高中语文人教版梳理·探究奇妙的对联 全国公开课

《奇妙的对联》教学设计【教学内容】人教版高中语文必修一梳理探究《奇妙的对联》【教材分析】

《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。【设计理念】

以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴；最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。【课改尝试】

1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。

2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。

【学情分析】

一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。【三维目标】1、知识能力目标:

掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。2、过程方法目标:

在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。3、情感态度价值观目标：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。【教学重点】1、掌握对联常识，学习欣赏对联。2、把握对句要领，学习拟写对联。【教学难点】1、拟写对联2、养成关注传统文化的意识。【教

法】激趣法、点拨法、讨论法、练习法【学

法】自主--合作--探究【教学准备】

PPT课件【教学安排】

1课时【教与学过程】l

环节一：激发兴趣，情境导入PPT显示：

【Ifyoudonotleaveme,wewilldietogether.怎么译？

你如果不滚开,我就和你同归于尽。(四级)你若不离不弃,我必生死相依。(六级)问世间情为何物,直教人生死相许。(八级)

天地合,乃敢与君绝。(专家)你在或不在,爱就在那里,不增不减。(活佛水平)

这就是语文提分，英语降分的原因:差别不在英语水平,而在汉语水平。】导语：汉语是世界上最美丽的语言，她是汉民族思想、文化的载体。汉语博大精深，语文魅力无穷。这节课让我们共同走进魅力语文之——奇妙的对联。【设计意图】从激发学习兴趣入手，再明确学习任务，让学生有方向性。课堂开始就让学生处于轻松、好奇的状态，在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。

l

环节二：

掀起你的盖头来——对联常识1、

参考教材，小组交流，用简洁的语言概括对联特征。

字数相同，词性相对对联特征

结构相应，内容相关用字不重，仄起平收

2、举例阐释，使学生有更感性的认识。提示：把握了对联的特征也就把握了对句的要领。3、对联的书写和张贴有什么要求v

书写力求美观v

张贴遵照传统【设计意图】引导学生自主合作学习，梳理对联有关知识，把握对联特征，为鉴赏对联、拟写对联做铺垫。培养学生搜集整理信息的能力及概括能力。l

环节三：读你千遍不厌倦——欣赏对联奇妙有趣的对联

PPT显示行业联

藏古今学术

聚天地精华数字联

二三四五

六七八九……（引导学生从表现的场面、趣味性上及平仄和谐、同音异字的奇特方面欣赏）学生交流对对联的认识与感受中华民族特有的文学和书法相结合的艺术表现形式。（学生畅所欲言）总结语关键词：有对称美、有书卷气、有智慧、体现中华文字的丰富性，短小精悍、尺幅之间包藏天地……【设计意图】展示名联、趣联，学生谈感受，打开学生视野，感受对联艺术美，感受祖国语言文字和传统文化的魅力，感受中华对联文化的博大精深，激发探究欣赏的兴趣。

【设计意图】鉴赏对联，培养学生理解、感悟、审美及语言表达能力。l

环节四：牛刀小试显身手——拟写对联基础练习（难度由浅入深）（1）连对联

（自主合作探究学习）（PPT显示）

在下列语句间连线，使之构成四幅对联。黑发不知勤学早，

水淡性泊是我师。无边落木萧萧下，

白首方悔读书迟。四面荷花三面柳，

不尽长江滚滚来。竹直心虚乃吾友，

一城山色半城湖。（2）补对联（自主合作探究学习）

某餐馆门口贴着一副对联，上联是：“

，

，弃之可惜”；下联是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李绅《悯农》中的有关语句填入上联）（3）改对联（自主合作探究学习）按对联要求调整下联的顺序和结构。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。（4）写对联（自主合作探究学习）（预计此题学生不能很顺利的拟写出来，教师注意巡回参与小组学习，适时点拨启发）【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过对联“连——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征，为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进，好比低处的果实，学生“跳一跳”，就能够到，从而品尝到成功的喜悦。关注全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。驾驭语言文字的能力非一朝一夕练成，对对联，先入门是关键。

3、课外提升练习（链接高考）（课后自主合作探究学习）情境式在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。

【设计意图】链接高考真题，使学生对对联题的难易度有所了解和感知，树立学会拟写对联的信心，培养学生驾驭文字的能力及创新的能力。l

环节五：课堂小结课堂小结：（略）以对联形式勉励学生珍惜学习生活u

才思敏捷数理化迎刃而解

出口成章政史地无所不知l

环节六：布置作业1、请每位同学给班级设计一幅对联2、（选做）感兴趣的同学，可就对联展开一次研究性学习，题目自定，形成书面形式。）研究性学习参考题目：

对联里的修辞

春联【设计意图】生活中处处有语文，引发学生关注传统文化，树立大语文观。一堂课的学习是远远不够的，延伸学习兴趣，教会学生学习，提高学生自主研修学习能力，巩固课堂所学。

【附板书】

奇妙的对联对联特征（对句要领）

字数相同，词性相对

结构相应，内容相关

用字不重，仄起平收

教学反思该教学设计在研究了课程特点、教学内容、课程资源、学生情况之后，以“激发学生对对联的兴趣”为目标，围绕目标设计了由浅入深、循序渐进的教学内容。先有课外的学习准备并以此导入课堂，按学生现有的认知规律，由学对的基本起步开始，参与一些对对活动，欣赏奇联妙对，了解对联艺术手法，感受对联的艺术魅力和文化内涵，最后创设教学的亮点和活动的高潮，以本校景致和办学历程入对，让学生积极参与创设对联，欣赏与对联密切相关的书法艺术，安排了课外探究作业。整个设计充分考虑：（1）将课本作为课程资源之一，不局限于课本，而是主动创设，大胆创新，丰富教学内容。（2）探求新课程“梳理探究”单元教学的独特的、个性化的模式，让学生喜欢新课程。（3）将三维目标融入教学全过程，体现过程的评价、发展的评价，充分调动学生参与、互动，在学的过程中体验中国文化艺术瑰宝对联