2022年教师招教特岗 招聘练习 第25day附答案

2022年教师招教/特岗招聘练习第25day[复制]山香教育任老师：189396968981.每次去美术馆参观时，阳阳都能很快把握住一幅绘画作品的整体构架及其所传达出的情感，却很少能注意到画家们对绘画作品细节的处理，由此可以推断，阳阳的知觉类型最可能属于（）。[单选题]*A.分析型B.综合型(正确答案)C.混合型D.分析—综合型答案解析：本题考查的是人在知觉方面的差异类型。主要的知觉类型可以分为综合型、分析型和分析综合型三种。综合型的知觉具有概括性和整体性，但分析能力较弱；分析型的知觉具有强的分析能力，对细节感知清晰，但整体性较差；分析综合型具有上述两种类型的特点，即同时具有较强的分析能力和概括能力。题干中，阳阳对绘画作品的整体和情感把握准确，但对细节感知较差，属于综合型知觉。故B项正确。

A、C、D三项：与题干不符，排除。

故正确答案为B。2.英语课，大家在专心做听力测试，突然玻璃杯掉落了，发出了声音，但同学都意识到听力测试的重要性，便都把自己的注意力集中在听力题上，这种注意属于（）。[单选题]*A.无意注意B.有意注意(正确答案)C.有意后注意D.无意后注意答案解析：本题考查注意的分类。按照有无目的性和是否需要意志努力，将注意分为是有意注意、无意注意和有意后注意，其中，有意注意（随意注意）指的是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。题干中“所有同学意识到听力测试的重要性，把注意力集中在听力题上”所引起的是有意注意。B项正确。

A项：无意注意是指没有预定目的、不需要任何意志努力、自然发生的注意。题干中，同学们对听力的注意是有目的和一直努力的，故不属于无意注意。与题干不符，排除。

C项：有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。与题干不符，排除。

D项：为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。3.小明每天晚上睡觉前会记忆一些英文单词。发现比白天记忆效果好，这是因为少了（）。[单选题]*A.倒摄抑制(正确答案)B.泛化抑制C.前摄抑制D.双向抑制答案解析：本题考查的是遗忘理论——干扰抑制说。倒摄抑制指的是后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。晚上比白天记忆效果好是因为没有后续学习产生的干扰，少了倒摄抑制。A项正确。

B项：为干扰选项。与题干不符，排除。

C项：前摄抑制指的是先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。与题干不符，排除。

D项：双向抑制指的是存在前后两种抑制。与题干不符，排除。

故正确答案为A。4.一个较长的学习内容，首位部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受（）干扰。[单选题]*A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制(正确答案)答案解析：本题考查的是干扰抑制说。干扰抑制说认为遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，记忆痕迹并没有消失，只是相互抑制，一旦排除了这些干扰，记忆就能恢复。干扰说把干扰抑制分为两类：前摄抑制和倒摄抑制。所谓前摄抑制，是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰；倒摄抑制，是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，就是受到前摄和倒摄抑制。D项正确。

A项：消退是在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。与题干不符，排除。

B项：倒摄和干扰抑制，干扰抑制就包括了倒摄抑制。与题干不符，排除。

C项：无消退抑制，此为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为D。5.现代社会里，影响人格发展的诸多因素中，起主导作用的因素是（）。[单选题]*A.遗传素质B.自然环境C.文化传媒D.学校教育(正确答案)答案解析：本题考查影响人格形成的因素。影响人格形成的因素有：生物遗传因素；社会文化因素；家庭教养方式；学校教育因素；个人主观因素。此外，自然物理因素、自我调控因素等也对人格的形成有一定影响。学校教育因素是指教师对学生人格的发展具有指导定向的作用。不同的教师领导风格对学生人格发展的影响不同。学生在独裁型、放任型和民主型的教师领导风格下，表现出不同的人格特点。教师的公正性对学生有非常重要的影响。D项正确。

A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为D。6.第一次见到一个人，想到跟此人面孔相似的另一人，这是联想的（）。[单选题]*A.接近律B.类似律(正确答案)C.对比律D.多因律答案解析：本题考查记忆的分类。关于联想律，早在古希腊时亚里士多德就已提出，后经多人重复、修改，最后形成联想三主律：接近律、类似律、对比律。联想三副律:多因律、强因律、近因律。其中，类似是指：第一次见到一个人，想到跟此人面孔相似的另一人。B项正确。

A项：接近：凡是两个刺激在人的经验中曾经是接近的，那么，我们遇到这个刺激就往往能回忆起那个刺激。如看见王朝，就想起马汉，这是因为王、马二人在有关包公的旧剧中总是一块儿出场。这种接近，最终说来是时间接近。与题干不符，排除。

C项：对比：见到一个个子特别矮的人，就想到一个个子特别高的人。此二人在经验中并未联系过。与题干不符，排除。

D项：多因律是说同样的刺激，接近次数越多，联想越巩固。与题干不符，排除。

故正确答案为B。7.乐队指挥的听觉差别感受性比一般人（）。[单选题]*A.少B.低C.小D.高(正确答案)答案解析：本题考查感受性与感觉阈限。差别感受性是指在感觉上，能觉察出两个同类刺激物之间的最小差别量的能力。题干中乐队指挥对声音差别感觉能力比一般人高。D项正确。

A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为D。8.学生阅读时常使用画重点线的策略。这是利用了知觉的哪种基本特征？（）[单选题]*A.选择性(正确答案)B.理解性C.整体性D.恒常性答案解析：本题考查知觉的基本特性。知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。知觉的基本特性分别为整体性、理解性、恒常性和选择性。其中，知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。其中，被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。题干中，学生阅读时常使用画重点线的策略，这运用了知觉的选择性。A项正确。

B项：理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。与题干不符，排除。

C项：整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。与题干不符，排除。

D项：恒常性是指在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、亮度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性。与题干不符，排除。

故正确答案为A。9.遗忘是记忆的对立物，为提高学习的效果，心理学家专门研究了遗忘曲线。这一曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，在识记后的短时间内遗忘得比较快，而后逐渐缓慢下来。所以，学习需要不断的重复加以强化才能获得好的效果。这个曲线叫（）遗忘曲线。[单选题]*A.爱泼斯坦B.斯金纳C.艾宾浩斯(正确答案)D.华生答案解析：本题考查艾宾浩斯的遗忘曲线。19世纪末德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行实验研究，绘制了“遗忘曲线”。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。C项正确。

A项：伊斯雷尔·爱泼斯坦（IsraelEpstein）又名艾培，1915年出生于波兰，自幼随父母定居中国。1931年起在《京津泰晤士报》任新闻工作。1937年任美国联合社记者。1939年在香港参加宋庆龄发起组织的保卫中国同盟，负责宣传工作。抗日战争期间，他努力向世界人民报道中国共产党领导人、解放区和中国人民的英勇斗争。日本投降后，他在美国积极参加反对干涉中国内政的斗争。1951年应宋庆龄之邀，回中国参与《中国建设》杂志创刊工作。1957年加入中国籍。1964年加入中国共产党。与题干不符，排除。

B项：斯金纳通过小白鼠压杠杆取食实验提出了操作性条件作用论。与题干不符，排除。

D项：华生是行为主义的创始人。与题干不符，排除。

故正确答案为C。10.回到故乡的老华侨看到某种植物，虽然多年未见，但他确信是认识的。此时，他的心理活动属于（）。[单选题]*A.重现B.保持C.回忆D.再认(正确答案)答案解析：本题考查记忆的过程。记忆的过程包括：识记、保持和遗忘、回忆和再认。其中对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的过程就是再认。题干中老华侨看到某种植物，虽然多年未见但还是能够认出，这是对以前认识植物的一种再认。D项正确。

A、C两项：过去经历过的事物不在面前，能把它们在人脑中重新呈现出来的过程，被称为重现，又称为回忆。与题干不符，排除。

B项：保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。与题干不符，排除。

故正确答案为D。11.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）。[单选题]*A.童年期B.少年期C.青年期(正确答案)D.成年期答案解析：本题考查学生心理发展的特征。青年初期相当于高中时期，是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。这一时期的青年，智力接近成熟，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展。在青年期开始发现自我，关心自我存在，自我意识修正，自我接纳与自我否定，开始关注人的理想与未来。C项正确。

A项：童年期又称学龄初期，是个体一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。学习开始成为儿童的主导活动，通过识字、阅读和写作，小学生的口头言语逐步过渡到书面言语。与题干不符，排除。

B项：少年期大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。与题干不符，排除。

D项：成年期一般指个体从18、25岁起到60岁的时期。通常人们又把这一时期划分为两个阶段：即成年前期，从18、25岁到40岁；成年后期，40～60岁。成年期身心发展变化的特点是比较平稳，不像童年期、少年期、青年期或老年期那么显著和剧烈。这一时期相当于生理学上的成熟期。成年期是先前各阶段发展结果集中表现的时期，也直接影响到老年期的心理。与题干不符，排除。

故正确答案为C。12.在活动中所起作用较弱、较不稳定、处于辅助性地位的动机是（）。[单选题]*A.主导性动机B.辅助性动机(正确答案)C.生理性动机D.社会性动机答案解析：本题考查的是学习动机的类型。根据动机在活动中所起的作用不同，可将动机分为主导性动机与辅助性动机。主导性动机是指在活动中所起作用较为强烈、稳定、处于支配地位的动机。辅助性动机是指在活动中所起作用较弱、较不稳定、处于辅助性地位的动机。B项正确。

A项：为干扰项。与题干不符，排除。

C项：生理性动机是由生理需要引起的，如饥饿、干渴、睡眠等。与题干不符，排除。

D项：社会性动机是由社会性需要引起的，后天习得的，如成就、威信。与题干不符，排除。

故正确答案为B。13.按照加涅的学习水平分类，学生对相似的、易混淆的单词分别作出正确反应的学习属于（）。[单选题]*A.信号学习B.系别学习C.言语联想学习D.辨别学习(正确答案)答案解析：本题考查的是加涅的学习分类。著名教育心理学家和教学设计专家加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序对学习进行分类，是西方影响较大的一种分类方法。加涅按照层次把学习分为八类：信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则（或原理、法则）学习、解决问题的学习。学生对相似的易混淆的单词分别作出正确反应的学习是指对一系列类似的刺激，并对每种刺激作出适当的反应的一种具体表现形式，属于辨别学习。D项正确。

A项：信号学习指学习对某种信号刺激作出一般性和弥散性的反应。如巴甫洛夫的经典条件反射。与题干不符，排除。

B项：系别学习完全不属于加涅的学习层次分类。与题干不符，排除。

C项：言语联想学习指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。与题干不符，排除。

故正确答案为D。14.初二学生小刚通过物理课学习，学会使用天平，这种学习是（）。[单选题]*A.动作技能(正确答案)B.概念学习C.言语信息D.辨别学习答案解析：本题考查加涅的学习结果分类。加涅根据学习结果把学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度五类。其中，动作技能是指个体通过身体动作的质量（敏捷、准确、有力和连贯等）不断改善而形成的整体动作模式，包括体操技能、写字技能、作图技能、操作仪器技能等，是能力的组成部分。题干中，“学会使用天平”属于动作技能中的操作仪器技能。A项正确。

B项：概念学习是指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。与题干不符，排除。

C项：言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。与题干不符，排除。

D项：辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并做出相应的不同的反应。与题干不符，排除。

故正确答案为A。15.当小强改正了经常迟到的行为后，班主任取消了其不准看动画片的禁令。这种做法属于（）。[单选题]*A.正强化B.负强化(正确答案)C.正惩罚D.负惩罚答案解析：本题考查强化的概念。负强化指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。题干中班主任取消了其不准看动画片的禁令，是摆脱了厌恶刺激，增加学生进步的概率，是负强化的体现。B项正确。

A项：正强化指给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为出现的概率。与题干不符，排除。

C项：正惩罚是通过施加某种不愉快的刺激来减少反应发生的概率。与题干不符，排除。

D项：负惩罚是通过撤销某种愉快的刺激来减少反应发生的概率。与题干不符，排除。

故正确答案为B。16.教学反思是教师成长与发展的途径之一。下列选项中不属于布鲁巴奇等人提出的反思方法的是（）。[单选题]*A.理性思考(正确答案)B.详细描述C.交流讨论D.行动研究答案解析：本题考查的是布鲁巴奇等人提出的四种反思方法。布鲁巴奇等提出了以下四种反思的方法。（1）反思日记：在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。（2）详细描述：教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情境，教师们对此进行讨论分析。（3）交流讨论：来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。（4）行动研究：为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究，它不同于研究者由外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。因此，理性思考不属于布鲁巴奇等人提出的反思方法。A项表述错误，为正确选项。

B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为A。17.根据伯利纳的教师成长五阶段论，（）是教师发展的基本目标，在这个阶段教师能够有意识地选择教学内容、理清教学重点、制定可行的教学计划。[单选题]*A.高级新手水平B.熟练水平C.胜任水平(正确答案)D.专家水平答案解析：本题考查教师成长五阶段理论。从教师专业发展角度进行划分，教师的成长大致可分为五个阶段：新手阶段、高级新手阶段、胜任阶段、熟练阶段和专家阶段。从时间上讲，教师大约工作3～4年后，可以达到胜任水平。这时他们能尝试进行课程开发，有意识地选择和舍弃一些教学内容的重点、难点和关键点并制定相应的教学计划，也知道用什么方法进行教学。教师发展的基本目标是胜任水平。C项正确。

A项：新手教师经过2～3年逐渐发展到高级新手水平。这个阶段的教师通过一段时间的实践工作积累了一些经验，意识到教学环境的相似性，能把过去所学的理论知识与现在遇到的实际问题联系起来，使现在的教学超越过去的教学。不过还不能有效地处理课堂中的许多情况，一旦学生对教师的权威提出挑战时，他们便会束手无策，不知该如何重新树立自己的威信。与题干不符，排除。

B项：大约进入第5年，有一定数量的教师进入了熟练阶段。在这个阶段，直觉的作用越来越明显。在熟练阶段的教师产生了对课程与教学进行探究的兴趣，对自己的教育教学实践进行有意识的反思，并尝试运用一些新的教学内容和教学方法。教师们对教学情境产生了直觉的体验，并且通过对教学环境的分析积累了丰富的经验，能够在更高的水平上发现教学环境的相似性，并对此加以有效的分析，能够对新的教学环境进行预测，预测的明晰性和准确性都不断提高。这一阶段是教师成长的高级目标。与题干不符，排除。

D项：专家教师凭直觉把握教学，他们对于教学是轻车熟路、十分自如，上课就像说话走路那样自然。一般地他们见多识广，能成功地鼓舞别人、指导别人，充满生机和活力，拥有课程开发和教育研究的能力，教学技能十分娴熟。是教师成长的最高目标。与题干不符，排除。

故正确答案为C。18.晓珊的妈妈问正和宠物一起玩耍的晓珊，这是你的宠物吗？晓珊答道：“是”。“那你的宠物的项圈是什么颜色？”晓珊答道：“蓝色。”“戴着蓝色项圈的狗是你的宠物吗？”晓珊答道“不是。”著名心理学家皮亚杰把个体认知发展分为四个基本阶段，上述示例属于（）。[单选题]*A.感知运动阶段B.前运算阶段(正确答案)C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案解析：本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段。其中前运算阶段（2-7岁），具有一切以自我为中心、不可逆和不守恒等特点。题干中，晓珊的话语体现出了思维不可逆的特点，所以她处于前运算阶段。B项正确。

A项：感知运动阶段