模块复习 常见气体的制取

【复习标】、熟练掌握常见气体的实验室制法；巩固实验室制取气体的一般规律，能根据所学知识，灵活地设计和选择实验装置；、通过气体制取、收集方法的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。【教学、难点】、气体的制取装置和收集装置。、综合性气体制备实验装置的设计。【教学法】讨论、交流、归纳、练习【教学计说明】实验教学是化学学科培养学生能力的重要渠道，也是最具有化学学科特色的教学形式，在历年的中考中与实验有关的容也占了很大比例在初中化学所学的实验内容中常见气体的制取和收集是相当重要的一个内容历年的中考试题中出现得也很多验本应是学生最感兴趣的部分在以往的教学中习的课堂教学大多是教师一言堂式的机械重复学提不起兴趣思量够，课堂教学效益低以在设计这样一堂专题复习课时，在原有知识的基础上，通过对所学知识的进一步探索，对所学内容进行新的组合现一种高层次的知识与能力的挖掘、拓展。本节课以实验的重要性引入在学过程中分归纳总了如何选择实验室制取气体的发生装置和收集装置，之后引导学生对发生装置和收集装置进行进一步的探索、改进，这样既对所学知识掌握得更加透彻不会使学生因为复习旧有知识而感到枯燥高学生学习的兴趣时注意引学生对与制取气体实验密切相关的尾气处理装置和检查气密性的操作方法进行总结，以培养学生全面的思维习惯。【教

具】多媒体教学【板书计】

模块复习

常见气体的制取药品及反应理

发生装置收集装置制取并检验

除杂干燥装学习过

师生活动【创设境，引入课】大家都知道，化学是一门以实验为基础的学科，在中考当中化学实验是一个很重要的内容。通过对中考试卷的分析，我们发现中考当中的化学实验主要分为两类，一类是科学探究实验，一类是常见气体的制备。展示【中重现，天这堂课我们就来研究常见气体的制取和收集。【书】常见气体的制取【出示习目标】【过渡首先请同学们观察四组兴趣小组同学制取常见气体的实验，看他们都在制取哪些气体呢？【展示】四组制取气体的画面学生观察并通过四组实验的归纳重现发生装置和收集装置【考点聚1】气体的制装置【知识顾】【展示初中阶段常见的两套发生装置并结合实验室中氧气、二氧化碳、氢气的制取原理进行归纳发生装置选择的依据。3位同学上黑板进行板演，其他同学在座位上书写反应的原理，完成后，同学间两两相互检查有无错误。【展示情】通[请你帮帮我及[相信你会设计]环节完成思考：（1）组装便于控制产生气体的量的装置（2）组装便于控制反应速率的装置（3）组装可以控制反应进行和停止的装置制学生相互讨论，在自己思考的基础上集思广益，修正、总结、归纳，得到数种装置，完成对发生装置的改进、拓展。

活动意图以事实依据引入提高学生重视程度。明确复习目标。学生通过观察气体制取和收集装置的不同组合加强对发生装置和收集装置的理解。引导学生回忆所学知识，练习书写反应的原理。引导学生打破思维定势通过一系列的问题讨论形成阶梯状的问题梯度完成对发生装置的拓展进一步加深对所学知识的理解在复习中得到我们知道了气体制取过程中的一系列装置。但是我提高。们要注意到，如果操作错误，也不能正确地制得气体。在装置连接好之后，我们要做到第一件事是什?

检查装置气密性————两孔变一孔法

通过和简易装置气密性检验的对比简化改进

装置的气密性检验方法，提示学生的实验分析能力。【专题突】学生通过历年中考试题及时对发生装置的选择依据及装置气密性的检查进行巩固。【考点聚2】体的收集装置【展示】常见的三种收集装置及适用的范围学生通过复习回顾总结收集方法选择的依据。【展示】多功能的装置采用这样一套装置来收集气体，我们必须要考虑到进气和出气问题。在不同的密度下有不同的方法。请大家讨论。学生讨论如何利用该装置来代替三种常规的收集装置并增加气体体积的量取。如果将该装置倒过来呢？【专题突】学生通过几种气体的密度和溶解性的表格对比分析收集方法。【过渡我们讨论了气体的发生装置和收集装置，有时候制取的气体中会混有其它的气体杂质或水蒸气。那么我们有哪些方法可以除去杂质并得到干燥的气体呢？

通过中考题分析对获得的知识及时运用，加深学生对发生装置选择依据的理解、掌握。通过知识的呈现对三种常规的收集方法进行对比，加强理解。通过多功收集装置的展示、讨论，加强学生对三种气体收集方法的适用范围的运用进一步明确收集气体的方法和选择根据使知识进一步得到升华拓展学生的思维空间和创新能力。通过对一种装置的多种使用方法的学习打开学生的思路培养学生举一反三及发散思维的能力。对获得的知识及时运用，加深学生对其理解、掌握。

【考点聚3】气的除杂和干【展示见的干燥装置及常见的干燥剂用的范围、使用注意事项。【专题突】展示一个综合性的练习对气体的除杂及收集综合训练。【综合演】通过五个练习对气体的制取、收集、除杂干燥并结合中考题进一步巩固。【总结与升从本节课的内容、学习方法、思路等方

使学生对合性的实验探究有了初步的认识帮助学生形成系统的性质和制法学习体系。通过学生的自我反面进行总结。

思，查漏补缺，

培养学生归纳、总结的能力。【后测、实室制取氨气常采用加热氯化铵和熟石灰固体混合物