高中化学人教版第一章物质结构元素周期律第三节化学键 《化学键》说课稿

《化学键》新盈中学吴年彬一、教材分析：根据课程标准，有关化学键的知识，在必修模块和选修模块中均有教学要求，作为必修模块中的内容，比较简单、基础。高中化学人教版必修2中，《化学键》是第一章《物质结构》中第三节的内容。物质结构是化学的重要理论知识，也是中学化学教学的重要内容，化学键的相关知识在必修模块中起到承上启下的作用：化学键是第一章“物质结构与性质”的深化理解，使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，是“结构决定性质”研究思想的体现与运用；同时通过化学键概念的建立，学生可以认识到微粒之间的相互作用，为从原子、分子水平认识物质的构成和打开一扇窗；同时，化学键的概念可以帮助学生认识物质变化的实质是旧键的断裂和新键的生成过程，这也是解释化学反应有能量变化的原因。以“化学键”为桥梁，引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反应，还为学生认识有机化合物的结构打下基础。本节课对于学生形成微粒观，变化观和能量观有重要的意义。二、学情分析：1、知识特点：初中知识中，学生已经有了如下理解：物质是由原子、和离子构成；化学反应的实质是分子的破裂和原子的重新组合。但并不清楚分子再分、原子重新组合的原因，不清楚这些之间是通过怎样的相互作用构成物质的，这是学生对于物质结构的认识水平。是一种初步的认识，没有形成相关离子键、化学键等概念，没有涉及到离子化合物、共价化合物的知识。知识中，通过氧化还原反应的学习，知道原子在形成物质是会发生电子的转移和偏移；通过物质结构的学习，学生有如下理解：（1）根据原子的结构预测其性质；（2）通过原子结构知识学生了解粒子稳定状态变化；（3）知道核外电子的简单排布规律，但是进一步的排布原理不清楚，电子式书写存在困难，通过实例进一步帮助学生认识物质变化的实质。2、能力特点：高一学生的心理特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，因此学生只能对化学键的概念有一个初步的认识，从化学键的变化来认识的实质有一定的难度。三、教学目标：知识与技能：1、能描述离子键、化学键、共价键的概念2、可识别离子化合物和共价化合物3、可用电子式表示常见物质的形成过程4、能从化学键角度解释化学反应过程中的物质变化和能量变化过程与方法：1、运用结构决定性质的思想，认识离子键和共价键的形成过程2、通过之间通过化学建能结合成单质或化合物，学生提高抽象思维能力和综合能力情感态度与价值观：1、通过小组合作形式，进行合作意识教育2、从化学键角度重新认识化学反应，使认同学生对学科社会价值，提高学习化学的兴趣3、通过微观角度分析物质的形成以及化学反应的本质分析，学生初步形成透过现象看本质的唯物主义观点四、教学重难点分析：教学重点：键、共价键的概念；离子化合物和共价化合物的概念；化学键的概念；化学反应的实质。教学难点：化学键的概念；的实质；电子式的书写教学方法：本节课设计将离子键和共价键同时对比学习，突出两种化学键的形成微粒、构成元素、成因等，对比他们的不同之处，学生的混乱情况有所改善。讨论、比较、讲解、探究六、课时安排：第一课时：，离子键和共价键第二课时：电子式，共价化合物和离子化合物第三课时：间作用力七、教学过程：引入：回顾：构成物质的微粒是什么？展示、金刚石、、水等物质的晶体结构模型图片环节一：宏观感受物质内部微粒间存在强烈的相互作用对于上面表格的信息，你有什么看法？思考：1、从微观角度，物理变化和变化的差别是什么？2、热量值得大小与之间相互作用的强弱有什么关系？结论：分子内的原子之间存在较强的相互作用，分子间相互作用较弱分析下列科学事实：1、固体NaCl不能导电2、熔融NaCl可以导电3、NaCl的熔点是801℃结论：物质的间存在强烈相互作用引入化学键的概念：相邻两个或多个原子间强烈的相互作用环节二：研究原子形成物质的过程根据氧化还原反应的知识，用原子结构示意图和电子式表示NaCl的形成过程，并从原子结构的角度进行解释。讲述离子键的概念：阴、阳离子之间通过静电作用而形成的化学键（讨论说明是静电作用不是静电引力）用电子式表示HCl的形成过程，并从原子结构的角度进行解释。讲述共价键的概念：原子之间通过共用电子对所形成的相互作用（从不稳定到稳定状态，释放出能量）概念辨析：环节三：从角度看反应视频：H2在Cl2中的燃烧宏观现象：安静的燃烧，火焰为苍白色，瓶口有白雾生成微粒观：化学反应的实质是旧键的断裂和新键的形成能量变化：释放出热量能量观：旧键的断裂吸收能量，新键的形成释放能量结语：结构决定性质是化学研究的核心思想之一，不同种类的原子形成物质时的方式不同，今天我们进一步学习了是如何构成物质，并且从新的角度认识了的本质。自古以来人们就对化学充满了极大的研究兴趣，原因在于化学反应不仅为我们提供了所需的物质，还为可以我们提供了能量。让我们感谢化学反应，它虽然没有鲜花的芬芳，却倾其所有让我们的生活更绚烂。八、教学反思：本节中抽象的概念较多，学生理解有困难。受理工附中《化学键》和交大附中《化学反应速率》公开课的启发，平时的教学过程也发现，学生对于理解客观事实与理解化学中的概念存在一定的错乱。因此，在教学中，通过实例让学生首先理解客观事实，然后在引入化学中的概念，便于学生接受现有客观存在，后有化学家描述的概念；对于抽象的内容，在教学中用通俗的比喻，便于学生学习与理解，有利于活跃课堂气氛。在教学中采取了多种教学手段，多媒体的应用在课堂上使抽象的内容直观化，并采用了分组讨论、知识的探究迁移、对比、应用，加强了学生对新知识的理解；还利用拟人化的比喻激发学生的兴趣，始终让学生处于兴奋状态，有利于教学的进行；对比教学让学生在概念上的混淆有一定的好