多媒体在教学中的应用

多媒体在教课中的应用之勘阻及广创作一、多媒体在教课中的作用多媒体在教课中的应用，因其固有的优势和特点，使其在教课中显示了强盛的生命力，发挥了不可或缺和不可代替的作用。（一）发挥了多条理，全方向的个体学习环境。学生接受能力的差异是客观存在的，分歧学生在学习同一教材时学习的速度和接受的程度是分歧的。老例教课中，教师面对讲堂上众多的学生，常常只好采用折中的办法，把教课对象设定为“中等”程度的学生，其结果是造成“差生吃不了，优生吃不饱”。既影响了后进生的进步，又限制了优等生的发展。固然教师在讲堂上也老是力争减小这类不一样，但终因讲堂教课的限制而见效甚微。而把计算机多媒体技术应用到教课中，却能“以学生为中心”，经过人机对话，真切做到因人而异，因材施教，激发出学生学习的踊跃性和主动性，使全体学生均获取最大的发展。（二）发挥了创建优秀的学习气氛，调换学生的学习兴趣的作用多媒体运用声、光、电、形、色诸功能，多渠道传达教课信息，拥有更强的真切感和表示力，能引起学生极大的兴趣和注意，引发学生在感情上和行为上踊跃介入，调换了眼、耳、口、手、脑等多种感官投入到学习活动中来，使学生的认知活动陪同着丰富的感情，快乐的情绪进行。学生的想象丰富了，思想活跃了，就会形成优秀的学习气氛，进而提高学效率增强学习成效。把计算机多媒体技术应用到教课中，能化抽象的语言文字为生动、富裕感染力的形象，经过一些动画形象，若风趣的数字娃娃、聪慧开朗的小动物等，以游戏、智慧老人讲故事、游玩晚会等形式，将乏味抽象的教课寓于游玩情形之中，使科学性与兴趣性高度一致，学习内容也变得生动风趣。这时因为学生的精力高度集中，思想高度活跃，教课便能收到事半功倍的成效。（三）发挥了使抽象的知识详细化、形象化的作用多媒体课件能演示图形的更改，模拟实验的过程和思虑过程，使抽象的知识详细化，乏味的知识兴趣化，静止的知识动向化，把无形的知识化为有形直观的知识展此刻学生眼前。计算机多媒体技术在教课中的应用，能够经过生动开朗、兴趣盎然的图像更改，使学生已有经验与观点进行联想组合，成立起抽象思想的观点和方法，进一步加深对知识的理解，给学生留下清楚深刻的印象。（四）发挥了加大练习容量，提高讲堂效率的作用传统的教课常常因为板书、画图和重复解说而浪费时间，使学生课上练习少，课外作业负担重。计算机多媒体的应用，节俭了讲课时间，加大了练习容量，并因为其快速反响力强的特点增强了练习的针对性和科学性，有助于学生实现知识的增强。多媒体教课不只供给了教课的新思路，并且代以媒体应用于教课，既使知识信息传达快，又能够有效调控教课。实考证明单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用,可达到86.3%以上；就坚持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%。可见，采纳计算机多媒体教课，不只大大节俭讲课时间，并且学生能够利用节俭下来的时间进行深入的剖析、综合、比较，加深对教材的理解，进而提高教课效率。二、多媒体在教课中应用的必然性多媒体拥有集成性、交互性、控制性的特点，令人经过多个感官来获取有关信息，提高信息流传效率。采纳这类教课手段，可将抽象内容详细形象化，微观事物宏观化，复琐事物简洁化，并能多角度地向学生传达教课信息。它的使用将使教课思想、教课内容、教课方式及讲堂构造发生巨大的更改。同时，学生对信息多元化要求的提高和多媒体带给教课的诸多优胜性，使得它在教课中的应用成为必然（一）多媒体在教课中的应用是时代的呼唤在信息化社会里，信息和知识飞快增添，迟缓的文字沟通已被快速的语言所取代，这就要求一定不断学习，不断更新知识和观点，才华跟上时代的程序，知足学生对教育教课的要求。应用计算机多媒体技术，正好扩大了学生的视线和知识面，打破原有的讲堂教课教师——学生，教材——教参——教辅的狭窄圈子，使现代教育逐渐解脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教课模式，使教育教课走向一个更为广阔的空间，并拥有时代气味。（二）多媒体在教课中的应用是社会的需要当历史的车轮驶进二十一世纪，我们社会需要的不再是亦步亦趋的机械人，而是充满着创建精神、富裕个性的有活力的人。传统的教育教课方式重申培育学生的识记能力，但此刻有好多知识已无需在一字不漏的背诵了，只需教会学生方法和运用就行了。当今的教育教课应着重培育学生自己着手动脑去获取知识和信息的能力，这样才华让他们得益终生，适应社会需要。（三）多媒体在教课中的应用是提高了讲堂的活力传统的教课用乏味的教课模式去将本来就缺乏生动的教育“嚼”得枯燥无味。一些教师因循保守、照本宣科带来的教课结果必然是学生由憎恶老师到憎恶学习。但计算机多媒体在教课中的应用却让学生兴趣盎然，意犹未尽，并留下深刻印象。这类形式新、声像并茂的多媒体教课将本来冷冷清清的讲堂变得充满活力和活力，因为计算机多媒体自己就变化多端，是个极具动感的世界。那些跳动的小图标、转动的字表图、闪耀的色彩都拥有很大的兴趣性，（四）缓解高校课程多，学时少的矛盾跟着现代科技的进一步发展与高校的扩招，课程种类、内容急剧增添，教课学时一定相对压缩，为了在有限课时内使学生获取更丰富，更新奇的知识，又不至于大批增添学生的学习负担，一定改变教课方法，更新教课手段，多媒体技术运用录像、光碟、计算机等媒体，把乏味的文字变换为直观形象的、图文并茂的情形交融的有板有眼的计算机协助教课课件，能够让学生经过各样感觉学习知识，进而进一步加深理解。三、多媒体教课在教课中的优势与缺乏在教育教课中，改变以单调的手段、纯真的方式向学生灌注知识，充分运用现代化教课手段传达教课信息和发展学生思想能力、认知能力及辩证察看剖析问题的能力，计算机多媒体必然呈现出传统教育手段没法比较的优势。我在实习时期，对计算机多媒体教课做了大批检查。可得出以下结论：（一）多媒体在教课中应用的优势手段直观新奇，表示力丰富兴趣是人的认知需要的情绪表示，在学习过程中起着极大的推进作用。可否激发学生的学习兴趣，已成为讲堂教课成效的重点所在。多媒体能够将文本、声音、图像、图形、动画、电影、电视等与学习内容进行有机的整合，进而改变了传统学习内容比较单一的特征，能够提高学生的学习兴趣，激发学生学习的踊跃性。教课容量大，教课效率高运用多媒体技术进行教课，教师能够预先在计算机大将教育内容、解题过程，甚至试验等设计好，上课时，教师只需点击鼠标，即可将这些内容显现给学生方便快捷。关于拥有一些网络教学设施的学校，教师随时能够从网上获取各样教课信息来填补一些知识。对比于传统教课方式，它节俭了书写时间，增添了教课容量，提高了讲堂教课效率。多媒体教课的大内容、高效率特点能够适合的加速教课节奏，有益于增强学生的竞争意识让学生在较短时间内接受更大批的信息，更一现的实现教课目标。我在实习时期，对学校计算机多媒体教课做了大批检查。可得出以下结论：信息资源的共享和沟通每日都在增添和更新，新技术的发展也使得文字、图片、声音以致图像在计算机与计算机间流传成为现实。而现代化教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的成立，将使教课形式在传统教育中发生着巨大更改。多媒体技术的快速发展认为教课形式、教课手段、教课方法以及教课思想的改变供给了更多的可能性。它不只好够使教课更为生动形象，并且使得很多老例方式方法难以表示的教课内容能够简单的表示出来，网络远距离教课充分表现了教课的双向性、适用性和交互性。（二）多媒体在教课中的缺乏只管多媒体教课是一种有效、先进的教课模式，但它不应该也不克不及取代教师的主导地位。假如过分的依靠这类教课模式，那么结果将是本末颠倒、得失相当。讲堂教课其实不只仅是为信息的传达，更重要的是为了各样技术的训练。而多媒体教课在这方面供给了更多的现成答案，而缺乏对仔细过程的显现。这样，学生在学习过程中就简单缺乏由教师指引的由浅入深、由详细到复杂、由简单到抽象的思想过程。多媒体教课手段形象生动，但是，很多同