浅谈让历史课堂“动”起来的一些方法

浅谈让历史课堂“动”起来的一些方法彭锦肖在历史教学中，可能会碰到这样的学生，他们认为历史课是次科，上课可听可不听。有了这样的思想认识，结果，学生不想学，对学习历史的兴趣不高，造成效果不佳。有人云：“兴趣是最好的老师”。要学生学好历史，就必须使学生对历史有浓厚的兴趣。如何培养学生的学习兴趣？如何让学生真正“动”起来？把传统的枯燥无味的历史课堂，激活成生动有趣的互动课堂，在教学实践中，可参照一些方法。方法一：课前说话我要求学生在每一节历史课开始前，去寻找与课文有关的历史人物、历史事件、历史故事等。在课堂上用3分钟左右时间演讲，并可向同学提问一些问题。给学生提出要求后，学生果然能够主动去搜寻，查阅资料。学生的积极性充分调动起来，参与性大大提高了，课堂气氛活跃起来了。比如在讲授九年级上册《法国大革命》这一课时，学生按要求做后，事先准备好的哪位学生演讲的题目是《拿破仑》。其中的一段话很出乎意料。“拿破仑固有的军事才能和政治家的英明的确让人钦佩，然而后期的反人民一面又让人唾弃。历史的教训让我们永远铭记，背叛人民终究不会有好下场的。因此，跨世纪的我们一定要牢牢记住，人民才是真正的历史主人。”同学们听得津津有味。那位学生演讲结束后，同学们报以热烈掌声。于是我顺藤摸瓜，带着学生们一起走进课本内容。方法二：穿插影片或音乐在历史课堂教学中，我们通过在课堂上出示一些精美图片，挂图，或播放一些电影片断和音乐，可以达到历史课堂的愉快教学，一改枯燥死气的旧课堂。中学生正值青春花季，让他们默默坐在那里听着“五千年不变的历史”这种空泛讲话，不但学生会失去兴趣，而且他们天性也会渐渐被扼杀。在讲《香港和澳门的回归》时，我让学生观看香港和澳门回归时的实况纪录片段，回顾那激动人心的一刻。同时播放闻一多先生的《七子之歌》音乐。这样增强了形象感、生动感和师生的互动，既活跃课堂气氛，又强化了爱国主义教育。所以，历史课上穿插影片或音乐等，则既可以缓解疲劳，吸引学生的注意，又可以让学生更直观地学习历史，这比语言的表达更胜一筹。方法三：讲述历史故事我在教学工作中，经常听到一些同行们的说法：“历史课，就是讲故事。”这种说法虽然不完全正确，但也反映出历史课与历史故事之间的关系。学生们的少年天性，特别爱听故事，如果在历史课上，通过有针对性地讲述一些历史故事，往往能达到很好的效果。在讲到《独立自主的和平外交》时，我向学生们介绍周恩来作为新中国外交家的风范和贡献的同时，还穿插周恩来外交中的感人故事。学生们紧随故事的节奏，时而凝神聚听，时而拍掌大笑。这样，学生就会在意犹未尽之余轻松掌握历史。方法四：编演历史短剧编演历史剧不是一日之功，也并非适合每一节课。这就要求我们教师要能够引导学生提前去准备，让学生去搜集资料，然后让学生自己分工排练，当然教师应加以宏观指挥，以免离谱。历史剧搬进课堂，学生仿佛看到历史的画面，有身在其中的感受，活生生地将历史再现出来。如此一来，学生锻炼了表演能力，增进了知识，丰富了课堂。例如讲到火烧圆明园这一历史事件时，事先让几位学生自行设计精心组织了一场历史剧，让那几位学生漠拟审判英法两个强盗的场面。学生于是找资料，写审判稿，模拟语言，学审判程序。结果，那几位学生在课堂上表演时既有法官对英法强盗的愤怒控诉，也有英法强盗的诡辩。通过这个活动，英法摧残中华文明的滔天罪行昭然若示。以上就是我在教学实践中的几点心得体会。当然，这