【比尾巴教案】比尾巴优秀教师教案4篇

【比尾巴教案】比尾巴优秀教师教案4篇

《比尾巴》是一篇线索清晰的语文上课文章，三思语文网整理出X篇比尾巴优秀老师教案，这些优秀的比尾巴教案,都是老师们仔细编撰独特教案，比尾巴教案认真的阐述《比尾巴》这篇课文的教学重点，共享优质比尾巴教案,让更多的实习老师观赏。

【比尾巴教案】《比尾巴》第一课时教学设计之二(：张亚华)

《比尾巴》第一课时教学设计之二

：张亚华

教学目标：

1．熟悉部分生字，会写“公”字。熟悉笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟字旁”。

2．正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3．知道一些动物尾巴的特点。

教学重点、难点：

重点：识字、写字，朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

教学预备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。

教学过程：

一、激趣导入

1．小伴侣，你喜爱小动物吗？

2．今日咱们教室里来了好多可爱的小动物，想不想知道他们是谁？这些小动物也急着跟小伴侣们打招呼呢。假如熟悉，就大声叫出他们的名字好吗？（快速出示六种动物图片，依次贴在黑板上）

3.小动物们要来干什么呢？看老师写课题（10、比尾巴）。熟悉这三个字吗？谁来读一读？同学读课题，师强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。

（教学开头，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把同学领入意境的学习情趣，利用儿童的奇怪   心理，激发了同学的学习爱好。）

二、整体感知，初读课文。

1．这些小动物是怎样比尾巴的呢？赶快读读课文吧。读课文假如遇到不熟悉的字就停下来多读几遍。下面请小伴侣们开头读课文吧！

2．同学自由朗读，老师巡察。

3．小伴侣读得很仔细，今日，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小伴侣，看你们认不熟悉文中的生字宝宝。（课件出示带拼音的生字）

4．指名认读。假如他读对了，大家就跟着拼读两遍，假如读错了，我们就一起帮帮他好吗？

5．生字宝宝要和大家交伴侣了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能熟悉他们吗？

6．小伴侣，在这么短的时间里就熟悉了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么奇妙的方法记住他们吗？会说哪个就说哪个。

（“把”左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。“松”左边一个木，右边是个公。“尾”因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导熟悉鸟字旁。）

同学们真会学习，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。

7．生字宝宝多兴奋呀，瞧，他们把伴侣也带来了呢！出示词语卡片。请小伴侣们先不出声地读词语。出示卡片，开火车读

（识字是一班级语文教学的重点，留意变换各种方式认读生字，使同学对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使同学无形中接受了由字到词的训练，并且激发了同学学习的爱好和表现欲，使同学体验到学习的欢乐。）

三、再读课文，读中感悟

1．小伴侣熟悉了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们静静地告知我说，我们班的小伴侣真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信念吗？

2．先让我们一起来看看上半场竞赛的三个项目。（课件出示3个问句。）请各位小裁判先仔细读一读。（生读3个问句）

3．你觉得哪句话读得最拿手？

生选择读3个问句，指名同学评价。

4．我也想来读读，请大家认真听，好吗？听听老师读出了问的语气了吗？（师选择一句读）。

5．那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？指两到三名同学读。

四、学习答句

1．小裁判们，比尾巴大赛的评比结果怎样呢？你能从课文中找到吗？（生一边说，师一边将“长”、“短”、“好象一把伞”等词语卡片贴在对应图片的旁边。）

2．指导朗读

现在各位小裁判的观点全都啦，下面我们就一起把评比的结果汇报给大家吧！（师指着黑板的贴图和同学一起读，并指导朗读。）

3．下面我们男女同学一问一答的读吧，男同学问，女同学答好吗？

读得真不错。谁来说一说，你喜爱哪种小动物的尾巴？你为什么喜爱这种动物的尾巴？（我喜爱猴子的尾巴，长长得可以让它从这棵树跳到另一棵树上。我喜爱松鼠的尾巴，可以当降落伞呢。）

4．（指着图片）是呀，这些小动物太可爱啦！老师跟小伴侣一样，也很喜爱这些小动物。那我们一起带着喜爱的感情再来读读课文，好吗？这一次是老师问，你们答。读的时候可以一边读一边想象，也可以拍手呀，做动作呀。

师生一问一答地读。

（在朗读感悟这一环节，我比较注意同学朗读语气的指导。使同学通过读文，自己明白比尾巴大赛的结果，使同学体验到一种胜利的喜悦，并通过生生互动、师生互动的朗读训练，也加深了同学对课文内容的理解与内化。沟通喜爱的动物尾巴一环节，敬重了同学的共性体验，增长了同学的学问，记住了各种动物尾巴的特点，同时也激发了他们的宠爱之情。）

5．小伴侣读得真好，老师要嘉奖大家一个好玩的嬉戏了。（出示没有尾巴的小动物的图片和他们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物丢失了尾巴，都有谁呢？（猴子、兔子、公鸡）你能帮它们把尾巴找回来吗？（给动物贴上尾巴）

（以嬉戏的形式巩固同学对课文内容的理解，使同学在记住并巩固三种小动物尾巴特点的同时，也让同学学会了欣赏别人，相互鼓舞。此处假如时间许可，可以利用实物投影仪展现画得不错的同学的作品，效果会更好）

五、指导写字

1．动物的尾巴有妙用，我们小伴侣的小手作用也大呢。下面我们来学习写字吧，看谁的小手写的字最美丽。

2．我们来学习写“松”字。同学们先自己观看一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老师一起来写吧。板书示范。

3．先描红，再自己练习写两个，看谁写得最美丽。可要留意写字的姿态呀。（通过板书示范，使同学一目了解地看清松字在田字格中的位置，把握要领，使写字训练落到了实处。）

《《比尾巴》第一课时教学设计之二(：张亚华)》全文共2255字

【比尾巴教案】《比尾巴》第一课时教学设计之一(执教者：童维燕)

《比尾巴》第一课时教学设计之一

执教者：童维燕

一、教学目标

1、熟悉9个生字，了解字词的意思。

2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文

3、通过看图学句熟悉图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点

4、通过学习，激发同学对动物的宠爱之情。

二、教学重、难点

重点：识字，读问句及一问一答对读

难点：读好问句

三、课前预备

动物卡片、生字卡片

嘉奖品

四、教学过程

1、竞赛开幕，激趣导入

师：今日我们班真喧闹，有一场竞赛立刻就在我们班进行，谁为我们揭开神奇的面纱，我请一位表现最好的小伴侣。（指名请同学拉开字幕）

师：赶快拼一拼

bǐwěiba

比尾巴

指名读，学习生字“尾巴”注意轻声读法指导。

2、竞赛项目学习，学习简洁问句

师：是谁比尾巴，我们班的小伴侣吗？（老师表情特别惊异。）

生：动物

师：不过我们也要参与，看老师已经挂上主持人的牌子，为动物们主持这场竞赛，咱们班的小伴侣都是这场竞赛的裁判员，老师要评出六位“裁判长”（出示“裁判长”的牌子）竞赛之前让我们一起学习以下“竞赛项目”（在黑板上出示竞赛项目）

chánɡ

谁的尾巴长？

duǎn

谁的尾巴短？

bǎsǎn

谁的尾巴好象一把伞？”

师：究竟谁的尾巴长？老师特别想知道，你能告知我吗？（指名同学猜）

老师示范读问句，表现出特别想知道答案，使同学领悟问句的作用。

师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问

同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。

指名同学一问一答老师指导、评比。

3、竞赛开头，了解动物尾巴特点

师：小伴侣都那么想知道今日究竟谁来了让我们一起请出今日的动物伴侣吧。

谁带动物去竞赛现场

师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动物贴在黑板上。

请同学比一比，

学习生字“长、短、一把伞”

比较“ɑnɑnɡ”用“一把”说短语

师出示竞赛结果告示

“——的尾巴长。

——的尾巴短

——的尾巴似乎一把伞。”

学习“猴、松鼠”两个生字：

分析“猴”的字型

知指导“三问三答”的朗读

a)师范读

b)指名同学与师协作

c)同桌对读训练，师评价

说说三种动物的生活习性及特点

4、拓展

师：多好玩的竞赛，看公鸡鸭子和漂亮的孔雀也想来比一场，你能满意他们的要求吗请小伴侣为他们设奖根据以下句式说：

“谁的尾巴——？

——的尾巴——。”

评比“裁判长”

板书设计

bǐwěiba

比尾巴

竞赛项目竞赛结果

chánɡ

谁的尾巴长？——的尾巴长。

duǎn

谁的尾巴短？——的尾巴短

bǎsǎn

谁的尾巴好象一把伞？——的尾巴似乎一把伞。

hǒuzisōnɡshu

猴子松鼠兔子

注：依据教学中的不足，此为修正过的教案。

《《比尾巴》第一课时教学设计之一(执教者：童维燕)》全文共1453字

【比尾巴教案】《比尾巴》第二课时教学设计之一(设计者：三魁镇小林旭琴)

《比尾巴》第二课时教学设计之一

设计者：三魁镇小林旭琴

教学目标：

1、熟悉十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。熟悉笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。

4、培育表达力量，引导孩子学会观看，学会发觉。

教具预备：

六种动物图片生字卡片其他动物图片门票

教学流程：

一、嬉戏激趣

1、小伴侣们，今日有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？

2、一（4）班的小伴侣真能干，林老师想和你们交伴侣，你们情愿和林老师交伴侣吗？情愿就伸出你的小手，我们大手小手握一握，立刻就是好伴侣。

3、是呀，我们已经是好伴侣了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。

嬉戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子

摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴

（在教学过程中，老师必需重视课前导入，通过多种方式充分调动同学的身体机能，诱发同学学习的欲望，，使同学很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班同学的实际，要结合本课内容的特点，实行最能引起同学激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）

二、复习生字

1、过渡：刚刚我们玩了一个好玩的嬉戏《摸尾巴》，小伴侣们玩得很快乐，有些小伴侣还哈哈大笑，能告知我，你为什么要笑得这么快乐吗？

2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正进行比尾巴大赛呢，这节课，我们连续来学习——比尾巴

3、激趣：看竞赛是要门票的，热忱的小东门给小伴侣送门票来了，门票在这里，它美丽吗？有了门票，我们就可以看竞赛了，这张门票可特别了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。

4、复习生字：（智力大闯关）指名——开火车——齐读

5、恭喜小伴侣顺当拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小伴侣打开课本，自己读一读课文，想一想，参与比尾巴大赛的小动物有谁？

句式：参与比尾巴大赛的小动物有________。（相机贴小动物图片）

6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜爱谁的尾巴，为什么？

句式：我喜爱__的尾巴，因为它的尾巴_______。

7、来，为你喜爱的小动物加加油，你喜爱谁，就大声地叫出他的名字。

有了小伴侣的加油声，小动物们参与竞赛更有信念了！

（每个同学都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，老师要擅长开启、引导他们去发觉、去观看、去感受事物，去讨论文本，而不是单纯去想课文写的是什么。）

三、学习问句

1、小黑板出示问句

比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。

2、看谁是火眼金睛，能发觉这六句话的小隐秘，他们哪里是一样的？

3、小伴侣们的眼睛真雪亮，这么快就发觉了他们的小隐秘。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平常问过问题吗，怎么问的?

比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？

4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号

你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？

5、老师也送给小伴侣们一个大大的问号，盼望小伴侣们与问号交伴侣，多问问题，多动脑筋。

四、学习答句

1、竞赛的内容出来了，谁想当小裁判，依据竞赛的内容给这些小动物们评评尾巴？

2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判情愿把结果告知给下面看竞赛的小观众听呢！

五、梳理全文

1、比尾巴大赛真喧闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？

2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展现读

3、下面的小伴侣也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？

4、有一些新的小观众来看竞赛了，他们不知道竞赛的状况呢，我们一起告知他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。

5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？

6、小伴侣们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？

7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也进行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听？

嬉戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺

（新课标指出语文教学要重视读，要让同学不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。老师要制造读的情境，要实行多种朗读方式，培育同学读的爱好，要让同学情愿读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）

六、学习生字

1、小伴侣们，比尾巴大赛这么喧闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？

2、出示云、公、车，你发觉什么？都有撇折

3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？

4、师范写，生描一描再写一个。

七、课外延长

1、比尾巴大赛这么好玩好玩，其他的小动物也很想参与呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片）

2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。

句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？

4、小伴侣们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？

5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可难过了，小伴侣们，你们情愿帮它们把尾巴画上去吗？

（低班级同学对事物进行观看，首先要从他们感爱好的、熟识的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，同学的爱好立刻被激发，激情很快被唤醒，同学产生了观看的欲望，老师再加以引导，明确目的，那么观看的效果就大大提升。观看要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，训练学家斯宾塞说：“学习任何学问的最佳途径是自己去发觉。”老师要热忱鼓舞同学大胆去观看、去发觉。

反思：

《比尾巴》这篇课文采纳三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛绽开设计，环节与环节之间连接自然，环环相扣，以摸尾巴嬉戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注意了情境的创设，都采纳最具有童真童趣的语言，符合低班级的认知特点。

在这堂课的设计当中我注意了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起同学情感的共鸣，同学通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，同学的爱好被激发，情感被升华，喜爱小动物的情感在课堂中随处而见，为参与竞赛的小动物加加油，给自己喜爱的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条美丽的尾巴。因为有了情感的投入，同学在这些活动中参加乐观性强、参加面广，课堂氛围轻松而又开心！

但在实际的操作过程中，老师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的爱好。对同学生成的闪光点未能准时抓住并进行延长。这些都需要在今后的实践当中连续摸索、学习。

《《比尾巴》第二课时教学设计之一(设计者：三魁镇小林旭琴)》全文共3071字

【比尾巴教案】《比尾巴》教学设计之四(广东省江门市北郊中心学校赵畅)

《比尾巴》教学设计之四

广东省江门市北郊中心学校赵畅

一、教学目标：

1、理解课文内容，熟悉动物尾巴的特点。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点：熟悉动物尾巴的特点。

三、教学难点：培育同学的发散思维。

四、教学预备：教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。

五、教学课时：一课时。

六、教学过程：

（一）导入。

1、同学们，你们喜爱动物吗？今日我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。

2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？

3、今日我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。

（二）、初读课文。

1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？

2、请同桌同学相互关心来读课文，把生字读三次。

3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）

4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。）

（三）、学习第二节。

1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？

2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。）

3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。）

4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？

5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴似乎一把伞。）板书：长、短、像伞。

6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？

7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？

8、小结：长和短不是肯定的，要通过比较才知道。

9、问：你还知道有什么长，什么短吗？

10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（同学做手势来表示伞的样子。）

11、看黑板的板书来读第二节。

（四）、学习第一节。

1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？）

2、老师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。

3、问：第一节提出了几个问题，