部编优质课一等奖初中语文七年级上册《写作：写人要抓住特点》

观察人物特征，写出人物个性

––写人要抓住特点

学习目标1、学习“抓住特征描写人物”的基本方法。2、训练观察富有个性的人物，用外貌、语言和动作等描写手法来表现人物性格特点。请同学们欣赏《音乐之声》片段，看完后请用一句话概括视频内容。

这是曾获奥斯卡金奖的美国著名电影《音乐之声》中的一个片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？(玛丽亚小姐与她的七个学生见面、父亲把七个孩子介绍给玛丽亚小姐。)《音乐之声》两段关于视频片段描写的表达效果有什么不同？父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。

父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作……

1、第二段文字描写生动形象。2、用词恰当、准确写出了人物的动作、表情、神态心理感受。3、突出了人物的个性特点：父亲：非常严厉——性格孩子：规矩、木偶式的——品质玛丽亚：吃惊、害怕——感情明确：总结：由上面第二段的文字看出:人的个性特点主要包括“性格、品质、情感”；通过人物的动作行为、神态，表情、姿态、内心感受等描写生动形象突出人物的个性特点：名家范例

1外貌描写

现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。（魏巍《我的老师》）“我的心稍微平静了一点儿，这才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”

（都德《最后一课》）范例

2语言描写

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”

范例

3动作描写然后，他呆在那里，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”（都德《最后一课》）

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

（史铁生《秋天的怀念》）范例4心理描写

我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰——想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手了，还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看到他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。

（都德《最后一课》）个性特点思想情感品质性格描写方法肖像动作行为语言运用描写，突出人物个性特点心理感受神态写作实践仔细观察描摹初见请看幻灯片，请同学们仔细观察摘草莓老人，先对他的外貌进行描写。融入情节体现个性

辛勤培育，喜获丰收，面对前来学习经验技术的晚辈后生，他会说什么？请对他进行语言描写和心理描写。（从培育草莓的心得感受这个角度来写）想象延展局部特写

摘草莓也是个细致的技术活，老人将要示范给年轻人看，请同学们运用想象将老人的动作过程描写出来。总结：？最后请大家自豪地、自信地、大声地将自己的作品朗读出来