2021国考笔试特训预测方法精讲-判断与推理(全部讲义 笔记) 8

方法精讲-判断1（笔记）启智职教的店【注意】答疑：1.削弱之否定论据例2：题干表示“延长产假”会给企业带来压力，所以不可行。B项：表示延长产假的成本由社保承担，所以对企业没有那么大的压力，属于对论据的削弱。C项：是跑题项，选项讨论的是“民意”，但题目与民意无关，要削弱的是“反对者”的观点。比如现在有10人，9人赞同，1人反对，要削弱“反对者的观点”；另一个是有1亿人，9000万人赞同，1000万人反对，削弱“反对者的观点”，此时两个例子中的“削弱反对者的观点”本质上没有区别。2.削弱之他因削弱和因果倒置例2：题干比较的是“试管受孕婴儿与自然受孕婴儿的缺陷率（两个群体之间的比较）”。C项：表示试管婴儿技术会挑选最优质的进行受孕（试管婴儿中最好的），但没有与自然受孕的婴儿进行比较，只在一个群体内比较，排除。D项：①接受试管婴儿技术、②父母年龄大，最终导致婴儿缺陷，但不清楚是原因①导致的，还是原因②导致的，选项在原因①的基础上加上原因②，所以称为他因削弱。3.因果倒置的D项：不知道是“工作时间少”导致“生产效率低”，还是其他原因导致的，D项没有说明。4.“-a且-b”为假，真命题是“a或b”，是根据摩根定律得出来的。5.任何一个模块都需要做题练习。6.做得慢是没有关系的，因为新接触一个解题方法的时候都是比较慢的，后续还会有相应的课程，跟着课程学习即可。7.削弱之否定论据的例3：A项前半部分是削弱，后半句与题干无关，那么A项也是削弱项。比如A项是“……，……”，前半句是削弱项，后半句是无关项，那么A项还是属于削弱项。8.主体不一致的选项就是无关项，比如题干讨论“中国人”，选项讨论“美国人”；再比如题干讨论“某患者”，选项讨论“健康人”。题干讨论“东”，选项讨论“西”；题干讨论“红”，选项讨论“黑”，此时选项就是跑题项。9.本节课先讲解论证的加强部分（上节课讲解了论证的基础知识和削弱论证），再讲解两个非必考题型，即原因解释、日常结论。加强类常见提问方式：如果以下各项为真，最能加强/支持/赞同/证明上述论断的是？以下哪项为真，是上述论断成立的前提/假设/必要条件如果以下各项为真，最不能加强上述论断的是？【注意】1.加强和削弱都涉及论证的基础知识，接下来的讲解过程也会穿插具体的解题思路。2.加强和削弱本质上是相反的，加强是顺着题干说（证明题干观点正确），削弱是反着题干说（证明题干观点错误）。任何一位老师讲解任何一个模块的课的时候，都会讲解“判断题型”，比如讲解削弱时，老师分析“遇到什么提问方式考虑削弱”；讲解翻译推理时，会分析“题干有逻辑关联词，问法是‘可以推出/不能推出’”。判断清楚题型后，遇到对应的题型就使用对应的解题方法。3.加强类常见提问方式：（1）如果以下各项为真，最能加强/支持/赞同/证明上述论断的是？（2）以下哪项为真，是上述论断成立的前提/假设/必要条件。（3）提问“最不能削弱”的题目时，排除可以削弱的选项；遇到提问为“如果以下各项为真，最不能加强上述论断的是”的题目时，排除可以加强的选项。（4）接下来的讲解中会反复提到“前提/假设/必要条件”，因为这类提问方式的指向性特别明确。1.举例支持：证明论点成立的例子2.解释原因：说明论点成立的原因论点：多吃芹菜有助于高血压患者控制血压。A.芹菜中的丁基苯酞类物质能抑制血管平滑肌紧张，减少肾上腺素的分泌，从而降低和平稳血压B.老明特别爱吃芹菜，困扰多年的高血压终于得到了控制【注意】1.论证三要素是论点（观点、态度）、论据（证明论点为真的原因、五、加强之补充论据例子）、论证。2.题干中常见的论据：原因、例子、数据、实验、调查。3.加强之补充论据：（1）举例支持：证明论点成立的例子。（2）解释原因：说明论点成立的原因。4.论点为“多吃芹菜有助于高血压患者控制血压”。（1）A项解释了原因，因为芹菜有“丁基苯酞类物质”，所以可以控制血压。（2）B项的“老明”属于个例，所以选项属于举例子。（3）如果A项和B项同时出现，应该选择A项。解释的力度强于举例，因为举例只是个例，所以力度不强。（4）区分“主体不一致”和“无关项”：①论点的主体是“高血压患者”，如果C项是“多吃芹菜有助于健康人……”，那么C项就属于主体不一致。②题干讨论的是“让高血压患者控制血压”，如果D项是“让高血压患者心肺功能……”，那么D项就是无关项，因为“心肺功能”不是“控制血压”。什么时候优先考虑补充论据？1.只有论点的题目2.论点、论据话题相同的题目【注意】什么时候优先考虑补充论据？1.只有论点的题目。2.论点、论据话题相同的题目。3.文段的分析有三种情况：（1）题干只有论点：削弱题考虑否定论点；加强题考虑补充论据。（2）题干既有论点，又有论据，但论点、论据话题一致：考虑否定论点/补充论据。（3）题干有论点、论据，且二者话题不一致：削弱题考虑拆桥；加强题考虑搭桥（本节课会讲解）。【例1】（2018江苏）人们常说，读书可以增长知识、陶冶性情。有专家指出，读书还可以治病，特别是对于一些社会因素引起的心理疾病，如抑郁、压抑、恐慌、烦恼等，读书有很好的疗效。以下哪项如果为真，最能支持上述专家的观点？A.读书能够促使患者转变思维方式，提高认知能力，重新认识世界和认识自己B.患者能够从阅读中有意无意获得情感上的认同和慰藉，释放内心的焦虑和不安C.汉代大学问家刘向十分重视读书的医疗作用，认为书犹药也，善读之可以医愚D.阅读能使大脑中产生一种神经肽，可以增强细胞免疫力，有益于人的身体健康【解析】1.选择“最能支持上述专家观点”的选项，加强题。“有专家指出”引导论点：读书还可以治病，特别是对于一些社会因素引起的心理疾病。题干第一句话只是引出专家观点的背景，不是论点。“如抑郁、压抑……”的内容只是举例子，是专家观点的一部分（接引专家观点的内容），不是论据，故本题只有论点，考虑补充论据。因为论点中“特别是……”强调“心理疾病”，所以论点强调的是“治疗心理疾病”，A项：“促使患者……”说明是患病的人，“提高认知能力，重新认识世界和认识自己”不一定是治疗疾病，保留。B项：“患者”说明是患病的人，“焦虑和不安”都是心理上的问题，“心理问题”的“释放”说明“阅读”可以“治疗心理疾病”。题干讨论的是“读书”，选项讨论的是“阅读”，而“读书”是一种“阅读”的形式，因为“阅读能释放内心的焦虑和不安”，所以“读书也可以释放内心的焦虑和不安”，即符合大范围就符合小范围，比如大圈（阅读）包含小圈（读书），符合大圈的内容一定也符合小圈，当选。C项：“愚”指笨，与“心理”无关，跑题项，排除。D项：“细胞免疫力”与“心理疾病”无关。有同学可能认为题干表示“读书还可以治病”，而后面的“心理疾病”只是强调的部分，从宽泛的角度看，选项还是可以“治病”。但“治病”指的是一个人先患病，再把病治好，选项讨论的“免疫力”只是“预防得病”的能力，所以不能选该选项，排除。【选B】【例2】（2014国考）素数是指只含有两个因子的自然数（即只能被自身和1整除），孪生素数是指两个相差为2的素数。比如，3和5，17和19等。所谓的孪生素数猜想，是由希腊数学家欧几里得提出的，意思是存在着无穷对孪生素数。该论题一直未得到证明。近期，美国一位华人讲师的最新研究表明，虽然还无法证明存在无穷多个之差为2的素数对，但存在无数多个之差小于7000万的素数对。有关方面认为，如果这个结论成立，那么将是数论发展的一项重大突破。以下哪项如果为真，最能支持有关方面的观点？A.这位华人讲师长期从事数学领域的相关教学和科研工作B.关于孪生素数猜想的证明需要一个漫长的、逐步推进的过程

C.这是第一次有人正式证明存在无穷多组间距小于定值的素数对D.7000万这个数字很大，离孪生素数猜想给出的2还有很大距离【解析】2.选择“最能支持有关方面的观点”的选项，加强题。“有关方面认为”在文段的最后一句，论点：如果这个结论成立，那么将是数论发展的一项重大突破。“这个结论”的“这个”是指示代词，指向前面的内容，即“美国一位华人讲师的最新研究表明，虽然还无法证明存在无穷多个之差为2的素数对，但存在无数多个之差小于7000万的素数对”。论据是可以证明论点为真的原因或例子。论点强调“这个结论是重大突破”，如果某句子要成为论据，那么该句子就必须是例子，或者是能解释“重大突破”的原因。题干第一句的“素数是指……”属于下定义的部分，不是论据。第二句的“所谓的孪生素数猜想……”介绍了现实情况，只是背景部分，不是论据。“近期，美国一位华人讲师……”介绍了结论的内容，但与“是否为重大突破”无关，不能因为介绍了这个结论，就认为这个结论是重大突破。C项：“第一次”解释了“这个结论”为什么是“一项重大突破”，补充原因证明论点为真，当选。A项：是否“长期从事……工作”对“重大突破”的结论无关，可能有人长期从事也没有得到突破性结论，可能有人从未研究过，却突发奇想就把结论研究出来了，排除。B项：只要证明是否为“重大突破”即可，与“漫长、逐步推进”无关，排除。D项：该项是无关项，而不是削弱项，因为题干未讨论“2”。题干讨论的“这个结论”即“但存在无数多个之差小于7000万的素数对”是“数论的重大突破”，与选项的“2”无关，排除。【选C】【例3】（2015浙江）蚊子可传播多种疾病，如疟疾、丝虫病、乙型脑炎等。有人担心由于蚊子叮咬了HIV感染的人而在叮咬下一位时会将存在蚊子体内的HIV在人际间传播。但研究人员指出这样的担心大可不必。如果以下各项为真，最能支持研究人员观点的是：A.HIV感染的人血液中并不总是拥有高水平的HIV病毒B.蚊子叮咬HIV感染的人后不一定立即去叮咬下一个人C.蚊子通过食管吸入血液，这种血液的吸入总是单向的D.孩子容易被蚊子叮咬，但他们身上极少发生HIV感染【解析】3.选择“最能支持研究人员观点”的选项，加强题。“研究人员观点”在文段的最后一句，“但”字引导论点，所以前面内容的意思与论点相反。“但、可是”表转折，如果转折性的词后面引导论点，那么前面的内容一定不是论据。本题是单论点题目。论点：这样的担心大可不必。蚊子不会将体内的HIV在人际间传播。选项需要解释为什么“不会在人际间传播”，或者举例证明“不会在人际间传播”。A项：“并不总是拥有”还是会担心传播HIV，即“万一叮咬的人是高水平的HIV病毒”，排除。B项：“不一定立即去叮咬”说明还是有可能立即叮咬，而且不明确叮咬后是否传播HIV病毒，排除。C项：“总是单向的（吸入）”说明吸入一个人的血液之后，不会把血液吐出来，所以不会传播HIV，解释了为什么“这样的担心大可不必”，当选。D项：“极少发生HIV感染”说明还是会有发生的情况，所以不明确HIV感染是否是蚊子叮咬导致的，排除。【选C】【注意】1.解题时需要有大众思维，不能“钻牛角尖”。2.不是遇到“不一定、不总是”等不确定的选项就不选，上一节课的出门考（气候变暖会导致朝代更迭……）第一题的正确选项就是有“不一定”的选项。如果论点是“A→B”，选项表示“A不一定导致B”，那么选项就是削弱论点。因此解题时需要具体题目具体分析。【例4】（2016联考）干细胞遍布人体，因为拥有变成任何类型细胞的能力而令科学家们着迷，这种能力意味着它们有可能修复或者取代受损的组织。而通过激光刺激干细胞生长很有可能实现组织生长，因此研究人员认为激光技术或许将成为医学领域的一种变革工具。以下哪项如果为真，最能支持上述结论？A.不同波段的激光对机体组织作用的原理尚不清楚B.已有病例表明，激光会对儿童视网膜造成损伤，影响视力C.目前激光刺激生长法尚未在人类机体上进行试验，风险还待评估D.用激光治疗带有牙洞的臼齿，受损的牙体组织能逐渐恢复【解析】4.选择“最能支持上述结论”的选项。“研究人员认为”引导论点：激光技术或许将成为医学领域的一种变革工具。出现“因此”，说明前面是原因，题目有论据。论据：干细胞有变成任何类型细胞的能力，这意味着他们有可能修复或者取代受损的组织，而激光刺激干细胞生长很可能实现组织生长。论据和论点话题一致，二者都讨论“激光技术”，论据表示“激光刺激干细胞生长，干细胞可以变成任何类型细胞的能力”。论点和论据话题一致，所以需要补充论据，即解释为什么激光是变革工具，或者举例说明激光是变革工具。题干论据本身是一种解释，出题人会把加强题的正确选项设置为举例子。D项：“激光治疗”对应“激光技术”，用“牙洞的臼齿”举例，“受损的牙体组织能逐渐恢复”说明这个技术好，当选。A项：因为“原理尚不清楚”，所以不知道对机体组织好不好，排除。B项：题干表示激光技术好，选项的“视网膜造成损伤，影响视力”举例说明激光技术不好，是削弱项，排除。C项：因为“尚未在人体机体上进行实验，风险还待评估”，所以不清楚对人体好还是不好，排除。【选D】【例5】（2013国考）在不同语言中，数字的发音和写法都不一样。一些科学家认为，代表不同文化背景的语言，会对人们大脑处理数学信息的方式产生影响。以下哪项如果为真，最能支持上述结论？A.相比欧洲，亚洲地区的人们在进行数量大小比较时，大脑中个别区域的活跃程度有所不同B.在同一国家，不同方言区的人们进行数学运算时，大脑语言区的神经传递路线并不十分一致C.研究发现，以英语为母语的人进行心算时主要依赖大脑的语言区，而以中文为母语的人主要动用了大脑的视觉信息识别区D.研究发现，不同专业背景的人们在计算数学题时会选择不同的思考方法，但都会不同程度地依赖大脑的语言区【解析】5.选择“最能支持上述结论”的选项。“一些科学家认为”引导的是结论、观点，即论点：不同文化背景的语言，会对人们大脑处理数学信息的方式产生影响。第一句话只是背景，所以本题是单论点题目，考虑补充论据。A项：题干讨论的是“语言”对“处理数学信息方式”的影响，选项讨论的是“数量大小比较”，未涉及“语言”，无关项。选项是“欧洲”和“亚洲地区”相比，但亚洲的印度、菲律宾都说英语，欧洲的英国也说英语，英语只有一个文化背景，即以英语为母语的文化背景，印度人说英语，所以印度的文化背景是英国的文化背景。如果中国和另外一个国家都说汉语，那么中国和另一个国家的文化背景相同。“不同文化背景的人”不等于“不同文化背景的语言”，比如老师用一个月的时间教会英国人说汉语，此时汉语的文化背景还是属于中国的（语言的文化背景永远只有一个），只是说的人不同。欧洲和亚洲有说一样语言的国家，排除。B项：“不同方言区”不等于“不同语言”，比如老师说东北话，同学们说山东话，另一个人说陕西话，虽然方言不同，但文化背景相同，排除。C项：“以英语为母语”和“以中文为母语”符合“不同文化背景的语言”，心算时运用的能力不同符合“对处理数学信息的方式产生影响”，当选。D项：“不同专业背景”与题干讨论的话题不一致，排除。【选C】【例6】（2014国考）该不该让小孩玩电脑游戏？这让很多家长困扰，因为有太多的报告指责游戏正摧毁着下一代，不过一项新的研究显示，玩游戏有益于小孩的阅读能力，甚至可帮助他们克服阅读障碍。以下哪项如果为真，最不能支持上述结论？A.研究发现，如果让孩子们玩体感游戏，即依靠肢体动作变化来操作的游戏，累计超过12小时，孩子的阅读速度及认字准确率会显著提升B.长期玩游戏的儿童阅读游戏规则更容易，还会对游戏中出现的画面变得敏感，但对周围的事物表现冷漠C.相比玩单机版游戏的儿童，玩网络互动游戏的儿童会更加注重相互交流，因此他们的阅读能力提高得更快D.儿童阅读障碍主要与神经发育迟缓或出现障碍有关，游戏只能暂时提高阅读速度，却无法克服阅读障碍【解析】6.选择“最不能支持上述结论”的选项，排除可以支持的选项。“研究显示”后面的内容是论点：玩游戏有益于小孩的阅读能力，甚至可帮助他们克服阅读障碍。“不过”表转折，后面的内容是论点，所以前面的内容不是论据。A项：用“体感游戏”举例，“孩子的阅读速度及认字准确率会显著提升”说明“有益于小孩的阅读能力”，排除。B项：“阅读游戏规则更容易”属于举例子。虽然“还会对游戏中出现的画面变得敏感，但对周围的事物表现冷漠”与题干无关，但该项仍是加强项。如果选项说了两句话，一部分能加强，另一部分无关，那么该项仍然是加强项，排除。C项：论点讨论的是“玩游戏”，选项举了“玩单机版游戏、玩网络互动游戏（都是玩游戏）”的例子，“阅读能力提高得快”说明“玩游戏有益于小孩的阅读能力”，排除。D项：题干讨论的是“有益于小孩的阅读能力”，选项讨论的“只能暂时提高阅读速度”不代表“能力”的提升，比如只在2分钟内提高了阅读速度（暂时的），而“能力”是长久性的，所以不能称为“提高阅读能力”。题干表示“可以帮助他们克服阅读障碍”，选项的“却”字后面表转折，表示“无法克服阅读障碍”，削弱项，当选。【选D】【注意】补充论据包括解释原因和举例子：1.例子一般情况是个例，比如“玩网络游戏”是“玩游戏”的一种，“阅读游戏规则”是“阅读能力”的体现，都属于个例。2.解释原因的力度比举例子强，如果选项同时出现解释项和举例项，优选解释项。3.论据、论点话题一致/没有论据、只有论点时，考虑补充论据。

六、加强之搭桥（力度最强）例：楼市成交量在增长，因此楼市价格会上涨成交量的增长会带动/影响价格的上涨练习：听课可以学到解题技巧，因此听课可以提升考试成绩。【注意】加强之搭桥（力度最强）：1.因为搭桥力度最强，加强题，如果看到搭桥项，可以直接选择搭桥项。加强论点不会在考试中出现，因为太简单。比如论点为“甲长得很帅”，A项的加强论点是“甲确实帅”，选项过于简单，所以不会在考试中出现。“桥”指的是论证，即论据和论点之间的关系。拆桥要证明论点和论据无关系（通过论据无法推出论点），搭桥要证明论点和论据有关系。2.例：题干为“楼市成交量在增长，因此楼市价格会上涨”，“因此”前面的是论据，后面的是论点，论点讨论的是“价格”，论据讨论的是“成交量”，二者话题不一致，考虑搭桥。搭桥项可以表述为：（1）成交量会带动价格的上涨/成交量和价格之间存在正向的联系。（2）成交量影响价格的上涨。“影响”会有两个方面（一个好、一个坏），但出题人只要把选项设置为“影响”，那么该选项也是搭桥选项（做大量题目后

可发现，类似的选项都是正确答案）。3.练习：题干为“听课可以学到解题技巧，因此听课可以提升考试成绩”，“因此”后面是论点，前面是论据。论点讨论的是“考试成绩”，论据讨论的是“解题技巧”，二者话题不一致，需要建立论点和论据的关系。搭桥可以表述为“学习解题技巧能够提高考试成绩”。题型特征：1.论点与论据讨论的话题不一致2.提问方式为前提、假设、必要条件、论证时，优先考虑搭桥选项特征：同时包含论点和论据中的关键词，并肯定论点和论据之间的关系【注意】1.题型特征：（1）论点与论据讨论的话题不一致，比如论点讨论的是“成绩”，论据讨论的是“技巧”。（2）提问方式为“前提、假设、必要条件、论证”时，优先考虑搭桥。2.选项特征：同时包含论点和论据中的关键词，并肯定论点和论据之间的关系。“论点和论据连在一起”的选项不一定是搭桥项，肯定论点和论据关系的才是搭桥，否定二者联系的是拆桥。【例1】（2019联考）从老百姓反映的情况来看，我国各区域的民生服务水平有了很大提高。在民生服务中，树立了尊重人、理解人、关心人、依靠人的治理理念，将“为民作主”转变为“由民作主”；同时形成了普惠民生的治理格局，让民生工作惠及到千家万户。可见，我国的区域治理能力和成效大幅度提高。上述论证成立需要补充以下哪项作为前提？A.精准服务是提升民生服务水平的切入点B.民生服务水平是衡量我国区域治理能力和成效的重要指标C.区域治理能力和成效的提升是国家治理体系和治理能力现代化的重要内容D.“由民作主”机制的形成标志着政府从注重“管理能力”向注重“治理能力”转变【解析】1.提问“前提”，优先考虑搭桥。“可见”相当于“导致”，说明后面是论点，前面是论据。论点：我国的区域治理能力和成效大幅度提高。论据：我国各区域的民生服务水平有了很大提高。论点讨论的是“区域治理能力和成效”，论据讨论的是“民生服务水平”，二者话题不一致，需要建立二者的联系。B项：“民生服务水平”是“区域治理能力和成效”的重要指标，说明“民生服务水平”提高，“区域治理能力和成效”也自然提高，当选。A项：题干论据未提及“区域治理能力和成效”，只有论点提及“区域治理能力和成效”，若要加强，选项需要提及该关键词，但该选项未提及论点的关键词，无关项，排除。C项：提及“区域治理能力和成效”，但“……是我国治理体系和治理能力现代化的重要内容”与“大幅度提高”无关，不能解释为什么“大幅度提高”，排除。D项：“由民作主”对应题干的“将‘为民做主’转变为‘为民做主’”，选项强调的是“‘由民作主’标志着向……的转变”，不明确是否有“大幅度提高”，排除。【选B】【例2】（2017四川）扬子鳄是中国特有的一种鳄鱼，主要分布在长江中下游地区，它是古老的、现存数量非常稀少的爬行动物。在扬子鳄身上，至今还可以找到恐龙类爬行动物的许多特征，常被称为“活化石”。因此，扬子鳄对于人们研究古代爬行动物的兴衰以及研究古地质学和生物的进化，都有重要意义。以下哪项如果为真，是上述论证所需的前提？A.扬子鳄是世界上最珍稀的爬行动物之一B.扬子鳄生活的年代和恐龙生活的年代大抵相当C.现存的具有恐龙类爬行动物特征的动物已经为数不多D.研究恐龙类爬行动物的特征是研究古代爬行动物兴衰的关键【解析】2.提问“前提”，优先考虑搭桥。“因此”后面的内容是论点：扬子鳄对于人们研究古代爬行动物的兴衰以及研究古地质学和生物的进化，都有重要意义。论据：在扬子鳄身上，至今还可以找到恐龙类爬行动物的许多特征。论据讨论的是“扬子鳄身上有特征”，论点讨论的是“扬子鳄可以用来做什么”，二者话题不一致，考虑搭桥。D项：“恐龙类爬行动物的特征”对应论据的内容，“研究古代爬行动物兴衰”对应论点的内容，选项表示论据内容是论点内容的关键，证明论据和论点有关系，是搭桥项。题干论点有“①古代爬行动物的兴衰”和“②研究古地质学和生物的进化”两部分，选项只将论据和①进行搭桥，也算搭桥。论点可以有多个部分，只要建立论据和论点其中一部分的联系，选项就是搭桥项，当选。A项：是否“最珍稀”与是否有重要意义无关，排除。B项：“年代大抵相当”不能证明“扬子鳄对于人们研究古代爬行动物的兴衰以及研究古地质学和生物的进化，都有重要意义”，不清楚二者的关联性。比如人和猪生活的年代相当，不能认为“研究猪是研究人的关键”，所以“年代大抵相当”并不清楚二者是否联系，排除。C项：讨论的是“现存的……已经为数不多”，与“扬子鳄是否为研究古代爬行动物的关键”无关，排除。【选D】【例3】（2018浙江）数百年来，人类一直想要对深海生物有更深的认识。各地流传的神话故事中，几乎都会讲到深海巨怪。希腊、挪威等国的许多有关人类探索海域的神话中，随处可见海蛇、大乌贼、巨鲨的存在。由此可见，在深海中，确实有不为人知的海底巨型生物。以下哪项如果为真，最能加强上述论证？A.深海是传说中动物的最佳住所B.神话有很多是虚构的，并不可信C.深海相机确实拍摄到了生活在深海中的生物D.不同地域神话中的相似内容往往是现实的真实反映【解析】3.选择“最能加强上述论证”的选项，优先考虑搭桥，找论点和论据。“由此可见”说明后面是论点，前面是论据。论点：在深海中，确实有不为人知的海底巨型生物。论据：各地流传的神话故事中，几乎都会讲到深海巨怪。“深海巨怪”指的是“海蛇、大乌贼、巨鲨”，所以“深海巨怪”就是“巨型生物”。搭桥项只需建立“神话故事”和“现实”之间的关系即可。D项：“不同地域神话中的相似内容”对应论据的“神话故事”，“往往是现实的真实反映”对应论点的“确实有不为人知的……”，建立了“神话故事”和“真实”之间的联系，搭桥项，当选。A项：只是“传说中动物的最佳住所”，但不知道现实中是否存在，排除。B项：“并不可信”说明不能通过“神话故事”推出现实结论，拆桥项（削弱），排除。C项：题干讨论的是“巨型生物”，选项只提及“生活在深海中的生物”，不明确“生物”的大小。发现了“生物”不代表发现“巨型生物”，C项的“生物”改为“巨型生物”才是正确选项，排除。【选D】【注意】解题时，需要通过题干的结构做预设。论据和论据的话题不一致时，优先考虑建立二者之间的关系，先不考虑其他情况。【例4】（2016国考）格陵兰岛是地球上最大的岛屿，形成于38亿年前，大部分地区被冰雪覆盖。有大量远古的岩石化石埋藏在格陵兰岛地下，它们的排列就像是一个整齐的堤坝，也被称为蛇纹石。通过这些蛇纹石，人们可以断定格陵兰岛在远古时可能是一块海底大陆。补充以下哪项作为前提可以得出上述结论？A.蛇纹石是两个大陆板块在运动中相互碰撞时挤压海底大陆而形成的一种岩石B.这些蛇纹石化石的年代和特征与伊苏亚地区发现的一致，而后者曾是一片海底大陆C.蛇纹石中碳的形状呈现出生物组织特有的管状和洋葱型结构，类似于早期的海洋微生物D.由于大陆板块的运动才创造出了许多新的大陆，在板块运动发生之前，地球上绝大部分地区是一片汪洋大海【解析】4.提问“补充以下哪项作为前提可以得出上述结论”。“人们可以断定”引导论点：格陵兰岛在远古时可能是一块海底大陆。人们是通过“蛇纹石”进行断定的，所以论据为：格陵兰岛下有蛇纹石。前两句的“格陵兰岛是……”属于下定义的部分，不是论据。因为提问“前提”，所以考虑搭桥，而且论据讨论的是“蛇纹石”，论点讨论的是“海底大陆”，二者话题不一致，需要建立二者之间的联系。A项：说明“蛇纹石”是“挤压海底大陆形成的”，建立了“蛇纹石”和“海底大陆”之间的关系，搭桥项，当选。B项：“后者”指的是“伊苏亚地区”，不代表前者也是海底大陆，这类选项属于类比选项。比如“王力宏和甲在性别、身高、长相上都极为相似”，前者（王力宏）唱歌好听，不能得出“甲唱歌一定好听”。该选项相当于把“王力宏”改为“伊苏亚地区”，把“甲”改为“蛇纹石”，把“性别、身高、长相”改为“年代、特征”，把“唱歌好听”改为“海底大陆”。类比选项几乎没有“行得通”的时候，所以一般不选类比选项，排除。C项：“类似于早期的海洋微生物”不一定是海洋微生物，排除。D项：“大陆板块的运动”与“蛇纹石”无关，排除。【选A】【例5】（2014天津）1784年著名天文学家威廉·赫歇尔曾经写道，火星表面的黑暗区域是海洋，而较明亮区域则是陆地。赫歇尔推测，火星上肯定有智慧生命存在，它们或许与我们地球人差不多。赫歇尔的理论流行了一个多世纪，甚至其他一些天文学家也附和称，在一些颜色较亮的区域可以观测到植被。下列各项如果为真，哪项最能支持赫歇尔的推测？A.有智慧生命存在的地方必定有海洋、陆地B.凡是有植被的地方必定有智慧生命存在C.凡是有海洋、陆地的地方必定有智慧生命存在D.可以观测到植被的地方就可能有智慧生命存在【解析】5.选择“最能支持赫歇尔的推测”的选项。题目的论点是“赫歇尔推测”，论据必须是“赫歇尔推测”的依据：火星表面的黑暗区域是海洋，而较明亮区域则是陆地。“甚至其他一些天文学家也附和称，在一些颜色较亮的区域可以观测到植被”只是“一些天文学家附和”的内容，不是论据，所以不能选择与“植被”有关的选项，排除B、D项。因为A、C项有“必定”，所以可以翻译。A项是“智慧生命→海洋、陆地”，C项是“海洋、陆地→智慧生命”，二者都是搭桥项，优选从论据搭到论点的选项，因为正常来说，论据是例子、原因，需要通过例子、原因得出结论。C项当选。如果没有C项，则选择A项。【选C】【注意】1.搭桥结合翻译：注意搭桥方向。2.何时优先考虑搭桥：（1）提问“前提、假设、必要条件、加强论证”时，考虑搭桥。（2）提问“最能支持上述结论/观点”，但论据和论点话题不一致，优先考虑搭桥，先不考虑其他方法，优先找证明论据和论点有关系的选项。3.搭桥需要注意顺序，出现搭桥项的比较时，优先选择论据搭到论点的选项。必要条件：选项为论点成立的必要条件（没它不行）提问方式为前提、假设、必要条件、加强论证时，优先考虑搭桥，没有搭桥项，可以考虑必要条件必要条件选项特征：可行性分析论点：多吃芹菜有助于高血压患者控制血压。A.芹菜中利于控制血压的营养物质能够被人体吸收B.芹菜是饭桌上最常见的蔬菜之一，深受人们喜爱【注意】加强之必要条件（没它不行）：1.必要条件：当这个选项不存在时，论点不成立，即为“没它不行”。2.当提问方式为“前提、假设、必要条件、加强论证”时，优先考虑搭桥，没有搭桥项，可以考虑必要条件；当题干只有一个论点，且问的是“前提、假设”时，也可以考虑必要条件。3.必要条件选项特征：可行性分析，即这件事能做。4.例：A项为必要条件，如果不能够被人体吸收，则不能控制血压，为可行性分析，“没它不行”。七、加强之必要条件【例1】（2019广东乡镇）在发达国家的产业结构中，服务业占了很高的比重。根据他们的经验，提高服务业占比就可以促进就业。但是，服务业具有较高的进入壁垒，这也是我国服务业发展相对滞后的一个重要原因。因此，我国可以通过打破服务业的行业壁垒进一步促进就业。以下最可能是上述论证潜在假设的是：A.服务业促进就业的规律适用于我国

B.我国创造就业的能力弱于发达国家

C.发达国家的服务业也存在行业壁垒

D.其他行业对促进就业没有显著作用【解析】1.本题问的是“以下最可能是上述论证潜在假设的是”。“因此”后为论点，前为论据。论点：我国可以通过打破服务业的行业壁垒进一步促进就业。论据：根据他们的经验，提高服务业占比就可以促进就业。但是，服务业具有较高的进入壁垒，这也是我国服务业发展相对滞后的一个重要原因。论据与论点话题一致，此时不能搭桥，考虑必要条件。必要条件即可行性分析，我们可以通过一样东西打开壁垒，促进服务业就业，原因是这属于发达国家的经验。本题不考虑补充论据，因为问的是“假设”，只能考虑搭桥或是必要条件，没有其他的加强方式。A项：“适用于我国”说明这件事是可行的，为可行性分析，是必要条件，如果这个规律不适用于我国，则不能通过这种方式促进就业，保留。B项：能力是否弱于发达国家并不重要，题干只关心在国内的水平下，打破服务业的行业壁垒是否能促进就业，排除。C项：发达国家是否存在行业壁垒题干无关，题干只讨论“我国服务业”，排除。D项：其他行业没有作用，这个行业不一定就有作用，不是他因，因为他因是添加另外一个原因，D项不是另外一个原因。且他因是削弱，D项为无关，排除。【选A】【注意】必要条件：做法可行。【例2】（2017河北）如果向大气排放的CO2累积超过32000亿吨，那么到本世纪末，将升温控制在2℃以内的门槛就守不住了。有科学家认为，为了达到将升温幅度控制在2℃以内的目标，仅仅限制CO2排放是不够的，必须在全球范围内大规模开展大气CO2的回收行动，使大气污染程度得到有效控制和缓解。若要使上述科学家的想法成立，最需要补充以下哪项作为前提？A.全球范围内普及关于气候变化的科学知识B.各国政府推出有效政策来控制CO2排放量C.科学界整合资源来支持发展地球工程技术D.各地都建立能有效回收和储存CO2的机制【解析】2.本题问的是“若要使上述科学家的想法成立，最需要补充以下哪项作为前提”，遇到“前提”，首先考虑搭桥，其次考虑必要条件。“有科学家认为”后为论点：为了达到将升温幅度控制在2℃以内的目标，仅仅限制CO2排放是不够的，必须在全球范围内大规模开展大气CO2的回收行动，使大气污染程度得到有效控制和缓解。强调回收的重要性，即仅仅限制排放不够，必须要回收。“如果向大气……就守不住了”为背景，不是论据，本题为单论点的题目，没有论据，则不考虑搭桥，应考虑必要条件。A项：是否普及知识与题干无关，排除。B项：题干强调的不是限制CO2排放，而是强调回收，则不是必要条件，排除。C项：地球工程技术需要发展，但是并不知道其发展对CO2有何影响，排除。D项：为可行性分析，若想在全球范围内大规模开展大气CO2的回收行动，必须要有回收机制，没有回收机制是无法回收的，为必要条件，当选。【选D】【注意】1.问“前提”，则不能选择补充论据的选项。2.考查必要条件的论点不一定是对策。加强类题型总结针对选项1.搭桥选项应该包含论点或论据的关键词2.主体/话题不一致选项不选3.不明确的选项一般不选4.类比的选项一般不选5.搭桥/必要条件＞解释原因＞举例子【注意】加强类题型总结：1.搭桥选项应该包含论点或论据的关键词，并证明二者之间有关系。2.主体/话题不一致选项不选。3.不明确的选项一般不选。4.类比的选项一般不选。5.搭桥/必要条件（力度一致，考试时不会同时出现）＞解释原因＞举例子。【注意】接下来的两个题型为非必考题型，地市级考试考查的概率更低，因为近三年地市级试卷的判断最后五道题为“一拖五”的材料题，剩余的题目为论证题。省部级试卷可能会考查原因解释与日常结论，大家认真听讲，了解解题思维，题目难度不大。题型特征：提问方式：以下哪项如果为真，最能解释上述矛盾/现象？解题思维1.找矛盾——转折词：但是、然而……2.给理由——能够解释矛盾双方例：小明每天刷500题，但是学习成绩并未好转。A.小明最近要考公务员，加大了练习题量B.小明只是标注答案，并未认真推理【注意】原因解释：1.题型特征：提问方式为“以下哪项如果为真，最能解释上述矛盾/现象”，如果出现“解释”，则为原因解释类题目。第六节

原因解释2.解题思维：（1）找矛盾：一般会出现转折词，如“但是、然而”等。（2）给理由：能够解释矛盾双方。（3）此处的“矛盾”与集合推理中的矛盾不同，是指本应该发生的事情没有发生，或是本来不应该发生的事情却发生了。做题时找到这个“矛盾”，在选项中找出理由即可。3.例：按照一般情况，刷500道题后，学习成绩应该好转，但是没有好转，此时找可以解释的选项。A项不能解释为什么，而B项可以解释为什么刷500道题目成绩还是没有好转，因为小明只是标注答案，并不知道为什么错，为什么对。【例1】（2015国考）有一段时间，电视机生产行业竞争激烈。由于电视机品牌众多，产品质量成为消费者考虑的首要因素。某电视机生产厂家为了扩大市场份额，一方面加大研发力度，进一步提高了电视机产品的质量；另一方面在价格上作调整，适当降低了产品的价格。然而，调整之后的头三个月，其电视机产品的市场份额不但没有提高反而有所下降。以下哪项如果为真，最能解释上述现象？A.消费者通常会考虑不同产品的价格差异，而非同一产品在不同时期的价格差异B.一个家庭再次购买电视机产品时会首先考虑原来的品牌C.消费者通常是通过价格来衡量电视机产品质量的D.其他电视机生产厂家也调整了产品价格【解析】1.本题问的是“以下哪项如果为真，最能解释上述现象”。遇到提问中带有“解释”的题目，首先在题干中找转折词。题干中出现“然而”，观察其前后内容。一般情况下，物美价廉，价格低了，应该销量上升，但是结果市场份额反而下降了，此时需解释为什么下降。A项：题干中只提及了“产品质量成为消费者考虑的首要因素”，并未提及是否与“价格”有关，选项未提及“产品质量”，排除。B项：只能证明份额不变，不能证明份额下降，如之前用康佳牌，现在还是用康佳牌，排除。C项：“通过价格来衡量电视机产品质量”说明厂家降低价格，而消费者觉得价格下降了，质量也下降了，所以不购买，当选。D项：并不知道价格对销量有何影响，题干也并未提及，排除。【选C】【例2】（2018山东）一般来说，幼儿的体温因阳光照射而上升的幅度比成人小。可是人们发现，在汽车车厢内，如果温度较高，幼儿很容易发生中暑，而成人几乎很少出现这一现象。甚至在45℃的高温环境下待在车厢里一小时，也不会中暑。以下哪项如果为真，最能解释上述发现？A.在0～3岁的幼儿中，年龄越小的孩子，抵抗能力越弱B.随着年龄的增长，人体内的水分占体液总量的比例变小，体温的变化也不再明显C.车内属于密闭空间，当室外气温达到25～29℃时，车内温度就能达到45℃，而成人在车内感到不适时很可能会打开车窗D.中暑多在丧失了相当于体重3%的水分时发生，幼儿体重相对应的体表面积更大，能更快地吸收热量，由于汗腺数目与大人相同，水分流失速度更快【解析】2.本题问的是“以下哪项如果为真，最能解释上述发现”，出现“解释”，找转折词。题干出现“可是”，观察前后内容，幼儿的体温因阳光照射而上升的幅度比成人小，但是幼儿容易中暑，而成人几乎很少出现这一现象，选项需解释这一现象。A项：题干是将幼儿与成年人之间进行比较，谁更容易中暑，选项说的是“0～3岁的幼儿中”，没有提及成人，排除。B项：题干表示“幼儿的体温上升的幅度比成人小”，选项表示的是与幼儿相比，成年人的体温上升幅度小，与题干意思相反，不可解释；未提及中暑的问题，排除。C项：有些微的解释力度，说明成年人可能会开窗户，幼儿可能不会开窗户，但幼儿可能不会开窗这件事可能是脑补出来的，且无法说明开窗户与缓解中暑是否有关，排除。D项：研究的是“中暑”，告知大家什么是中暑。“更快地吸收热量”中“更”表示比较，是将幼儿与成人比对，幼儿“水分流失速度更快”，而“在丧失了相当于体重3%的水分时”会中暑，从而说明了为什么幼儿比成人更容易中暑，当选。【选D】【例3】（2019吉林）据报道，某贫困地区的248所中学通过直播与某一线城市的重点中学同步上课已经有16年之久。16年来，这248所中学里，有的学校出了省状元，有的本科升学率涨了十几倍。从数据上看，这种直播教学模式是非常成功的。然而，令人遗憾的是，这一成功模式并未在全国得到广泛推广。以下哪项如果为真，不能解释这一令人遗憾的现象？A.不同中学学生知识基础不同，这种直播教学缺乏针对性B.这一模式需要诸多部门的通力协作，面临的困难还很多C.大部分贫困地区的中学，难以组建起高水平的师资队伍D.一些贫困地区观念落后保守，不愿意尝试和接纳新事物【解析】3.本题问的是“以下哪项如果为真，不能解释这一令人遗憾的现象”，排除可以解释的选项。找转折词语，出现“然而”。题干说明从数据上看，这种直播教学模式是非常成功的，但是并未在全国得到广泛推广。选项需解释原因。A项：说明这种直播教学方式的不好之处，即“缺乏针对性”，可以解释为何不能在全国得到广泛推广，排除。B项：因为“面临的困难”多，所以阻碍其在全国得到广泛推广，排除。C项：题干说的是“直播教学模式”，不需要“贫困地区的中学”组建高水平的师资队伍，只需要一线城市的师资队伍即可，不可解释，当选。D项：解释了为何不能在全国得到推广，排除。【选C】【注意】原因解释：1.较简单，出现了一定要会做。2.解题思维：（1）找到转折词，观察前后内容，找出题干中的矛盾/现象。（2）对比选项：找出最能解释题干矛盾/现象的选项。1.题目特征题干：类言语、无逻辑关联词问题：由此可以推出/不能推出？2.解题思路1.不选:（1）逻辑错误（2）无中生有（3）偷换概念2.慎选：（1）比较关系：比……，越来越……，更……（2）绝对词：一定、必须、肯定、只要就、只有才（3）程度：最/极大/很……（4）范围的扩大3.优选：可能性的词汇：可能、有的、有些……【注意】日常结论（难度小）：1.题目特征：（1）题干：类似言语理解的细节题，需将题干代入选项来观察；无逻辑关联词，即使有也不需使用。（2）问题：由此可以推出/不能推出。2.解题思路：（1）不选（推不出，即通过题干信息推不出该选项）：①逻辑错误。如题干为“A导致B”，为因果关系，而选项为“虽然A，但是B”，变为并列关系。②无中生有，即题干中并未提及的事情，是常见错误选项。第七节

日常结论③偷换概念，如题干说的是“老鼠”，选项说的是“人”。（2）慎选（需谨慎、多加注意，不一定错，但是为错误选项的概率较大）：①比较关系：比……，越来越……，更……。如果题干有比较关系则可选，没有则不选。②绝对词：一定、必须、肯定、只要……就、只有……才。如“只要A，就B”，翻译为“A→B”，说明只要A为真，则B就为真，表示意思相对绝对。③程度：最/极大/很……。如这件事极大的提高了我的信心。④范围的扩大：如题干为“牛吃草”，选项为“哺乳动物吃草”时，不可行，在种属关系上进行了范围扩大；当选项为“有的哺乳动物吃草”时，可选择。（3）优选：在两个选项中纠结时，优选可能性的词汇，如“可能、有的、有些……”。【例1】（2017吉林甲）在一项实验中，研究者让大学生回忆他们在高中时期的成绩，告知他们研究者将会从高中获取其真实成绩，所以撒谎没有任何意义。结果显示：参与者回忆起的成绩有五分之一都和实际不符，而不同等级的成绩，被误记的概率也是不同的。分数越高越不容易记错：得了A的时候总是能准确地被回忆起来，但得了F的时候却难以被想起。根据以上信息，可以推出的是：A.人们记忆中的成绩可能比真实的成绩更优秀B.一般来说，人们最擅长的就是对细节的遗忘C.错误的记忆可以保护我们对公平正义的信念D.错误的记忆让我们自我感觉良好，利于健康【解析】1.本题问的是“可以推出的是”，通读题干，将选项代入题干验证。A项：出现“可能”，在“优先”的范畴，但是选项还存在比较（“……比……”），属于“慎选”的范畴，此时需要观察题干是否存在比较。题干中出现“分数越高越不容易记错：得了A的时候总是能准确地被回忆起来，但得了F的时候却难以被想起”，说明得了不好的分数会忘记，好成绩则会记下来，即记忆中的成绩都是好成绩，真实的成绩相比起来是更差的，因为差成绩并未记住，可以推出，当选。B项：题干未提及“细节”，为无关项，排除。C项：题干未提及“公平正义”，为无关项，排除。D项：题干未提及“健康”，为无关项，排除。【选A】【例2】（2016山东）有研究发现，那些每天坐着看电视和工作总计达10小时的女性，与每天通常坐8小时的女性相比，患结肠癌的风险增加8%，患子宫癌的风险增加10%，而且无论研究对象在不坐时有多活跃，都不会影响这个结果。由此可以推出：A.缺乏运动可能是某些癌症的首要病因B.久坐可能对女性健康造成不良的影响C.工作之余的体育锻炼可以强身健体

D.上班族职业女性的身体健康状况堪忧【解析】2.本题问的是“由此可以推出”，通读题干。A项：题干并未提及“缺乏运动是首要病因”，为无中生有，排除。B项：题干“那些每天坐着看电视和工作总计达10小时的女性，与每天通常坐8小时的女性相比，患结肠癌的风险增加8%，患子宫癌的风险增加10%”说明选项正确，当选。C项：题干未提及“体育锻炼”与“强身健体”，题干只说明“无论研究对象在不坐时有多活跃，都不会影响这个结果”，并未说明是否为“强身健体”，为无中生有，排除。D项：题干讨论的是“久坐的女性”，不是“上班族职业女性”，上班族职业女性不一定是久坐的女性，如银行的大堂经理便是站着工作，偷换概念，排除。【选B】【例3】（2018联考）甘肃境内大地湾彩陶的发现解决了中国彩陶艺术的起源地问题。20世纪初，为了探索华夏文明的源头，学术界从考古、文献两个角度作出尝试和努力。1923年，为了寻找彩陶的起源，瑞典地质学家安特生来到甘肃，随着甘肃马家窑彩陶的不断出土，安特生认为，甘肃彩陶受西欧、西亚彩陶的影响比较明显。但是