开拓语文课堂的空间：以图画再现情境，用音乐渲染气氛，以表演体验情节，用对联串缀文意，培养学生的文化素养和审美情操，让美的艺术伴随着学生的成长。教，是为了不教，这是现代教育家叶圣陶先生的至理名言，也是我们每一个教师必须追求的最高境界。这是一个需要开拓的、充满活力的时代。为了让我们的学生真正成为将来社会的新型人才，为了使我们的70年老校在世纪之交焕发崭新的活力，让我们在三尺讲台、一方黑板上绘制动人的五线谱，为学生弹奏美妙悦耳、经久不息的音乐吧！谢谢大家！教师演讲稿：用心弦奏响青春的乐章用心弦奏响青春的乐章假设人生是一首诗，那么青春是它最华美的篇章；假设人生是一部交响曲，那么青春是它的主旋律；假设人生是一片汪洋大海，那么青春是它海深浪急的狂想。当人们赞叹“万绿丛中一点红”的时候，我却把青春献给了绿叶一般朴素、绿叶一般谦虚地专心地垂着凉荫的教育事业。我的教育青春，正用自己心灵之弦在奏响：有一种精神叫奉献，我选择奉献。做教师，就要呼吸黑板与粉笔的强烈气息——写下的是真理，擦去的是功利；就要感受着付出与获得的深化比照——举起的是别人，而奉献的是自己。但我选择了奉献。在人生的辞典里，奉献一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与详细。杨娜是一个单亲家庭的孩子，妈妈远嫁，父亲在外打工，自己跟着脾气不好的姑姑，我是在一次学生的自我演讲中知道的。因为我想选一个学生参加市里的中学生爱国主题的演讲比赛，想要在班上选拔。就让学生们各自按照我讲解的要点介绍一下自己。没想到杨娜说的时候，满含泪水。她说得泣不成声，而我听到了这几句话：“我是没有妈妈的孩子”、“我是丑小鸭，但我有着白天鹅的梦”。当时，我想的就是，我要给这个孩子以温暖，让她也感受一下生活的美丽——我要让她参加演讲比赛。杨娜并不是一个语文成绩好的女生，普通话也不及其它几个同学标准，一日三餐都得不到保证。于是，在参赛前的一个月里，我把她接到我的家里，跟我一起吃住。我写出了演讲稿，让杨娜标出每一个自己拿不准的语音，然后百遍地读，直至完全脱稿。经过语音、语调、语气、停顿、抑扬顿挫以及重要的情感的训练，稿里的营养终于化为了她自身的血肉，在那次有着高中学生参赛的演讲中，她居然夺得了第二名的好成绩。那之后，她成了一个阳光的女孩。而今，她已经升入大学了。今年过年时，跟她同班的一个学生邀我聚会，我有幸见到了她，我们深情地拥抱了足足有一分钟。她跟我说永远忘不了那一次演讲，因为那次经历给了她永远的自信心。而我也相信了，一次看起来简单的决定，可以燃起一个人对生活的激情。有一种经历叫坎坷，我也曾坎坷我所任教的第一所初中，是一个农村初中。报到的那一天，我用脚步丈量着去学校的路。通过一路的寻问，我找到了偏僻的它，与我想象中相差甚远的它。回到家里，想到曾经立下的誓言，我泪如泉涌：在泪光的朦胧里，我看到了在大山里播种的园丁；在哭泣的伤感中，我听以的贫瘠的土地对知识的呼唤……于是，在隔日的晨光里，我决然决然的骑着自行车去了离家有八里多路的学校。不幸的是，我在骑车快速行驶时，与迎面而来的单车相撞，左臂撑在地上的一刹那，咔嚓一声，骨折了。因为是左臂双骨折，难以固定，所以反反复复的接了三四次。当“陈旧性骨折”的诊断书递到我手中的时候，我痛不欲生：“妈妈，我不去上班了，我再也不去上班了。”母亲含着眼泪答复了我的坚决：“孩子，骨折了又不是不能好。学校里工作的又不止你一个，其他的人都能抑制的困难，你为什么不能抑制呢？”我默不作声，除了流泪，找不出其他的任何方式表白内心的痛苦……我真想在家里多住一些日子，等病好了之后再上班，但学校的师资奇缺，假设我再不去，就意味着一个班的语文没有人教。于是，在那寒冷的冬季，我挂着绷带穿着大棉袄，在父亲的护送下去了学校。小心翼翼地过了两个多星期之后的一天上午，我从办公室里往外走，外面正好有一个学生往里冲，我那两根刚刚有所结合的骨头又活生生地演绎了一次别离……忍受着揪心的疼痛，我又一次地住进了医院。在那些远离安康的日子里，我深深地思索着：我的胳脯还能好吗？我会从此残废吗？我怕残废，但我更怕的是再也没有时机走上讲台，再也不能继续绿叶的故事；我怕的是我那如恒心般的人生理想会从此夭折……大概是命运感动于我对绿叶的这份执着，大概是讲台不愿将与我的这份情缘割舍吧！幸运的我，终于在嫩芽的春天，在医生的努力、父母的照料、朋友的鼓励下重新回到了安康的人群中，回到了久别的清新的校园中，回到了我日夜思念的学生中。病好后，我不敢再骑车上班，上早自习时，因为公汽还没有开班，常常是从家里走到学校去。记得有一天清晨，大雨倾盆，正好是我的早自习。三轮车把我送到离学校两百米远的地方时，就困在了泥泞中，无法前进。我只好下车自己走，当我下了车时才发现，鞋子焊在泥土里，根本没法拔出来，我不得不用双手提着鞋子、赤着双脚走到学校……躲到角落里，我悄悄地流下了酸涩的泪水：教育之路是烛光之路是春蚕之路，这条路上满是尘土满是疲惫，这条路上满是泥泞荆棘密布……但伤心之余，我想到了与我共事的我的同事们，他们仿佛无视了环境的恶劣，勤勤恳恳、兢兢业业、一如既往；我还想到了读着书的我的学生们，他们为了学得知识，时而风吹日晒，时而雨雪兼程，时而霜刀割面……想到这里，我不禁责怪自己把一点小困难看成是大障碍，不禁责骂自己是一个放纵泪水的懦夫。还记得学生们从堤坡挖来的我亲手种在篮球场边的青草，还记得教学楼后教师们仍然居住着的低矮的房间；还记得自习后单调的早餐，还记得大雨时泥泞的小道；还记得顺路带过我的单车发出的吱吱的声响，还记得简陋的办公室里破旧的乐器演奏出的和谐的音乐……这一切都已化做我心灵深处一首急管繁弦的歌，在我孤独的时候，唤醒我无边的寂寞。有一种梦想叫超越，我痴情超越。大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。我却是那少数中的一部分。要改造自己，就要不断地越超梦想。而超越梦想，就是不放弃每一个来到的时机。有时机参加歌曲大赛了，其实我的容貌，并不适宜舞台上出现，为增强自己的舞台表现力，我利用一切可以学习的时机，比方学歌曲的原唱者声腔、电视文艺节目里个性的台风、主持人优雅的气质等等。为了唱好一支歌，我经常练习上万遍，除吟唱歌曲的旋律、领悟歌曲的情感、表现歌曲的主题，我还要对着镜子看自己的表情是否恰如其分、身姿是否走动停留得潇洒自如、动作是否展示得行云流水。我感谢生活，舞台上能有我的身影是生活对我的恩赐。今天的教坛，有太多年轻人展现的天地。当同龄人正留连舞场、兴于饮酒、醉心牌桌的时候，我却正在台灯下读着一本又一本大多数人看来枯燥的书籍。为了写好一篇论文，我曾花上好长的时间查找资料、又用尽心思的拟好提纲，成稿之后又反复不停地修改，到自己觉得能打动自己后，又多方请教，力求做到尽善尽美；为了写好一份教案、上好一节公开课、做好一个课件，我经常好多晚上睡不安稳，有时深更半夜又从床上爬起来修改和制作，由于用眼过度，双眼散光程度越来越严重。我并不是一个善长言辞的人，但我明白假设不给自己设限，人生中就没有限制你发挥的藩篱。辩论会开始了，我被选为了队员。为了在辩场上有好的表现，我大量的积累知识，把自己想到的每一句有高度、有深度、有力度的话练习好多遍，一个字音的正误、一个语调语气的妥否、一句话的长短我都非常在意，因为这些都关系到我还击时是否与对方针锋相对、是否击中要害，是否辩出了程度、辩出了个性、辩出了风采。人生就像一支钢笔，只有不断地汲取，才能不负此生，否那么走过的路就会是一片空白。我不懊悔每一次的付出，因为我痴情超越。快乐中，我这样歌唱：超越梦想一起飞/你我需要真心面对/让生命回味这一刻/让岁月铭记这一回。有一种感觉叫遗憾，我也有遗憾。结婚快四年了，我只在家里做过几次饭；孩子快三岁了，我跟她一起睡的时间不到半年，她最依恋的人不是“妈妈”而是“奶奶”；娘家坐车一个小时不到就可以到，但我一年平均回家不到三次，并且每次不超过一天；婆婆常常要照顾年轻的我，而我却未曾陪她逛过一次街、打过一次牌、去过一次医院……长路奉献给远方/玫瑰奉献给爱情/我拿什么奉献给你/我的爱人/白鸽奉献给蓝天/星光奉献给长夜/我拿什么奉献给你/我的小孩/雨季奉献给大地/岁月奉献给季节/我拿什么奉献给你/我的爹娘……每次师听到了这首歌，我都会落泪，因为我有着对爱人、对小孩、对父母的不同程度的歉疚与亏欠。但含泪播种的人含笑收获着：2023年2月，在市教育局组织的“教苑春潮”文艺晚会活动中获表演奖。2023年3月，在市妇联、市交通局、市文体局组织的“迎三八交通杯卡拉OK大奖赛”中获二等奖。2023年4月，参加了城中办事处的两次文艺汇演，并在团市委组织的“全市百名优秀团员”评比活动中，被评为“优秀团员”。2023年8月，我被评为应城市师德标兵，并随师德报告团巡回演讲；参加了湖北省第二届青年教师教育观念辩论会应城赛区总决赛，个人获得优秀辩手，所属代表队夺得第一名。2023年11月，参加了湖北省第二届青年教师教育观念辩论会，个人获得优秀辩论员，所属代表队，荣获二等奖。2023年11月，在应城市初中语文“新课改、新理念、新相貌”优质课竞赛暨观摩活动中，与主讲的课与撰写的教案《羚羊木雕》均荣获一等奖。2023年3月，在应城市第十五届教学论文评优活动中，撰写的论文《音乐教学中师生合作学习的尝试》与《体情悟理品趣》均荣获一等奖。2023年6月，在应城市第二轮中小学“创新课堂教学形式”达标验收活动中被评为“优秀”；制作的课件《祖国啊，我亲爱