二氧化碳的性质 初中化学优秀教学设计

义教教书化人版年上

第六单碳碳的氧物课题3二氧碳和一氧化碳》（第一课时）1

《二化碳性质一教分（）教材地和用课题3《二氧化碳和一氧化碳》中的二氧化碳是继学习了空气、氧气、碳单质的知识之后的又一种物质本节课的内容是初中化学重要的基础知识它对于“如何学习有关元素及化合物知识”起到一个很好的巩固作,同时为后面学习“燃料盐”等知识作好准备，起着承上启下的作用。（）学标在新课程理“一切为了每一位学生的发展指导下合对教材的分析，我拟定如下教学目标：1知识与技能了解二氧化碳的性质及用途简单了解自然界中碳的循环，知道温室效应的概念。2.过程和方法通过分组实验的方式提高学生的实验操作能力并进一步掌握科学探究的一般过程和方法。3.情感态度与价值观了解二氧化碳对生活和环境的影响理解温室效应的利与弊，树立“关注社会，爱护环境”的意识。（）学点难教学重过探究实验认识二氧化碳性质成性质决定用途的化学思想。教学难：二氧化与水的化学反应原理及科学探究能力的培养。二学分根据最近发展区，我对学生做出了以下分析：（1）识状况对如何学习物质的性质已有一定的知识基础；（2）力状况:步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。（3）理状况思维活跃、探究欲强，对化学实验充满好奇心。三教和法根据学生的这些特点，在教学中我采用了多种教法和学法。教法：情境引入法、问题教学法、实验演示法、科学探究法；学法：分组实验法、分析归纳法、讨论法。2

四教过【课营“间境你们想知道这仙气是如何产生的吗？（举起干冰）其实，这与它有关，它是干冰固态的二氧化碳你们想知道它的奥秘吗？今天我们就一起来学习二氧化碳的性质。【究动】氧碳否于？请学生品尝“仙气水果”，让学生思考为什么会有碳酸饮料的味道，是不是二氧化碳溶于水引起的？请各小组同学设计实验探究二氧化碳能否溶于水。【设计意图】通过品尝“气泡水果”，发现问题：二氧化碳能否溶于水？设计实验解决问题养其发现问题并解决问题的能力过观察并分析实验现象，得出二氧化碳的物理性质常状况下氧化碳是无色无味的气体溶于水。【究动】魔水变“奶。请各小组同学尝试将“魔法水”变成“牛奶”。【设计意图通过给学生施加魔法活跃课堂气氛这个知识学生在前面已经学习过通“魔法的形式让学生回忆旧知并巩固过观察并分析实验现象，得出二氧化碳的化学性质能与澄清石灰水反应再将性质与用途联系起来知道这个化学反应常常用来检验二氧化碳。【究动】么质紫变？演示魔术：紫花变红。【设计意图】利用学生的好奇心，集中学生的注意力。通过魔术揭秘，引入一种新接触到的物质—紫色石蕊。播放音频—紫色石蕊溶液的自述。请学生思考到底是什么物质使紫花变红？让学生提出自己的猜想再让学生围绕猜想，利用桌上的仪器药品，分组讨论，设计实验，并完成学案。【实验探究】什么物质使紫花变红？猜想12

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_（的新物质______（填“能”或【设计意图通过音频—紫色石蕊溶液的自述让学生在分析是什么物质使紫花变红的时候能够提出自己的猜想结合学案分组讨论每个猜想该如何验证再进行实验培养学生实验探究的能力为了不让学生毫无目的地进行实验探究学案可以起到很好的提示作用过设计实验记录实验步骤实验现象、实验结论得到二氧化碳的化学性质能与水反应生成碳酸再将性质与用途联系起来，知道二氧化碳可以用来制作碳酸饮料。让学生举起两朵紫花，观察现象，发现紫花由红色变回了紫色。【设计意图过变化现问题让学生思考为什么会出现这样的现象？进而得出：碳酸不稳定，易分解生成水和二氧化碳。实验结束请学生将滤纸盖回装有干冰的烧杯上实验前后都要用滤纸盖住装有干冰的烧杯，难道二氧化碳有毒吗？请学生阅读课本第119页有关二氧化碳对生活和环境的影响，找到答案。【设计意图通过学生阅读课本培养学生的自学能力从而得出二氧化碳的化学性质：二氧化碳不能供给呼吸。在人群密集的地方应该注意通风换气。【究动】灭日糕烛今天是老师的生日，老师为自己准备了一个蛋糕，点燃蜡烛，许愿，利用二氧化碳熄灭蜡烛。【设计意图】用独特的方式熄灭蜡烛，加深学生的印象。通过实验现象，得出二氧化碳的化学性质不能燃烧也不支持燃烧与此同时得出二氧化碳的物理性质：密度比空气大。因此常常用来灭火。在自然界中，人和动植物的呼吸、化石燃料的燃烧，都会释放二氧化碳，而植物需要吸收二氧化碳因为植物要进行光合作用所以二氧化碳常常用作气体肥料那是不是二氧化碳越多越好呢？会引起温室效应对环境造成影响除此之外，在刚刚的学习中，我们知道，当空气中二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。所以我们要倡导一种怎样的生活方式呢？【设计意图通过自然界中二氧化碳的循环引出二氧化碳的用途气体肥料，并通过分析，让学生了解温室效应，倡导“低碳”生活。【堂结你什收？4

【以用下图为某学生进行二氧化碳性质的探究时的实验装置图根据实验装置图回答以下问题：（资料：紫色石蕊试液中含有水。）ABC1、装A的作用：2、装B中的现象是：化学方程式为：3、装C的现象是：可以得到的结论是：

；；；；。【外业

1、完成学案上课外作业；、通过电视、网络等途径了解温室效应，并将其写成小论文进行交流。【基础达标】1.有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是（）ABC2.“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色变化是（）A.先变蓝色后变紫色B.变红后颜色不再变化C.先变无色后变红色D.先变红色再变紫色【能力提速】3.如图是实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图根据题目要求回答下列问题：5

（1）装置B中观察到的现象是___________________，装置C观察到的现象是_______________________________________（2置D中观察到蜡烛先熄灭明二氧化碳的物理性质____________，以及___________________________的化学性质。（3）实验室用装置E收集二氧化碳时，二氧化碳应从______（填c端”或“d端入。五板设二氧化碳的性质一、物理性质：能溶于水，通常无色、无味、气体，密度比空气大。二、化学性质:1、能与澄石灰水反应。CO+Ca(OH)=CaCO↓222、能与水应生成碳酸。CO+OHCO23HCO=+O233、不能供呼