六年级减负工作总结汇编

现在学校都在强调要从“应试教育”转向“素质教育”，而“减负”又是素质教育的前提。它符合发展的规律，并能逐渐成长，其最终受益太长、学习效率太低；同时，还与学习方法、学习心理关系密切。要小学英语教学要做到减负增效，不外乎“课上”和“课外”两个方面，如何抓好这两个方面，下面谈谈我的一点看法：一、课上减负增效的重点在课上。只有“课上”实实在在的增效了，才能谈得上减负。

首先，要提高课堂效率应该在备课上下功夫。作为一名“素质教育”，全面提高教学质量的一个重要体现。英语作为一门语言，不像数学、物理等自然学科那样层次清晰，由易而难，环环相扣。而强调层次的明确性和相对层次的模糊性。“减负”“增效”实质意义上对老师提出了的难点和重点，删繁就简，化整为零，是教师研究的目的和任务。切永远成了难点，“鱼没有得到，熊掌也失去了”，更谈不上形成技巧。要做到重难点突出，教师定要吃透教材，提炼出精华，充分挖掘教材内容。

其次，上好每一节课是减负增效的关键。备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于“学中不仅要设法让学生学会英语，更要让学生会学英语。

给人于鱼，“不如授人于渔”，教学生学习英语方法也就是说教学生用英语的方法学习英语，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”；四是多，我经常提问一些中差生，或者面向全体学生发问，或者让学生上便我获取反馈。根据反馈信息，我及时调整课堂教学方法和手段，直到学生真正地理解和掌握为止；五是恰当分配时间，优化课堂结构。结构，优化课堂结构。最后，真正实施减负增效还需要学生的配合，对减负增效态度不端正，那工作就无法开展下去。提到减负，一部分学生首先想到的不是总结负增效方式，而是不要做作业，不要记单词，课时减少等。因此教师在帮助学生从“题海”中解脱出来的同时，学生也要积极的配合教师，努力提高在课上的效率。二、课外课外减负的重点在于课外作业。我认为应该在改革课外作业上下功夫。过量的才是负担，适度的是动力；被动的才是负担，自发的是享受。让学生成为作业的主人，才能真正唱响“减负增效”之曲子。教不断钻研创新。“教者有心，学者得益”。教师要积极探索作业设计，序渐进，步步高登；设计出“少而精”和“趣而实”的作业，使学生体验他们乐不思蜀的新天地。课外作业改革主要做好以下几点：（一）（二） 是注重个体差异。教师要坚持差异理论，既面向全体，又兼顾个体，确保优等生“吃得饱”，中等生“消化好”，后进生“吃得消”，使各层次都能获得成功感。（三） 是做到有的放矢。学生最忌作业多而繁，结合当天重点，做到有的放矢，力求“精挑细选，少而精”，使学生脱离“题海（四） 是激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师只有从激趣出发，设计出富有创意、形式新颖的作业，才能让学生在“乐”中求知，“动”中求知。四是培养创新精神。“合作探究”要求组内成员互帮互助、取长补短、共同进步。如：学了“打电话，写书信”后，可让学生用英语给老师打电话或写信发。这种互动式作业可联系实际，交流思想，增加沟通机会。这种作我的平台，满足了学生