大学生补课一对一家教

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*******************************************************2006年五一过后，孩子跟我说：“老爸，我的数学怎么越来越没有底了？”为了消去孩子的顾虑，我说：“你老爸就是教数学的，这点事好办，包在我身上了！还有四周的时间，前三周你集中精力把其它学科搞定，结果给我留一周的时间，我给你解决数学问题。”这一番话给孩子吃了定心丸，她公然相信了我的许诺，并全力投入了其它学科的复习中。其实我这句话既减轻了她的心理压力，又提高了她的学习效率（从她的四周的时间中硬挤出了一周）。结果一周到了，我问她：“你的选择题有问题吗？”阅读过程中眼跳所需要的时间仅仅占5%左右，大片面时间用于眼停，这是造成感知文字符号速度慢的重要理由。相反，人的思维举行得分外急速，更加是使用内部言语思维，有很强的腾跃性、简缩性，往往是一闪而过。这样一快一慢，两者不能协调运作，效率当然就很差，阅读速度自然受影响和牵制而快不起来；反之，把二者协调好，使其趋于同步，就成为快速阅读的重要根基。大白就是指学习目标要便于对照和查抄。如："今后要努力学习，夺取更大进步"这一目标就不明确，怎样努力呢?哪些方面要有进步?假设必为："数学课菜根都要专心预习。数学劳绩要在班级抵达中下消息。"这样就明