《我来造一张纸》说课稿

《我来造一张纸》说课稿

一、说教材（一）教材地位和作用：《我来造一张纸》是教科版小学科学三年级上册第五单元第59页至60页内容。它所处的单元《我们周围的材料》是一个以“我们周围的材料”为主题的认识单元，教学设计通过分组实验、演示实验等方式，让同学们认识许多的常用材料，增加学习者对科学学习的兴趣。本单元总目标：认识常材料对自己生活的影响；知道爱护环境卫生，节约水、电、纸张等资源；学习者能通过实验操作等方法，初步认识各种材料的来之不易。《我来造一张纸》是《它们吸水吗》中的主要内容，通过分组实验让学生认识纸张及了解造纸过程，从实验中明白造纸过程及造纸材料，从而引导学生树立节约用纸的意识，并能行动起来共同爱护我们的家园。(二)教学目标1、认知目标：认识纸与人们生活的密切关系。了解古代造纸技术和现代造纸工艺一般流程。知道造纸术是我国古代四大发明之一。2、技能目标：引导学生经历“制浆—灌浆—滤水—压干成纸”的简单手工造纸过程。让学生体验简单的造纸活动，体验纸张的来之不易。3、情感目标：在探究的过程中，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识和勤俭节约的思想。(三)教学重、难点教学重点：让学生体验简单的“造纸”过程，进一步理解纸是由各种纤维经过加工而成的。教学难点：小组成员分工合作，共同经历造一张纸的完整过程，并探究解决有关纸的相关研究问题。(四)教学准备1、纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾等每小组一份。2、古代和现代造纸工艺的影像、图片、文字资料。3、民丰造纸工厂的造纸工艺流程的录像。二、学情分析小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的，学生是科学探究的主体，科学学习要以探究为核心。小学三年级刚开设《科学》这门新的学科，同学们对科学实验操作比较陌生，而《我来造一张纸》这个分组实验正是吸引学生学习科学这门学科积极性中众多分组实验中的其中最好的一个，这个实验设计可以使更多三年级学生喜欢科学这门课程。据此，本节课的教学设计，着重体现以学生为主体，以问题作为探究的主线，引导学生积极参与,主动探究，重视学生亲身经历科学探究过程，力图贯彻新课程的教学思路，充分体现新课程标准的特点。结合小学生认识事物的特点和规律，把知识教学伴随在培养能力、情感、态度的过程中，围绕“以探究为核心”的理念进行教学设计和组织教学活动。三、说教法本节课，在教学方法上体现以下几个方面：1、以发挥学生主体地位为中心，努力创设开放的教学环境，以学生自主性学习为主，激发学生的求知欲望，使课堂充满团结合作精神的氛围，让学生心情愉快，敢想、敢说、敢问、敢做。2、以分组实验学习为主要形式进行教学，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃，把课文美容融入实验和感性的认识之中。3、充分运用电教手段，自制电脑课件，通过声音、图片、影像的有机结合，加强直观性，创设一定的情境，激发学生的道德情感，从而促使学生把知识转化到行为。4、带领学生全员参与课内学习和实践活动，引导他们用自己感兴趣的方式去开展观察、自学、实践等多种体验式学习，重视他们在活动过程中的体验和经验的积累，加强团结合作和动手动脑能力。四、说学法1、学生在教师的引导下积极从书本和实验中发现问题、提出问题、解决问题，并在这一学习的过程中，体验实验的乐趣，增加对《科学》课程的兴趣；2、以分组实验的方式，让学生通过小组实验，体验实验的乐趣，激发学生积极主动参与实验的兴趣。3、在教师的引导下，提高对环境的热爱，增强节约意识。五、说过程（一）谈话导入1、上节课，我们研究了许多纸的性质。你们还记得吗？（师生共同回忆）也知道，造纸术是中国的蔡伦最早发明的，我们就一起来观看古代造纸的过程。（课件演示）2、看了这些图片与资料，老师有一个强烈的愿望，就是我们能不能也来造一张纸。3、看看你们每组桌上的材料，小组成员讨论一下，我们小组打算采用怎样的方法，选用哪些材料，按照怎样的方法来造纸？（通过了解造纸术的发明，用图片让学生知道造纸的过程，激发学生积极主动参与实验的兴趣。）（二）小组自学造纸过程1、请各小组自学教材中有关造纸方法的内容，制定本小组的实验计划。（巡视指导，参与到学生的设计。）2、刚才大家的探究很投入，研究的成果也出来了。现在谁能告诉大家，纸是怎样一步一步造出来的？以（小组为单位，分别汇报自己的实验计划。）3、在学生汇报的基础上，归纳造纸工艺的一般过程。（板书）造纸的过程：（1）调制纸浆；（2）滤水压平成“纸”；（3）从棉布上把“纸”揭下来。（引导学生通过自学和教师总结两方面，具体掌握造纸的方法和技术，能发扬团结协作精神制定出确实可行的实验计划。（三）实践造纸学生实践时教师巡视指导要点：1、小组内分工要明确；2、正确把握纸浆的厚薄；3、吸水及干燥过程；4、如何把制成的纸从棉布上取下来。（小学《科学》课程主张以学生的动手动脑操作为主体，引导孩子在实验中发展，在发展中提高。因而本环节实验教学设计与学生动手动脑操作为主，通过实验引导学生认识我来造一张纸的过程，了解造纸的每一个环节，知道要找出一张纸来很不容易。培养孩子的动手动脑能力及团结协作能力，学会用实践来检验学习的知识。）（四）展示成果1、各小组派代表向全班同学展示本组作品；2、学生自评：说说我们组成功的要点。注意：说清楚制作的过程及方法。3、教师评价：如制作过程、制作成品、合作精神等（了解一张纸来之不易，从而懂得节约用纸。在这个环节中，让学生参与到讨论中，通过交流，提高学生分析问题的能力、推理说理的能力。利用学生自己制作的纸张，结合学生的纸张存在的问题给予适当的点评，让同学们能体验到通过自己劳动获得的成果时的喜悦，学会总结自己的成功和不足，懂得团结协作的重要性，应用今后的生活中。知道纸的重要性，为节约用纸做铺垫。）（五）拓展延伸1、课外观察各种纸做的物品，并搜集一些纸样，下一节课带来观察研究用，并想想与它们的用途有什么关系，为下节课准备的内容。（例如:钱币、贺卡、卷筒纸、书本、装衣服的纸包、报纸等。）2、有兴趣的同学可以在课余时间远程室观看影像资料。（让同学们更丰富的了解到造纸技术的发展的变化，提高同学们课后的复习及联系生活的能力，也能为每个学生下节课的学习做准备。）（六）实验小结1、生观察水，汇报情况，说说想法；2、资料总结：1吨废纸，可造纸800千克，可以少砍17棵大树，节约木材3立方米，烧碱300千克，节约电300度，还可以节约一半以上的造纸能源，减少35%的水污染。如要全国每年1400万吨废纸能够回收利用，就可以生产1120万吨好纸，少砍238亿棵大树，节省4200万立方米垃圾填埋空间。还可以少排放大量造纸污水。人类利用他们，同时也制造了污染，人类产生了文明，同时也毁灭了地球，让我们珍惜资源，保护环境。（使他们自己领悟到节约用纸就是保护大树、保