小学京剧校本课程

小学京剧校本课程小学京剧校本课程小学京剧校本课程《京剧国粹我传承》校本课程大纲外国语学院14级663班邓媛一、基本项目1、课程名称：《京剧国粹我传承》2、主讲教师：本校音乐老师3、教课资料：创编4、课程种类：综合性课程5、讲课时间：每周五下午第6节课（1学年）6、讲课对象:小学3-6年级二、课程目标：《音乐课程标准》在基本理念中指出：“应将我国各民族优异的传统音乐作为音乐课重要的教课内容，经过学习民族音乐，使学生认识和热爱祖国的音乐文化，加强民族意识和爱国主义情操。”因为四周环境的影响，学生们广泛接触到的都是流行音乐，而关于传统的京剧艺术其实不认识。京剧是一门多样化、综合性的艺术，从“唱念做打”到“生旦净丑”，包含了众多的艺术元素。我们要让学生对这项传统文化教育采取和必定。此项校本课程的开发也是学校的特点所在。1、知识及能力目标经过老师讲堂上的介绍及课后的资料查问，能够对京剧的背景及基本知识有必定的认识；经过老师的率领，能培育学生对京剧的兴趣，培育学生的音乐能力；经过展开多种多样的京剧体验活动，运用课上所学的音乐知识以及掌握的音乐技能，让学生能全方向多角度地意会京剧艺术的真理。2、感情、态度与价值观目标经过学习民族传统音乐——京剧，使学生认识和热爱祖国的音乐文化，加强民族意识和爱国主义情操，提升学生的审美能力。陶冶情操，增进身心健康，促进学校、教师和学生的共同发展。三、课程内容本课程一门集表演、舞蹈、歌唱于一体的综合课程，在教材上并没有太多适合小学生的版本，故应联合各种资料进行创编，选用适合的音乐选段进行教课。首先从京剧的形成、发展、历史的沿革出发，试从经典剧目、剧中人物、着名表演艺术家的生同等一般性知识下手，将学生渐渐引入京剧艺术的赏识之中。再由欣赏着名艺术家，如梅兰芳、马连良、尚长荣、叶少兰等有代表性的演唱与表演，从而发展到对戏曲艺术风格、表现形式、内容主题及典型人物的剖析与鉴赏。要把赏析与学唱、学做联合起来。除讲堂教课外，还可经过看录相、听录音、看演出、观光演出前的准备工作等形式，让学生直接接触戏曲表演艺术实质。经过真真实切的看和明理解白的听，化被动为主动，很快进入学唱阶段和学习表演阶段。第一学期1、中国国粹—京剧的魅力（1）京剧知识（2）京剧行当2、京剧名家知多少（1）梅派艺术（2）程派艺术（3）荀派艺术（4）尚派艺术3、京剧的表演形式（1）唱（2）念（3）做（4）打4、学唱《说唱脸谱》5、品尝京剧（1）《苏三起解》（2）《将身儿来至在大街囗》（3）《驸马不用巧舌讲》6、少儿京剧表演赏识。7、学唱京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》8、戏曲大舞台第二学期1、京剧的脸谱（1）唱京歌识脸谱（2）脸谱的色彩与人物性格（3）脸谱创意---工艺脸谱（4）制作京剧工艺脸谱的步骤（5）实践——DIY脸谱2、看京剧赏衣饰3、女生学唱京剧《卖水》唱段，男生学唱京剧《唱脸谱》唱段4、京剧演出风俗5、赏识京剧视频6、学唱、表演现代京剧《甘洒热血写春秋》7、京剧表演我最棒四、课程实行建议1、课时安排：年级：小学3-6年级时间：每周一次，一课时。每学期十二课时，两学期二十四课时。2、组织管理：每次课上记考勤，参加活动课的同学要从中选出学生班长。初一初二年级各选一个课代表，负责辅助老师的工作，在同学中起到典范带头作用，做好老师与同学间的桥梁。3、班级规模：估计40人之内4、教课方法：体验性教课方法、实践性教课方法、语言性教课方法、研究性教课方法依据新课程标准的知识能力、过程和方法、感情态度和价值观三个维度设计，应当要点突出学生的自主性、研究精神，鼓舞学生主动踊跃地参加设计和组织活动，重申合作精神，注意培育学生策划、组织、协调解实行的能力。五、课程评论1、学生学习评论对学生的评论应关注感情态度与价值观和知识与技术方面的指标，还应观察学习过程与方法的有效性。如：对京剧的兴趣喜好与感情反响，京剧实践活动中的参加态度、参加程度、合作梦想及协调能力，京剧的体验与模拟能力、表现能力，研究京剧的态度与创编能力，对京剧与有关文化的理解以及审美情味的形成等。（1）学生的测试；（2）学生的作品集，包含脸谱画图、模唱、对某一问题的议论以及主题评价表；（3）鼓舞学生经过自我评论和小组评论来评论自己的成就（4）经过参加学校活动来展现自我2、教师评论对教师的评论能够从以下几方面进行：（1）着重京剧的感情态度价值观、过程与方法、知识与技术三维目标的整体推动。?（2）教课内容生动、形象，富裕美感，有益于学生的音乐审美学习和知识学习，能创建性地使用教材。（3）重视学生学习过程，指引学生经历感情体验的形成过程。关注个体差别，尊敬学生的独到体验。（4）着重京剧与有关文化的联系，正确掌握浸透的尺度，帮助学生感觉表现音乐。?（5）师生关系民主同等，能创建宽松的教课气氛，尊敬、关爱、激励、赏识、宽容每一个学生。3、课程评论学校领导对京剧教育功能的认识和重视程度、学校的艺术气氛、京剧课的开设、京剧教师的装备、课外活动的展开等。对出现的问题进行阶段性的评论和分析，实时加以总结，不停调