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文档简介
小学二年级下册语文《夜书所见》原文、教案及教学反思【#二班级#导语】《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。诗一二两句写景,借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤独孤独 的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀,兴致昂扬,奇妙地反衬悲情,更显客居他乡的孤寂无奈。该诗以景衬情,动静结合,以梧叶声和风声衬出秋夜的安静,还运用了对比手法,以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。以下是我整理的学校二班级下册语文《夜书所见》原文、教案及教学反思相关资料,盼望关心到您。
1.学校二班级下册语文《夜书所见》原文
夜书所见
【】叶绍翁
【朝代】宋
萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
解释:
①见:古同“现”,消失,显露。
②萧萧:风声。
③客情:旅客思乡之情。
④挑:挑弄、引动。
⑤促织:俗称蟋蟀,有的地区又叫蛐蛐。
⑥篱落:篱笆。
译文:
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,江上吹来秋风,使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢!夜深人静了还亮着灯不愿睡眠。
2.学校二班级下册语文《夜书所见》教案
教学目标:
1、学会本课8个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读,感受诗中牧童的机智活泼,天真可爱。
教学重点:
学会本课生字,朗读和背诵课文。
教学过程
第一课时
一、看图导入
(一)观看课文配图
1、图上都有什么?(儿童、牛、大树、蝉)
2、认真观看图画,看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。(引导同学抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系,明白这个儿童是古时的一个放牛娃。)
3、图上的儿童在干什么?(指导观看儿童的表情,初步体会牧童观察树上的蝉时的心情。)
(二)揭题,解题
1、解释题意:牧童骑着牛,唱着歌,突然听到蝉的叫声,于是停住歌声跳下牛背,预备捕获蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人观察了,他就写了一首诗,叫“所见”,意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
2、出示课题:“所见”,读题。
3、介绍:袁枚,清代诗人,浙江钱塘(今杭州市)人。
二、初读诗歌,理解课文
(一)初读课文
1、同学轻声自读课文,要求读精确 ,读通顺。
2、检查自读状况。
(1)出示生字词卡:
(2)留意翘舌音,前鼻音:振蝉
3、老师范读。
4、看插图,读诗句,想想每句诗说的是什么意思。
5、指名读得好的同学读全诗。要求同学边听读,边看图,思索:起初牧童在黄牛背干什么?后来呢?
(指名让同学试着回答问题。牧童开头在黄牛背上唱歌,后从牛背上下来了,站在那儿想捉蝉。)
(二)学习诗句,理解诗意
1、理解第一句“牧童骑黄牛,歌声振林樾。”
(1)用自己的话说说前一个分句的意思。通过观看图使同学理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黄牛——牛的一种,角短,皮毛黄褐色,或黑色,也有杂色的,毛短,常用来耕地或拉车,肉可以吃,皮可以制革。
(2)读整个诗句,查字典说说“振”“樾”的意思。
振——振动;樾——树荫
老师补充:“林樾”是指茂密的树林。
(3)用自己的话说说后半句的意思。(洪亮的歌声在茂密的树林里振荡。)
(4)让同学读诗句,然后用自己的话说说整句诗的意思。
2、理解其次句“意欲捕鸣蝉,突然闭口立。”
(1)齐读其次句,并看图,说说图上的牧童在干什么,与第一句说的情景有什么不同
(着重指导同学观看牧童的表情。)
(2)理解前一个分句的意思。
查字典,说说“欲”“捕”在诗中的意思。(欲——想捕——捉)
用自己的话说说前半句的意思。(想要捕获鸣叫的知了。)
(3)读全句,想一想:牧童听到广蝉的叫声后,怎样做的呢?
“闭口”在这里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童从牛背上快速跳下来,站在树下。
理解“突然”一词在诗中的意思。(骑在牛背上唱歌时,突然听到蝉叫声。)
(4)读诗句,用自己的`话说说整句诗的意思。
三、齐读全诗
四、叙说诗意
用自己的话说说诗句的意思。
其次课时
教学过程
一、复习巩固
1、熟读全诗。
2、说说下面几个词语的意思。
振,欲,捕,鸣,闭,口,立
二、整体感知
引导同学看图,理解全诗,说出诗意。
1、看插图,讲图意。
2、用自己的话说说全诗的意思。
(夏天,一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声唱歌,知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了,马上停止唱歌,跳下牛背,站在树下,望着树上的知了。)
三、指导朗读,加深理解
1、指导读第一句诗。
想象牧童在牛背上高声唱歌的心情。
指导读
牧童/骑黄牛,歌声/振林樾。
2、指导读其次句诗。
意欲/捕鸣蝉,突然/闭口立。
“突然闭口立”使我们想到了什么?(老师可引导同学想象牧童面部表情,他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作,他踮起脚尖,身子向前倾,双手轻轻拍起,作好捕获知了的预备。想象牧童的内心活动,他不住盘算怎样抓知了。让同学仿佛身临其境,产生“屏住呼吸,别惊动了知了,赶快捉住它”的感觉。)
3、有感情地朗读全诗。
四、背诵全诗
五、分析指导字形
1、比较字形。振——晨,蝉——弹,忽——物,闭——闲
2、重点分析、记忆字形。
欲:左边是“谷”,第四笔“捺”改为“点”,右边是“欠”,不是“文”。
所:左边不要写成“户”。
3、指导书写。
六、总结
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。
3、学了这首诗,你觉得这个牧童怎么样?(活泼可爱,开心、顽皮)
3.学校二班级下册语文《夜书所见》教案
学习目标:
1、熟悉“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。
3、学习借助解释理解诗意,体会诗歌的感情,激发和培育同学学习古诗的爱好。
设计理念:
1、感受诗的韵律美,培育同学对学习古诗的爱好。
2、以读为本,熟读成诵。
教学难、重点:
正确、流利、有感情地朗读古诗,体会诗中的感情。
课前预备:
1、课文挂图,课文朗读磁带。
2、生字卡片:《夜书所见》诗句字条。
教学过程:
一、以旧引新,激趣导入。
1、同学自由背诵已学过的或课外读过的古诗。
2、板书课题,理解课题中的“书”是什么意思。
二、指导看图,感知图意。
出示挂图,观看图画,说说所看到的情景。
三、自主学习,初步感知
1、自由朗读。借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
2、同桌互读互查。
3、出示生字卡片检查同学认读生字的状况,有重点地指导识记。
4、指名朗读,先指导读准字音,再读准节奏,让同学体会古诗朗读的特点。
萧萧/梧叶/送寒声,江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织,深夜/篱落/一灯明。
5、借助字典和诗后解释,理解诗中词语意思,并圈出不理解之处。
6、小组合作学习,沟通争论、尝试解决不理解的问题,老师巡察指导。
四、再读感悟,体会情感。
1、自由读。
(1)引导同学借助课后解释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。
(2)小组合作学习,沟通已读懂的字词,解决不理解的问题,老师巡回指导。
(3)课堂沟通。小组指派代表沟通,一起解决问题,老师重点点拨理解“动客情”的意思。(一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。)
2、听课文朗读磁带。
(1)边听边在脑海中出现画面,说说你看到了一幅怎样的情景?
(2)指名描述画面,其他同学说说是诗中的、哪一句,老师可相机引导同学把想象的画面说详细,说生动。
(3)再听录音,体会情感:假如你就是这个离乡背井,独拘束外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?
3、有感情地朗读诗句。
(1)把握诗的节奏。
(2)老师范读、领读。
(3)同学自由读、齐读、小组竞赛读、个人表演读。
(4)背诵古诗。
各种形式的朗读,充分调动同学的多种感官,将同学一步一步融入到诗句的意境中。
五、作业
1、练习写生字。
2、背诵古诗。
4.学校二班级下册语文《夜书所见》教学反思
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作。它写的是:诗人客游在外,因秋风落叶,感到孤独郁闷。由看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀,不仅回忆起自己得家乡和童年生活。于是那种郁闷之情又被一种亲切感所代替。全诗抒发了诗人思念家乡、思念亲人的情感。学习这首诗要让同学感受诗歌的美丽音韵、完整得意境和蕴含其中的美妙情感。依据这个教学目标,我是通过让孩子们反复的读来体会诗歌得意境和美的。
详细的教学环节是这样的:我先根据题目的意思板书了夜、书、所见,让孩子们借助诗文和课下的解释来弄明白这样板书的目的。接着就是读诗。由于这是一首思乡诗,读的时候语速要慢,感情稍低沉。在这我借鉴了一下别人得阅历。给孩子们简洁插入了一些平仄的学问,告知孩子们每个节奏中最终一个字读的时候要慢些,音拉得略微长一些。我先范读,引导孩子读好第一句。后让孩子们协作我的手势去读,把快慢、节奏读出来。然后我从“动客情”入手来感悟诗歌的意境。是什么牵动了诗人得感情?客游在外得他会想些什么?看到远处篱笆下的灯火和孩子,他又会想些什么呢?引导孩子们去想象,去体会。最终我适时地进行了延长,在浩瀚的诗国里,思乡、思亲历来都是一个永恒不变的话题,诗人通过诗歌来抒发他们心中的离愁别绪。这样的诗也有许多,同学们不妨课下去收集一些,来感受一下。
纵观这节课,优缺点并存。
1.本节课我觉得的胜利是孩子们的读书。他们不仅读出了诗歌的轻重缓急,还把自己的感受也读了出来。看来有时的一些想法是完全可以在孩子们身上实现的,关键在老师的引导。我就是和郑州的那个老师一样,配上手势,让孩子们依据手势来读书。虽然没有大家做的那么完善,但读的效果还是有一点点的。由于孩子们很奇怪 ,诗歌还可以这样得读,他们都很兴奋,反复诵读,没有觉得很厌烦。留意力也很集中。前面大量的读书,也为后面理解诗歌做下了铺垫。孩子们的理解也很好。看来还是得让孩子们多多读书。
2.不足也有许多。由于读书的时间太多了,课堂的时间究竟有限,本节课的内容没有完成。只是理解了一点。时间得把握不好,我的课堂调控力量不是很强,以后还需要多多努力。读书和课堂这两个方面该怎样协调在一起呢?我真的好好反思反思。还有课堂上的语言还是显得过于琐碎,不简洁,不像别的老师上课干脆利落。评价语也是干巴巴的,就像我这个人一样。
总之,语文课堂上我也在努力地尝试,努力地为孩子们语文素养的提高乐观地实践。不足也确定不少,但我会努力的。
5.学校二班级下册语文《夜书所见》教学反思
今日,我教了《夜书所见》这首诗。
古诗是我国民族文化的珍宝,学习古诗让同学受到传统文化的熏陶。因此,在教学古诗《夜书所见》,我注意了让同学正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,体会诗人所表达的思想感情。引导同学采纳多种方式读,如:老师范读,小组、男女赛读,以嬉戏形式激发朗读、诵读等等,让同学在读中感悟,读中悟情。在同学充分诵读中“心入于境,情会于物”,使同学受到情感的熏陶,促进同学对古诗美丽语言的感受、积累、内化,师生情感得到进一步升华。
在教学中,注意把握诗的意境和情感。因此,同学通过朗读品尝语言,引导其绽开想象,让同学投身其中
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