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文档简介
学科:
语文
授课内容:古诗词三首
授课教师:
于弘泉
年级:
四年级
一、综合预设目标、学情分析。学习目标:1、学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。2、能结合插图,用自己的话说出诗句的意思。3、背诵这三首古诗词,默写前两首。4、诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的韵律美,语言美。学情分析:查找诗人资料,查找其他描写山水风光的古诗词。重视根据古诗学习步骤来学习,培养学习古诗的能力,为古诗的学习又做了一次巩固。二、课堂教学活动设计、指导方案知识层面教师行为预设学生行为预设设计意图【学习重点难点
】品位诗句,指导朗诵,积累语言语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。扩展资料望天门山李白天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日过来。江南春[唐]杜牧千里莺啼绿映红,
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,
多少楼台烟雨中。板书设计
独坐敬亭山
望洞庭独
单独
尽
没有了
比喻
角度新闲
休闲
厌
满足
喜爱
赞美孤独寂寞之情忆江南谙
熟悉
旧
从前反问
喜爱之情
一、导入新课,揭示课题1.你喜欢哪首古诗?谁来背给大家听?今天,我们再学三首,这三首诗想像奇特,你们一定会喜欢。(板书课题:古诗三首)这节课,我们先学第一首《独坐敬亭山》,(板书诗题目)是唐代大诗人李白写的。2.解题。敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐:单独地坐。连起来题目意思是什么?二、自学古诗,自悟自得1.出示自学提示,布置自学。①读诗、找出不理解的词语。②结合诗句,利用字典理解词意及诗句的意思。③自己弄不懂的地方和别人交流。2.检查自学。
(师生评议)(尽:没有了。孤云:孤单的云,也就是只有那一片云。闲:休闲,休息。厌:满足)诗句意思:后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。)3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?三、朗读指导,并背诵。1.指读全诗,教师范读指导,学生练读。.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?2.交流。(学生说)3.把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。1.范读全诗。(整体感知内容)(检查学生的音准情况。)2.指导自学理解诗句的意思。听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词来说一说。引发想象:(举例)秋天的一个夜晚,我和刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺,十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚,我和刘禹锡依依话别。
四、作业:1、熟背三首古诗。2、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。3课后找一找描写春天的诗词,读一读,背一背。
一、学生之间交流收集的有关的资料。(学习案第一栏)
二、学生初读课文自读古诗与同学交流①
指读全诗。(正音)②交流自己对词和句的理解。
对子互读,读错的地方多读几遍,小组内自评
学生自学生字词,完成第二栏
三、(根据学生质疑,板书)1.小组合作,想办法记住生字字形。2.交流识记方法:利用熟字记生字形声字构字并且说说在书写时应该注意什么。
抽一组展示易错字写三遍
四、1.
出示自学要求:自学提示:(1)根据课文注释,结合诗句理解词语。(2)诗句没有注释的还可以查字典理解。②四人一组思考、讨论黑板上的问题(句意:一群群鸟全飞光了,天上的那片云独自飘来飘去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着,谁也不厌烦谁。)
.朗读指导,并背诵。
①
点拨:这首诗感情真挚,语言朴实无华,这是我们在写作文时应该好好学习的。让我们再有感情地读这首诗,想象诗中的意境,体会作者的感情
②配乐范读→自由读→指名读→齐读。
③
练习背诵。(师生背→指名背)交流读懂的字或词。(学习案第三栏)1、交流
“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”(1)“湖光秋月两相和”相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。秋月:可以看出时间是秋天的晚上。“两相和”:湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。(2)“潭面无风镜未磨”潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?
(朦朦胧胧、模模糊糊)
诗中把什么比作什么?
把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。(比喻句要注意)(3)指导朗读:谁能美美地把这两句诗读好?湖光/
秋月/
两相和,潭面/
无风/
镜未磨。(注意诗的节奏)2、交流“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。(多媒体出示)(1)“遥望洞庭山水色”遥望:远望。山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色(就像“白银盘里一青螺”)。(2)“白银盘里一青螺”理解:“白银盘”“青螺”指导:这句诗中,把什么比作了什么?(3)指导朗读这两句诗。
遥望/洞庭/
山水色,白银/
盘里/
一青螺。(注意诗的节奏)背一背(堂清)
。
明确目标
整体感知课文内容
导读要关注读的语气,读出情感,读出文章描写的美丽画面感,边读边想象。
培养学生记笔记的习惯
培养学生与他人合作的意识
点的仿写是针对句子与词语的仿写,结构、线索等单一方面的仿写。面的仿写是对文章的可取之处,全部进行为我所用的仿写。仿写是提高学生写作水平的一种重要
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