2020上半年和下半年初中信息技术教资面试试讲真题

2020下半年初中信息技术教资面试试讲真题

《计算机系统的组成》片段教学

1.题目：《计算机系统的组成》片段教学

2.内容：

Kitfi敛*标,健"储M<U^8.irwn9>察

运HR

I__k及《«」I

n«<拄*i命令

用3-1-1访你机,工作明理示意图

计灯机的输入设箱（如鼠标、键盘等）相当「我们人类狭取信息的器官（如眼、

耳、鼻、舌等）：输出设缶（如显示器、打印机等）相当「我们表达信息的器巾（如

嘴.手等）：运仪器、控制器相当厂人脑中负责运％和控制的部分：存储器相巧于

大脑中学管记忆的部分,以及我们使用的存储信息的物品（如尼记本等）.

我们把运算器和控制器合称为CPU（CentralProcessingUnit），它在计W

机中的地位相当「人类的大脑，指挥着其他部件统一协调工作.

在计除机的工作过程中,利用"储器中已经存储的相应的运灯规则,计算机

能弊脱离人的fl接干预，高速、白动地进行工作,完成指定的任务，因而它是一

种雌化r儿

3.基本要求：

（1）试讲约10分钟；

（2）与学生之间有提问交流：

（3）教师有步骤板书。

【试题解析】

一、实物导入，激发兴趣

教师课前准备好计算机实物展示并提问：计算机已经渗透到我们生活中的方方面面，那我们利用计算机能够做什

么？

学生回答设想

二、小组探究，讲授新知

知识点一：计算机硬件系统

1.教师多媒体展示：计算机输入设备计算机的输入设备（如鼠标、键盘等），输出设备（如显示、打印机等），引

导学生理解计算机和人的身体是比较相似的。

2.学生通过教师图片展示通过自主探究总结：输入设备相当于我们人类获取信息的器官（如眼、耳、鼻、舌等），

输出设备相当于我们表达信息的器官（如嘴、手）。

3.教师继而介绍控制器、运算器以及内外存储器，运算器、控制器相当于大脑中负责运算和控制的部分；存储器相

当于大脑中掌管记忆的部分，以及我们使用的存储信息的物品（如笔记

本等）我们把运算器和控制器合称为CPU。

4.在此基础上教师展示计算机硬件系统的组成结构图以及功能作用，引导学生进一步理解计算机硬件。

5.引导学生独自完成"硬件分类"的练习，选学生做练习演示。

教师对完成情况进行总结。

知识点二：计算机软件系统

1.首先教师讲解计算机软件的概念

2.学生分组讨论研究：计算机软件分为哪几类？具体的作用是什么？

三、巩固练习，评价提升

结合计算机硬件组成的基本知识，以小组为单位，通过查阅相关资料、网站，合作完成一台多媒体计算机所需要

的硬件配置表格。

要求：

1.了解计算机各个配件的功能、型号以及性能

2.了解前计算机主流计算机的配件型号、品牌以及最新发展动态

四、师生小结，升华情感

1.教师对全体同学进行评价，并提问：本节课的收获是什么？

2.学生总结本节课的知识点：1.计算机硬件。2.计算机软件。

3.教师补充

五、课后拓展

继续完善多媒体计算机所需要的硬件配置表格了解当地计算机配件的具体价格情况。

板书设计：略

EXCEL表排序

1.题目:七年级《EXCEL表排序》片段教学

2.内容：

了解EXCEL表排序的概念，掌握数据排序的操作方法

3.基本要求：

⑴重点突出；

（2）要有相应的板书；

⑶师生互动。

［试题解析］

一、设置情景，激发兴趣

联系生活实际，出示一张打乱的全班成绩表创设情境。

提问:能快速说出排名考前的学生吗？由此引出为提高效率，最有效的方法就是数据排序让学生带着疑问开始新课。

顺势明确学习的主题"Excel的排序”。

二、讲练结合

1、由教师先演示对总成绩列进行排序，学生观看效果。

2、请学生自主探究熟练掌握升序排序和降序排序，并请学生回答二者区别。

三、继续深入问题

1、设问:当总成绩一样时，能不能按照这些相同的数据按照一定的规律排序?学生根据问题小组内谈论引出教学内容。

2、教师演示以上问题:设置主要关键字、次要关键字、第三关键字以及升降序排列，学生观察效果。进行本节课的

讲解。

3、再请学生以小组的形式探索，按照姓名列是否可以排序?并观察排序的规律。

四、小组合作巩固练习

布置任务一按照总成绩为第-关键字进行升序排序。

布置任务二按照姓名为第一关键字进行笔画排序，相同者按照总成绩降序排序。

五、上台展示

选出小组代表展示组内数据排序结果，评价并进行表扬。

六、小结

提问:请大家回顾一下我们今天学习了哪些内容？

学生总结:略

七、布置课外作业

给定一张奥运:金牌表，请将国家按找笔画排序，相同者按照金牌数量降序排序。

板书设计:略

图表类型

1.题目：《图表类型》片段教学

2.内容：

一、创建图表

（tr-20102011我W各吴河络应用川户据&.要1*1&地盘东201。

年和20”年各吴网络泣用的川户人数.必以制什依“彩图家人小.方法如卜：

I.在数照中选中■应用“J20U年（万人广.-2010年（万人广达—黑

2.住・捕人-连魇卜的一图&-幽中电“形图二通界-特合遥的图&样式（：

懵件影图中的籁状“彩图）.不曲“•定”掖钻.为前1作&中就联入

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4京H形图反依f2010qfn2011q各一网修应用用户分布的全改.可/A

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仅；。I,—<t用比.2011年-0KT川户数小增KifiU.1•论如.”阳户ttH却M少广

二、更改图表类型

分析的珀度不同.使用的图人也就不同.11”创建的图收,可以生樨需曼更改

类节如要分析20K）年和20"年各关网络应川川门数W的变化心势,用折线图束

衣不更合适

1.建中驻彩图网』r限一设计”选项I.的一类型"fli中皎由”更改图央

类?0-

2件一史/图&类暨”林小仲中选柞仆道的一折线图■•关M.中山-确定一按钮.住

形图就变成了折线图.如图17-2所示

£T7-2Eaa»«s

*辔能I

W从不同算及分析网4应用用户人贵女化情久.并时论谷/分坊匈

电运合M』些国灰臭曼

3.基本要求：

⑴试讲约10分钟；

（2）与学生之间有提问交流；

⑶教师有步骤板书。

［试题解析］

一、图片导入，激发兴趣！

教师在课前出示两组图片:关于本班运动会比赛成绩表，和一个扇形统计图，通过对比两张图，提问:长跑成绩在4

分钟以上的学生的占比是多少?哪一个图表更加直观？

二、任务驱动，探索新知

任务一:创建图表

1.教师出示数据表，引导学生找到图表的特点。

2.学生总结图表类型:柱形图、折线图、饼图、条形图等.

3.教师在此基础上继续出示一张表:“2010-2011年我国各类网络应用用户规模"数据表，想要直观的表示2010年和

2011年各类网络应用的用户人数，可以制作一个柱状图。

4.教师演示制作方法:①在数据中选中"应用""2011年（万人）”"2010年（万人）"这三列数据。

②在“插入"选项卡的"图表"组中单击"柱形图"，选择一种合适的图表样式（二维柱形图中的簇状柱形图），单击"确定”

按钮，当前工作表中就嵌入了一张柱形图。

5.教师提问:直观看出各种网络用用用户的数量关系，哪一个用户数量跃居首位。

6.学生回答:略

任务二:更改图表类型

1.在学生创建表格后，根据分析的角度不同，使用的图表也就不同，已经创建的图表，可以根据需要更改类型。试

着更改其中的数据仔细观察图表有何变化？

2.学生回答:略

3.教师继续引导:如要分析2010年和2011年各类网络应用用户数量的变化趋势可以用折线图来表示更合适。

4.学生以小组探究的形式根据书上的基本步骤进行探究。

5.学生到教师机前演示教师强调操作步骤：

①选中柱形图，在"图表工具-设计"选项卡的"类型"组中单击"更改图表类型"。

②在"更改图表类型"对话框中选择合适的"折线图”类型，单击"确定"按钮，柱形图就变成了折线图。

三、巩固练习，评价提升。

学生小组为单位从不同角度分析网络应用用户数量变化情况，并讨论各种分析角度适合用哪些图表类型。

四、师生小结，升华情感

1.教师对全体同学进行评价给予学生肯定后，并提问:本节课的收获是什么？

2.学生总结本节课的知识点。

3.教师补充

五、课后拓展

针对旅游项目做一个统计，并选择合适的图表。

板书设计：略

初中信息技术《VB编程环境及各窗口的作用》

题目来源1月9日青海西宁市面时题

L题目：VB提筋境及各窗口的作用

2.内容：

了解VB结甑阑

在VB可视化舞环境中，除了有与Word等应滕:件类以的菜单栏、工具栏以外，还

有常用的“工具箱"、"属性窗丁、"工程资源管理器度丁、"窗体布局窗二等。这些窗

口对可视化器程工作来说都是至关重要的.

如图7-2所示，在VB绢的境中，有“菜单栏”、“工具栏‘、”度体"、"属性窗口”、

"工程资源管理器窗二"、"窗体布局套二等内容。

试讲题目

(1)雌窗二

窗体是VB程序的主窗口.在程序设计馀段，通过窗体窗口拖入辑控件进行程序

界面的可视化设出在程序运行时，用户都是通过与该套伪上的控制的锚交互来墙

入信息、观察结果及控制程序的运行.

可以展有一个窗体，也可以有多个窗体

(2)属性窗口.

该套二提供应聪序中各对象属t蝴显示与修改。对象的常用属彳睛：Caption(标题)、

Font(字体)、Width(宽度)、Height(高度)等。当我们在寓生窗口中单击某个属惭t,

在属性窗二底部将显示该厨领含义.

(3)工*箱窗口.

工具箱度ZI(简称工具箱)提供了一稣用的可视化对象类型，也称梅件，供用户

选用.用户还可以通过"工程”菜单的“部件’命令向工S箱中装入舞蛇件.

可以单击工具箱右上角的关解钮来关闭工M箱窗匚，关闭后可通过‘视图"菜单中

的“工S栏”命令重新显示.

(4)雌布局窗口

窗体布局窗口用于指速序运行时器的初始位置.屋序设计阶段可通过鼠标在窗

体布局分二内拖动窗体，来指定运行时理优的初始位置

(5)工程资源管理器窗口.

工程资源管理器套口的作用是：显示工窗1一个分层结构列表以及所有包含一个工

程中的全部项目.它包含“查看代码”、"查看对象‘、”切换文件夹"、"列霞口"舞口

部件.

“查看代理用于显示代色窗口.代码窗二用于绢写般前选项目目标代码,“查看

对象”用于显示选取的工程中的窗体、模块、ActiveX对象或用户控!铐对象的窗口."切

换文件夹"用于隐酗逗示包含在对象文件夹中的个别项目列壮丁用于列出所有已

装入的工程以及工程中的项目.

3基本要求：

(1)试讲过程率能体现学领主体性.

(2)采用小组讨论K教学方法^解VB程序的界面组成

(3)试讲过程中配合板书进行讲解.

【教学过程】

(一)导入新课

教师引导学生发现已经学习过的软件，比如：Word、Excel、PPT等，大家平常接触到的仅仅是程序提供给用户的界

面，程序内部是如何运行的、什么样的代码来实现这些功能往往看不到。然后提出问题：那大家想不想认识程序的

编制环境呢?进而引出本课内容。

(二)新课讲授

1.了解VB编程环境

教师提出问题：还记得学习过的Word的工作界面都有哪些部分组成吗?学生回答上述问题答案。【标题栏、菜单栏、

工具栏、工作区等】教师可以评价学生对于之前学习的内容掌握得非常牢固。然后教师利用多媒体展示VB与Word

的界面，随即组织学生以前后桌4人为一个小组围绕VB与Word组成界面异同进行讨论。讨论期间，教师巡视指

导，讨论完毕之后，请小组代表分享讨论结果。【相同之处是VB编程软件中也含有菜单栏、工具栏。不同之处是

中间的核心区域叫做窗体窗口，另外还有属性窗口】教师可以评价学生表达得非常清楚。然后就窗口界面组成这一

知识点，教师进行随机提问，教师指出位置，学生说名称。如：处于界面右下角的是什么?学生回答窗体布局窗口。

2.各种窗口的作用

（1）窗体窗口

教师利用大屏幕呈现VB程序界面。该界面有几个窗体窗口？处于什么位置?学生通过观察会回答出：一个窗体窗口、

处于窗口的中心区域。然后教师讲解窗体窗口是VB程序的主窗口并说明它的作用体现在两个方面，分别是在程序

设计阶段以及程序运行阶段。同时展开讲解各阶段的作用，在程序设计阶段，通过窗体窗口拖入或编辑控件进行程

序界面的可视化设计。在程序运行时.，用户一般都是通过与该窗体上的控制部件的交互来输入信息、观察结果及控

制程序的运行。

教师最后强调，在VB程序中，一个程序可以只有一个窗体，也可以有多个窗体。但是如果窗体过多会影响程序执

行的效率以及维护的成本，所以在今后进行编程时要注意这一点。

⑵属性窗口

教师讲解，在我们浏览网页时，通常都会发现，网页中的不同区域所显示的内容是不同的，所占篇幅的大小也是不

同的。然后提出问题：如果要制作一个网页，网页中要含有五类内容，每一类内容所占篇目的大小不同，是否需要

事先将五个部分的位置规划好。学生会回答需要提前进行规划。教师补充说明在VB程序中，属性窗口的作用就是

提供程序中各个对象的属性的显示与修改，而一个对象的属性通常有标题、字体、宽度、高度等。所以在属性窗口

中单击某一个属性时在属性窗口底部就会显示该属性的含义。

⑶工具箱窗口

教师请学生回顾之前学习过的绘图软件中工具箱的作用。学生会回答在绘图软件中工具箱提供了画笔，颜色等内容。

教师讲解绘图软件可以帮助用户作画，因而提供画笔等工具，在VB程序中提供了一些控件，其可以帮助用户编程。

工具箱窗口实际上就是工具箱，提供给用户编程的工具。可以单击工具箱右上角的关闭按钮来关闭工具箱窗口，关

闭后可通过“视图”菜单中的“工具栏”命令重新显示。

⑷窗体布局窗口

教师让学生思考平时理解的布局是什么?学生会回答对一些事的规划和安排。教师讲解在VB程序中，窗体布局窗口

的作用实际就是对程序运行时，窗体的初始位置的规划和安排。在程序设计阶段可通过鼠标在窗体布局窗口内拖动

窗体，来指定运行时窗体的初始位置。

（三）巩固提高

在学生掌握了基本知识之后，教师让学生调整“窗体窗口”的大小、关闭该窗口以及如何重新打开“窗体窗口”这

些操作。

（四）小结作业

小结：教师以提问方式引导学生一起简单回顾本节课所学知识点。如：提问工具箱的作用，学生回答提供控件等。

作业：结合学习过的软件，整理出多种关闭VB程序的方法，下节课分享。

【板书设计】略

初中信息技术《了解For...Next循环语句》

题目来源1月9日m杉州市面试考题

1题目：了解For…Next循腌句

2内容：

For...Next循环语句主要是用于建立已知修^次数85循环结构.For循环使用一^叫做

计缄总量，每重复一次循环之后，计数器兖物台会锄口或者减少.

(1)For...Next循环i的底)格式

For＜5f环变量＞=＜初值到直?[Step＜步长习

＜ii句组)

Next4f环变量,

注：选©;睥示可部§选项.

其中，循环会又称为计数器、初值、终值秘任氏都必须为数值型，步长参数可止可

负.如果步长为正，则初值TS小于等于终值，否则不能执行循环内的语句.如果步长为

负，则初值于等于终值，这样才能执行循环侬如果没有设置步长，贝法长缺售值

为1.

(2)For…、ext循环执行过程

试讲题目

由访For循环时：①设置颗兖量的值等于初直②测试慌变量是否“超过"终

值，若是的话，则退出循环。若步长为正，则循环涯大于终值时为超过终值；若步长为

负，则循环事小于终值时为“超过”终值翻1行谓环体语句…④循环变量增一个步氐

⑤B复第』到第四步。

例如：

5=0

Fori=lTolOStepZ

s=s+i

Nexti

Text1.Text=s

输出：25(癖：$=1+3-5-7-9=25)

一般来说，For循环中当初值与终值及步长健定下来后，则循环次数为(修轴现值

步长*1)。另外，执行For循环时，每次变量的值都会自动修改解力减减少一个步长)。

3基谍求：

(1)根据教材中的内容进行10分钟试讲.

(2)学生磁掌握For..Next循51执行过程.

(3)试讲过程中要体现和学生之间的互动.

【教学过程】

(一)导入新课

教师提问：如何输出10以内的奇数?学生借助以前学过的顺序结构会使用print语句写出程序:

PrivateSubCommandl_Click()

Print1

Print3

Print5

Print7

Print9

EndSub

教师提问：如果是输出100、1000以内的奇数呢?要是按照这样的顺序写下去太过繁琐了，那么如何将复杂的过程

变得简单，让计算机帮我们来执行重复的操作呢？由此引入本节课课题。

（二）新课讲授

l.For...Next循环语句的格式

教师请学生思考还可以用什么样的方式编写输出10以内的奇数的程序呢？【用For循环语句来编写】随后教师通过

多媒体展示用For循环语句编写好的程序，请学生注意观察格式，并以信息技术小组为单位，总结出循环语句的一

般格式。

【Fore循环变量＞=＜初值）To＜终值＞[Step＜步长习

〈语句组〉

Nextc循环变量〉】

教师评价学生善于总结，接着教师补充＜＞表示必选项;口表示可省略选项。随后请学生上机完成10以内的奇数的和

的程序的编写，并输出程序的结果。会发现有学生的结果是25,有的是55,此时教师展示出现结果是55的学生的

作品，引导学生发现是因为缺少step步长值的原因，与此同时教师强调在进行For语句的编写过程中需注意：（l）For…

Next语句成对出现，循环变量名必须保持一致。⑵循环变量、初值、终值和步长必须为数值型。⑶步长值可正可

负，当步长值为1时，step及步长可以省略，步长值的正负：若步长为正，则循环变量大于终值时为超过终值;若步

长为负，则循环变量小于终值时为“超过”终值。接下来请学生修改自己的程序。

2.For-Next循环执行过程

教师提问：这个循环结构是怎样的执行过程?怎么实现的通过For…next就得出了10以内的奇数和?教师带着学生分

析For…Next循环语句的执行过程：⑴设置循环变量i的初始值为1,（2）判断循环变量i的值是否超过10,超过的

话就退出循环，反之执行下面的循环语句，⑶循环变量i按步长每次递增加2,⑷重复第二步和第三步，直到循环

变量i的值超过10就终止循环。

（三）巩固提高

教师请学生上机完成利用For-Next语句书写求1-10之间的偶数和的程序，并输出运行结果。

PrivateSubCommandl_Click（）

s=0

Fori=2To10Step2

s=s+i

Nexti

Textl.Text=s

EndSub

运行结果为30。

（四）小结作业

小结：师生共同总结关于For…Next语句的格式：包括三个部分：For语句、Next语句和循环体，以及For…Next

循环语句的执行过程。

作业：课下完成利用For-Next语句书写求8的阶乘的程序。

【板书设计】略

初中信息技术《Dreamweaver制作网页》

题目来源1月9日四J宜宾书面试考题

1题目：Dreamweaver制作网页

2内容：

Dreamweaver具有可视化^辑功能，能够快漱峋建页面而不薪写任何代码，可以

方便地演所有站点元素领源，并能较易地将它们从面板直接癣！I文档中.

Dreamweaver还提供了功能全面的集码环境,可以使用服务级求生成由动态融库

支据5Web应坪1^。图1-9是用Dreamweaver绢辐的一个页面.

试讲题目

图1-9Dreamweaver界面

踊网邮制1乍步更

(1)执行’站点—管蜃(S点"命令，建立一个新站点，如d：fweb工

(2)新"白网页，用鼠标右键单击空白处，在弹出的快捷菜单曲行"网页属性"

命令，弹出"网页属性”对话框，设置背景、字体、字号、颜色等.

(3)设置页面大〃昧口边框。

(4)制作网页一插入图片、文字及其他元素.

(5)丽顿.

预览网可以看到整个页面内容.

3基本要求：

(1)树蹶材中的逻辑进行10分钟试讲.

(2)让学身会^用Dreamweaver制彳雨页的基本步馨

(3)试讲过程中配合板书进行读解.

【教学过程】

(一)导入新课

教师通过多媒体展示一个图文并茂的网页，让学生观察网页中包含的内容，并请学生思考可以通过什么方式创建出

这样一个网页。学生根据上节课学习的内容，能够想到利用记事本实现。教师引导：利用记事本编辑网页需要书写

出很多的HTML代码，创建起来比较费时费力，是否有办法解决。学生陷入疑惑，教师宣布这节课来学习一种新的

方式，可以快速地创建页面而不需要编写任何代码一一利用Dreamweaver制作网页。

（二）新课讲授

1.初识Dreamweaver

教师讲解Dreamweaver具有可视化编辑功能，也就是可以将内容从面板直接拖到文档中来组建网页，而不需编写任

何代码，通过这种方式便可以方便快捷地创建页面，有所见即所得的效果。通过多功能面板也可以方便地查看所有

站点元素或网页中引用的资源。教师提出问题：Dreamweaver是否提供了编码环境?请学生阅读教材，自主探寻答

案。【Dreamweaver提供了功能全面的编码环境，并且可以使用服务器技术如ASP、JSP、PHP等生成，由动态数据

库支持的Web应用程序】这里可以点评学生自主学习能力有很大提升。

在学生认识到Dreamweaver的强大功能之后，请学生对比之前利用记事本制作网页，与自己的同桌说一说

Dreamweaver的优势，进一步激发学生学习Dreamweaver的热情。

2.认识Dreamweaver界面

教师引导学生打开Dreamweaver软件，仔细观察Dreamweaver界面组成，并对照教材，认识各个部分的名称，请

学生描述。［Dreamweaver操作界面由标题栏、菜单栏、视图选项卡、编辑窗口、多功能面板几个部分组成】这里

可以点评学生观察得很仔细，回答很准确，但是对于每一部分的功能可能还不清楚，顺势进入到功能介绍部分。教

师结合操作界面讲解：标题栏显示文档页面标题。菜单栏由10个菜单组成，所有的操作都可以在这里找到相应的

菜单。视图选项卡可以实现代码、拆分、设计视图模式间的快速切换。编辑窗口用来显示当前文档，可选择三种视

图中的任意一个显示文档。多功能面板将相同类型或功能的面板组织在一起，可以通过单击对面板进行展开或折叠。

3.网页制作步骤

请学生以信息技术小组为单位，限时5分钟，展开讨论学习：如何利用Dreamweaver创建一个简单网页?讨论结束

后，请小组代表回答。【建立站点，新建网页，设置页面属性，制作网页内容，保存预览】这里可以点评学生回答

得基本正确，但有一些注意点还是需要进行强调。教师进行详细讲解：在创建站点之前，需要在计算机D盘下创建

下一个"myweb2”文件夹，然后打开Dreamweaver软件新建一个站点。请学生思考站点的名字应该如何命名。【跟

创建在D盘里的“myweb2”一样，应该命名为“myweb2”】这里可以点评学生知识迁移的能力很强，回答得准确

无误。教师引导：站点建立好之后就可以为网站新建一个空白网页了，操作较为简单，请学生自主完成。学生操作

完毕后，教师演示利用快捷菜单进行网页属性的设置：用鼠标右键单击空白处，在弹出的快捷菜单中执行“网页属

性”命令，弹出“网页属性”对话框，设置背景、字体、字号、颜色等，也可以设置页面大小和边框。教师组织学

生活动：根据自己的审美喜好，自主完成设置。教师巡视指导，点评学生学习新知识的速度越来越快。教师进一步

引导：属性设置完毕，我们就需要为网页添加内容了。请学生回忆：一般网页中可以包含哪些元素？【图片、动画、

文字及超链接等元素】教师组织学生活动：根据自己之前创建网页的经验，自主为网页添加自己喜欢的内容，让网

页布局合理美观，时间8分钟，结束后请学生代表展示自己的网页效果。教师补充，点击视图选项卡一栏右侧的小

地球便可以预览网页在浏览器中呈现的效果。

（三）巩固提高

在学生掌握了创建网页的基本步骤之后，开展一个小比赛，请学生利用Dreamweaver完成上节课利用记事本设计出

来的网页，看谁创建的又快还原度又高。

（四）小结作业

小结：学生总结制作网页的步骤，并说说Dreamweaver的优势，教师进行补充.

作业：制作一个以“保护环境”为主题的网页，下节课分享。

【板书设计】略

初中信息技术《接入因特网》

题目来源1月9日辽宁首沈比市面试考建

L港目：接入因将网

2.内容：

牌线接入方式

目前很条家庭已经采用了光纤接入，它要求用户有一根入户光纤和一台以太无源光纤

接入设备(EPONONU),目前，这种接入方式上传和下载速度可以羟松达到100Mbs.

此外，用户还可以选接ADSL、有或电视同轼电线等方式接入因特网，

比较常见的无维入方是遇过内置或外置的无税网卡融到\*-Fi来实现的.目前，

绝大多数笔记本电脑与智能手机、平板电脑等移动设备都有内差无税网卡，对没有内昌无

爱网卡的设备，可通过安装USB接口的外置元统网卡实现与Wi-Fi的连接.当前主流的

Wi-Fi网传城速度可达54Mb&

随着移动通信技术的不断成熟,正在普及的4G网络已经让人们享受到了高速无浅网络

服务.

法讲题巨

如表1标几网7^5对比.

表1

第三代依面家K

无的域网WIFI第金通信技X4G

3G

上网设备冠旃卡SIM的卡

fAA商至如

加g色运卸—

厦谢域亘.全国全国

运营商国关融隹K

24任名卷的免奏

理百收葵

上运X度很宗

3.基本要求：

(1)根据教材中的差辑进行10分钟试曲

(2)学生能够知道有诞生翻沅爱。的特点和SZ用场合.

(3)试讲过程中要突出学生的主体作用.

【教学过程】

(一)导入新课

教师通过多媒体展示计算机接入因特网方式的图片，让学生观察图片之后提问：“家里计算机、智能手机等电子设

备可以连接因特网，请说一说连接因特网的方式有哪些?”学生举手回答：有光纤和WIFI等连接方式，教师进而引

导学生思考这些连接方式都有哪些特点呢?顺势引入本课教学内容。

(二)新课讲授

1.有线接入方式

教师讲解有线接入方式中的光纤接入，即用户有一根入户光纤和一台以太无源光纤接入设备，然后让学生上网查阅

光纤接入方式上传和下载速度，并找一名同学回答。【以太无源光纤接入设备上传和下载速度可以轻松达到

100Mb/So】之后教师继续讲解有线接入方式除了光纤接入方式还可以选择ADSL、有线电视同轴电缆等，并让学生

上网查找以太无源光纤接入设备、有线电视解调器、光电转换器与光纤的图片，之后让同学在计算机上展示找到的

相应设备图片，教师表扬学生观察能力很强。

2.无线接入方式

待学生了解有线接入方式之后，教师提出问题：“什么是无线接入方式？”学生观看教材后回答。【无线接入方式

是通过内置或外置的无线网卡连接到WIFI来实现的。】接着教师抛出疑问：“内置无线网卡主要应用在哪些设备？”

学生思考后举手回答。【绝大多数笔记本电脑与智能手机、平板电脑等移动设备。J之后教师解释对没有内置无线

网卡的设备，可通过安装USB接口的外置无线网卡，从而实现与WIFI的连接。教师进而提问：“当前主流的WIFI

网络传输速度是多少？”学生根据生活中的常识能够回答出：WIFI网络传输速度可达54Mb/s。

教师继续引导学生思考除了WIFI连接外还有哪些无线接入方式，学生观看教材可以回答出。【随着移动通信技术

的不断成熟，正在普及的4G网络已经让人们享受到了高速无线网络服务。】然后教师让学生以信息技术小组为单

位，在5分钟之内讨论无线局域网WIFI、第三代移动通信技术3G和第四代移动通信技术4G异同点，找小组代表

回答。【无线局域网WIFI上网设备是无线网卡，服务商是私人、单位或者是运营商，私人和单位组建的覆盖范围

小，运营商组建的覆盖范围较大;第三代移动通信技术3G上网设备和第四代移动通信技术4G上网设备是SIM手机

卡，服务商是运营商，覆盖范围全国。】并找另一名小组代表补充。【无线局域网WIFI资费是私人和单位组建的

免费，运营商组建的收费，上网速度很快;第三代移动通信技术3G和第四代移动通信技术4G的资费是收费，上网

速度分别是较快、非常快。】教师表扬学生合作交流能力强。

（三）巩固提高

请学生以同桌为单位，五分钟的时间讨论有线接入因特网和无线接入因特网各自的特点和应用场合。时间到后以同

桌代表回答。无线接入不受光缆限制，具有自由性、不稳定、易受外界干扰，多应用于笔记本电脑与智能手机、平

板电脑等移动设备;有线接入需要借助光缆，比较稳定，相对网速较快，多应用于办公室。

（四）小结作业

小结：教师让学生总结本节课所学的内容，教师可以点评同学们听课很认真，记忆力真强。

作业：分析为什么iPad在生产销售WIFI版的同时还要生产销售3G版和4G版？

【板书设计】略

初中信息技术《算法的描述》

题目来源1月9日江苏省南京市面试考题

L霆亘：算法的卷述

f*修'-----<£<

2.内容：----7-

算法可以用自然语言、流程斐等多种方法来播4C钿4

述.匚F句,的X-——

工1用自然语言描述算法1一一-—如阿

匚-------------------3支费共9同多

用自然语言描述箕法容易理解，但所描述的算、'Y

法较繁及、冗长，甚至会产生歧义.向下:型行

懈究学习1t-"

/%山写得

阅读句子常a加b除以a减b的直g给变呈

X",并填写相应的赋值语句，再靛计全班同学所填口&

写的是否一就根据统计会臬，分析产生这种情况▲驷X历施。*JU

的原因.

”用献困描述算法|

第斐是用匿彩符号描述短决同题的过程，优点是直观、简洁、骂第并巨港瑁关系

清航对应K或符当口表4.5-1.

▲我45・1流程图的图影符号

费号符号名称含义

起止枢改示算铁的开蛤和结束

牡M枢在示咐机内的内容进行处可

・人”电枢袅示•人■出舜作

到新框&示对隹内的条件道h句断

T源程线防流程的方向

g4.5-1是用传苑艇度描述的查找同学电话号码的算法.通过观察和分析可以发现:

任何描述算法的流程庭，都可以由联序、分支和®环3个基本结存的海度互相组争海

套阻成，匿45-2为程序的3种基本结构.

顺序结构分支培构由办结和

▲图45-2程序的3个基本结构

.究学习|

(1)”意找同学电话号码"海度是由哪几个基本结构组成的？

(2)探索Vm。工＞软件，并绘混苣找同学电涛号码箕法的流程需

(3)有2个，」域与2个大人要过河，T」、给R能乘载I个大人或2个〃奏，用什么

办法过河？清分别用自然语言与傩斐来密述茸法.

(4)从逢史璇入2个不同的数，然后显示大的数.请设计2种箕法，并分别用VB条

写程序，

⑸渠程：城入—正望数仁台版4位数)后，马上求出各数位上数之和.

3.基本要求：

(1)根据教材逻瑁进行］。分神试讲，试讲中有师生互动，能调动学生学习的积极性.

(2)学生能使用自然语言、第图正确?g述苴法，并能说出两种方法同的区811.

(3)试讲过程中函告板书进行讲解，

【教学过程】

(一)导入新课

教师通过提问如何将一头大象放进冰箱让学生再次体验解决问题的步骤，学生可以说出不同的方法，如打开冰箱一

放进大象一关上冰箱等。接着，教师引导学生说出算法的概念，算法是解决问题的方法和步骤，同一个问题，可以

用不同的算法。教师引导学生继续思考，可以使用什么方法描述算法，从而引出本课内容。

(二)新课讲授

1用自然语言描述算法

教师引导学生思考导入中将大象放进冰箱的算法是如何表述的，从而引出用自然语言描述算法的方法。接着，教师

让学生通过类比可以说出上节课学习的查询同学电话号码的两种算法都是用自然语言描述的。

教师在黑板上展示句子“将a加b除以a减b的值赋给变量x”，并让学生写出对应的赋值语句。学生完成书写后，

请学生代表对结果进行分享和说明。通过回答，学生可能给出4种不同的赋值语句。■=匕+5/9七)或*=2+13/向13)

或*=匕+m介上或*=2+13为1】教师可以评价学生的回答具有多样性，进行了积极地思考。

接着，教师让学生以同桌两人为一组分析产生这种情况的原因，学生通过分析讨论，可以得出：自然语言描述的算

法会产生歧义，若要将算法说明清楚，则描述会过于繁琐和冗长。最后，教师可以引导学生共同总结出用自然语言

描述算法的特点。【易于理解、但描述算法繁琐、冗长、易产生歧义】

2用流程图描述算法

教师引导学生思考，是否存在比自然语言更适于描述算法的方法，从而引出用流程图描述算法。教师通过播放视频

介绍流程图的方式，让学生注意观察并记录流程图的基本符号及作用，视频播放结束后，请学生代表回答记录的结

果。【起止框、处理框、输入/输出框、判断框、流程线】教师可以评价学生观察仔细，并认真记录相关内容。

接着教师可以通过表格的呈现方式帮助学生进一步理解流程图基本符号的表示方法及含义。【起止框表示算法的开

始和结束，用圆角矩形表示;处理框表示对框内的内容进行处理，用直角矩形表示;输入/输出框表示输入/输出操作，

用平行四边形表示;判断框表示对条件进行判断，用菱形表示;流程线表示流程的方向，用带方向的线段表示】

教师在大屏幕上展示“查找同学电话号码”流程图，并让学生对流程图中出现的基本符号进行辨认。接着，教师鼓

励学生以学习小组为单位，进行5分钟的讨论，通过对比用自然语言描述的查询某同学电话号码的算法含义，解释

流程图所描述算法。通过对比，学生可以理解流程图所描述的算法含义，教师可以评价学生有较强的理解分析能力，

并能触类旁通。同时，教师引导学生共同总结得出用流程图描述算法的特点。【直观、简洁、易懂，且逻辑关系清

晰】

接着，教师引导学生观察流程图在呈现结构上有何特点，学生通过观察能说出答案。【流程图在结构上不仅有直线

执行的部分，也存在环状执行的部分，同时，判断框处的执行语句出现了分支】教师可以评价学生观察认真，语言

描述清晰。

然后，教师通过图文结合的方式介绍程序的3种基本结构，即顺序结构、分支结构、循环结构如何用流程图来呈现。

介绍结束后，给学生2分钟的思考时间，并请学生说出“查找同学电话号码”流程图是由哪几个基本结构组成的。

学生通过对比观察，可以说出：顺序结构、分支结构、循环结构。

（三）巩固提高

学生掌握描述算法的2种方法后，教师展示“从键盘中输入两个不同的数，并显示较大数”的问题情境，请学生以

同桌为单位，分析问题并用自然语言和流程图描述对应的算法，之后，请2名学生代表进行算法的分享展示。

（四）小结作业

小结：教师提问流程图的基本符号及含义、程序的3个基本结构，学生说出起止框、处理框等，并能绘制出程序的

3个基本结构。教师可以点评学生学习认真、对知识理解掌握较好。

作业：查阅资料，了解除了用自然语言和流程图描述算法外，还有哪些描述算法的方式。

【板书设计】略

初中信息技术《TCP/IP协议与IP地址》

题m来源1月9日山东省道深市面洪考题

l.ge:TCRIP协议与IP地址

2内.容：

网络终端的通信方式1

网络终端之间的道信是通过网融信协议来实现的，逋信协议为各种操作系婚匚各

种硬件的互联互通受供了递信R胳，

网络通信协议有很多种，其中最基本的协议是TCP"协议，即传戒控制协议和网际

协议.如图22-15.

▲ffl2.2-l5Windw*7和XP*献典TCP/IP也也设H

网络终试之间的识别方式|

TCPIP协议中的IP协议是用来区分网络中抵一个网络终端的.利用IP地址区分网

络终端设黄就如同用身扮证号码区分每一人.目前，采用的是04版本，用ffi址由32

位二进混数殂成.为了便于识别IP她址，人们将每S位二迸制效转旗成f字三，并用

分却这样影成了4个0~2节的十进制数形式.如“5S21，.200.15”是百度一台主

机的1?您匕而"222.1S4.115.16'"是网易一台主机的IP地址.它因特网中,每一个IP

地址只允许对应一台网络终端，不允许发生重复,这样就俣证了网络终前在网络标识中

的唯一性，确仅数塞准确传送.

目前正在支用的IPv4版本的IP城址空同当日渐桂闽，与此同时，网络应用发展的

83步却在不断加快，加之信息家里、物联网、智能手机等茶及5术的普及，人类对IP地

址的需求有老无减,可以预见未来每个人都会需要十几个甚至上百个IP地址.为了解决

这一盾，IP协议的第6个修订版本IPv6已是开始准厂应用.它采用12S位二^就数表

示，很好地解决了H＞地址短缺问隹因此，有人形象地比喻道：“IPv6能让撒哈拉沙漠

一粒沙子都^有fIP地址J

探究学习|

IPv6地址的表示形式是什么样的？是角;I进鱼数来唯述拈？

甦泮习|

查看和设置所用计算机的IP地址，并使用ping命令测试朝状态.

艮基本要求：

(1)根据教材中的内容进行10分神试讲，

(2)试讲过程中要注重教时的引导性，

(3)试讲过程中酝合板书迸行讲解c

【教学过程】

(一)导入新课

教师通过媒体播放网络在生活中应用的视频，介绍道：在生活中不管用什么设备输入百度网站的网址，浏览器显示

的结果都是一样的;别人发给自己的QQ消息会准确的送达到我们的智能手机上这两个案例。鼓励学生思考：全球数

不过来的网络终端，是如何通过网络做到这样精确传达信息的呢?有此问题，导入新课《TCP/IP协议与IP地址》。

(二)新课讲授

1.网络终端的通信方式

教师请学生结合刚刚看的小短片思考：在网络中各个网络终端的操作系统和连接方式都各不相同，用户是怎么通过

网络将各种操作系统和各种硬件相互联系在一起提供通信的呢?学生通过短片的了解，思考后自由回答。【网络通

信协议】教师可以评价这学生观察得非常仔细。然后教师进行讲解：网络终端之间的通信是通过网络通信协议来实

现的，它为各种操作系统和各种硬件的互联互通提供了通信服务，而且网络通信协议有很多种。教师通过大屏幕展

示教材中的Windows7和XP系统的TCP/IP协议设置，请同学观察都有哪些协议。学生通过观察并结合教材的提示

分别进行回答。【Windows7系统有TCP/IPv4协议和TCP/IPv6协议，XP系统有TCP/IP协议】教师可以评价学生回答

正确，都很细心，能够看到协议的名称。教师继续讲解：TCP/IP协议就是传输控制协议和网际协议，而且TCP/IP协

议也是网络通信协议中最基本的协议。

2.网络终端之间的识别方式

教师继续追问：同学们已经知道了网络终端的通信方式，那么全球这么多网络终端是如何在传输的过程中准确识别

每个网络终端的呢?学生通过阅读教材可以回答出。【IP地址】教师可以评价学生真聪明，阅读得非常认真，得到

的结果也非常准确。教师继续讲解：TCP/IP协议中的IP协议其实就是用来区分网络中每一个网络终端的，因为IP

地址就好像我们每个人的身份证号码一样，每个人只有一个对应的号码。IP地址也是一样的，每个网络终端设备也

只对应一个IP地址，目前我们所使用的是IPv4版本。IPv4版本就是采用32位二进制数作为IP地址，为了便于识别，

我们将每八位二进制数转换成一个字节并且用来分割，这样就形成了4个0~255的十进制数形式。比如

“5”是百度一台主机的IP地址,“67”是网易一台主机的IP地址。因为每一个IP地址

只对应了一台网络终端，所以这样就能保证网络终端在网络中的