节肢动物教学设计

第三节软体动物和节肢动物〔其次课时〕阳泉市第三中学校 张晓琴一、教材分析动物、环节动物、软体动物之后。最终安排学习的第六种无脊椎动物。它是进化节肢动物的主要特征、节肢动物与人类生活的关系。二、学习者的特征分析组活动，如观看图片、观看视频、标本观看等，调动学生学习的乐观性。三、设计理念特征，顺当构建相关概念，教师在课堂反响中对局部重要概念进展梳理稳固。四、概念解析2023年修订的《生物课程标准》，最大的变化是在内容标准中增加〔或修改〕50个生物学概念。我认为本节课的重要概念有以下几个：节肢动物种类最多，数量最大，分布最广。昆虫的特征：一对触角、三对足、一般有两对翅。节肢动物的特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢分节。五、教学目标[学习目标]〔一〕学问目标概述节肢动物的主要特征；举例说明节肢动物的构造特征与生活环境相适应；概述节肢动物与人类生活的关系；〔二〕力量目标通过观看列表、比较几种节肢动物主要特征，提高学问的概述力量。观看蝗虫，找出昆虫的主要构造特征，加强稳固和运用所学学问的力量。〔三〕情感目标认同生物的形态构造与环境相适应的观点。认同应辩证地生疏节肢动物与人类的益害关系。[学习重、难点](一)教学重点(二)教学难点六、教学策略的选择与设计它们的构造特征，归纳昆虫的主要特征。这样的小组活动，学生归纳出节肢动物的主要特征。节肢动物和人类的关系：主要让学生依据自己已有生活阅历和学问进展答复弊。七、教学资源与工具设计1.教师的预备有关节肢动物的图片、视频资料。学生的预备收集“节肢动物与人类生活关系”的资料八、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图通过上节课的学习，我们知依据生活阅历和已有知10万种以上，是动识，答复：节肢动物激发学生导入物界的其次大类群。那么动物界的兴趣。课的第一大类群是什么？展现：节肢动物的地位初步感知节肢动物的地位。组织学生观看一些节肢动物的标本或直接观看课本“观看与依据实际观看的构造，填培育学生思考”中的图片，引导学生依据写表中内容。小组争论沟通自己生活阅历，总结归纳，填写括的力量。表格。引导学生对表格进展横向比认真观看图片、比较，总结出较，先总结出全部动物的共同特全部动物的共同特征。进一步征，然后找出构造特征最相像的得出：蝗虫和七星瓢虫的特征动物。讲解：蝗虫和七星瓢虫都属最相像。于昆虫，昆虫是节肢动物中最多观看的类群。蝗虫以蝗虫为例，来生疏昆虫的的形主要特征。态结展现：蝗虫的构造示意图，阅读教材，观看图片，思构特引导学生观看并结合教材相关内考争论。征容，思考问题。1.蝗虫身体分为几局部？各1.蝗虫的身体分为头、胸、局部着生哪些构造？分别有什么腹三局部。帮助学生功能？2.在分析推断中2.体表坚硬对蝗虫有什么意身体内部的松软器官，也能防稳固和运用所义？这与他的生活环境有什么关止体内水分的蒸发。以上特点系？使蝗虫更好地适应陆地环境，态和功能相适3.外骨骼限制了昆虫的生长，活动范围更广泛。应的观点。昆虫是如何解决这个问题的？3.昆虫定期蜕皮。展现蝉的蜕皮过程〔图片或；视频。请饲养过家蚕的同学介绍家局部同学介绍自己饲养家蚕蜕皮的状况和蜕皮后身体的变蚕的过程，从客观事例中更好化。 的理解蜕皮的意义。展现：演示试验〔蝗虫的呼通过吸〕试验提问：为什么蝗虫的腹部进观看推想：这可能与蝗虫帮助学生生疏入水中，则死亡？的呼吸有关。由感性生疏出蝗虫讲解：蝗虫的体表有气门，的呼用于呼吸。吸提问：蝗虫的呼吸方式又与分析推理：气体通过细小科学实证的意它的生活环境有什么关系？的气门出入蝗虫体内，可以减识。少水分蒸发，适于陆地生活归纳应有所学昆虫在生疏蝗虫的构造根底上，认真观看标本，归纳昆虫的主组织学生观看蝉和蜻蜓的标本，主要特征：一对触角，三对足，学问迁移力量，要特一般有两对翅等。解决实际问题。征展现虾、蟹、蜘蛛等动物的观看比较：将几种动物的帮助学生图片。特征与昆虫的根本特征进展比学会运用观看提问:这些生物是昆虫吗？为较，它们不具有昆虫特征，不比较等学习方什么？说明理由。属于昆虫。组织学生将这些动物与昆虫归纳节肢动物主要特征：物的特征找不的主要特征进展比较，找出不同体表有外骨骼，身体和附肢都点和一样点，归纳节肢动物的主分节。学问进展归纳归纳要特征。总结。节肢介绍节肢动物的分类。动物反响：主要1.身体分节对节肢动物有什特征么意义？2.增加学生分节，这里的“节”是否一样？思考，小组沟通。思考问题的能3.节肢动物是最大的动物类力。群，种类多，数量大，生活范围广。想一想这与它的哪些特征有关呢？节肢邀请小教师组织大家举例说依据生活阅历和已有学问训练学生动物明节肢动物与人类生活的关系。答复：学会从多个途与人学生举例的根底上，展现节有益方面〔供给蛋白质，径猎取信息和类生肢动物与人类关系的图片。入药，传播花粉，作为试验材处理信息的能活关引导学生辩证对待节肢动物料等；有害的方面〔蝗灾，破系与人类的利与弊。坏农作物，传播疾病等。对待事物。补充：蝗灾的学问〔播放蝗观看蝗灾的视频，感受蝗进一步感灾的视频。灾。受动物与人类生活关系亲热，并形成保护环境的意识。1. 昆虫的主要特征；对本节课内容进展总结。梳理本节本课2. 节肢动物的主要特征；学问点。小结3. 节肢动物与人类生活的关系。稳固展现：练习题完成练习题。培育学生学问迁移的能练习力。课后引导学生将所学的动物类群进展比较，依据构造的简单程度进展排序，想一想在漫长的生物课后结合前面已学过的动物类群进展综合比较，相互沟通。引导学生将所学的学问思考进化历程中，哪种生物可能消灭得较早？哪种生