一年级语文下册-月亮和云彩3教(学)案-语文S版

....月亮和云彩[教材解析]课文主要写的是一个夜晚，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争辩终究是月亮仍是云彩跑得快的事。而小文用在树杈里看月亮的方法，证明跑得快的是云彩不是月亮。[设计理念]美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学资料的兴趣，要想使学生上好课，就得想方设法点燃学生心灵上的兴趣火花。”为此，我们经过听歌曲、讲故事、看图等情形导入，激发学生的阅读希望，把讲堂的导入环节和学生的兴趣联合起来。在教课中创办环境，唤醒学生的生活体验，重视阅读教课与生活的交流。让课文学习切近生活，联系生活，使讲堂充满兴盛的生命力。[教课目的]1．认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。2．正确流畅地朗诵课文，背诵课文，使学生理解“跑得快的是云彩不是月亮”。3．培育学生认真察看事物的习惯，提升学生的思想能力。[教课要点、难点]要点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文容，有感情地朗诵课文。难点：理解课文，从小文的做法中遇到启迪：不论什么事，只需肯动脑筋多察看、思虑，就必定会找到问题的答案。1/6....[教课器具]生字卡、学生察看记录[教课时数]课时[教课过程][第一课时教课过程]一、情形导入，引入新课课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。1．讲话引入：一群孩子在一个光亮的夜晚里在院子里看什么呢？请大家翻开书籍P82，看看书上的小朋友在看什么？(充分利用教课插图，训练学生察看，引起学生想象，实现形象感知和语言意会的连接。)2．引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一同来学习课文就知道了。(师板书课题)3．学生齐读课题(经过情境引入，激发学生的学习兴趣。)二、初读课文，感知课文容1．学生自学课文和生字①指名读课文，其余同学认真听后评论。师：你能像他那样读吗？2/6....②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。③同桌互读课后生字(不会的相互学习，纠正读错的音节。)2．检查自学状况①指名认读生字的音节和词语②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节师：出示课后认读的生字(音节和词语卡片)③学生自由读词语，并想想这些词语的意思(能用中间一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词)。(以上环节将学生自主学习，相互学习，教师与时检查要点指导联合起来，使学生广泛能读准字音，确立阅读课文的基础)。三、再读课文，认识课文容。1．学生用自己喜爱的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通畅，读流畅)2．指明分段读课文，其余学生注意听再评论。3．想象课文主要写一件什么事。(阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的交流。在朗诵指导中创办情形，唤醒学生的生活体验，让朗诵切近生活，联系生活，让讲堂充满活力。)四、朗诵感悟1．指名朗诵课文(其余学生听后评论，激起念书兴趣)2．学生自由朗诵，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学议论，相互学习。3．指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿一会儿”说话。4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生畅所欲言。(将意会建筑在多读，多种形式读，以与读与思，读与说等语文实践活动之上。)3/6....师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。5．学生用笔划出大勇和小文说的话并读一读，再分角色读一读。过渡：终究谁说的对，他又是怎样证明自己的见解是正确的？6．指导学生学习第四自然段指名读第四自然段：谈谈小文是用什么方法证明自己的见解的？五、小结：学了这课课文，你有什么收获？六、部署作业：回家认真察看，月亮和云彩终究谁跑得快？(课标指出，语文是实践性很强的课程，应重视培育学生的语文实践能力。所以，在讲堂上，尽量多的创办学习气氛，让学生勇敢地发布自己的建议)。第二课时[第二课时教课过程]一、复习引入：1．上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？(指名回答。)2．那么小文说得对吗？学生报告自己察看的结果。二、牢固生字，指导书写。1．师出示本课生字卡片，指名读。4/6....2．“开火车”读，赛读。3．自由读一读生字，同桌互读，边读边想，怎样记着这些生字。4．谈谈怎样记着这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”(利用比较法，加零件或写出相像字比较，师与时点拨、总结比较，提示学生认知。)5．指导书写指名说哪个字要怎样写才漂亮，师示写在黑板上。6．学生独立写在书籍上，师巡视指导。7．给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完好话。(将写字分别按排可减少学生负担，同时表达了阅读教课以读为本的教课策略。)三、词语累积1．生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。(学生齐读课文有助于学生从课文的局部容上，梳理语言的整体感知，反省对事物的认识。)2．读读“词语花篮”中的词语。3．你还想从课文中累积哪些词语写下来。四、总结全文1．学了这篇课文，你理解了什么？(学生回答。)2．师：同学们，生活是丰富多彩的，但也老是在不停变化的，希望大家能像小文那样，时时各处留意察看四周的全部事物，不论遇到什么问题要多动脑筋想想，你们必定能有自己好的方法来解决问题的。[教课反省]1．经过课文的学习，使学生理解了一个道理：遇事要多动脑筋想想，才能有好方法解决问题。5/6....2．我把讲堂导入的环节和调换学生的兴趣联合在一同，在讲堂的初始阶段创办轻松的学习环境。因为“兴趣是最好的学习驱动器”，学生有了学习踊跃性，就会产生了研究的欲念，就能进入优秀的学习状态，所以讲堂的气氛就会比较热情。3．本节课，我还关注学生的个体差别和不同样学习需求