初中语文情感教育和创新思维培育的原则与方式,创新教育论文

初中语文情感教育和创新思维培育的原则与方式,创新教育论文摘要：语文是初中生学习的重点科目之一，由于受传统教学的影响，老师在教学的经过中往往会忽略培养学生的情感教育与创新思维，导致教学效率降低，学生不能进行有效的学习。为了改变上述情况，老师要积极创新一些有利于学生发展的教学方式方法，让学生学习到更多的语文知识，提升本身的语文素养，为今后的语文学习奠定基础。本文关键词语：初中语文;情感教育;创新思维;内涵;培养原则;初中是学生学习的重要阶段，也是培养学生良好习惯的重要时期。由于语文学科学习内容比拟枯燥，所以一些学生往往都不喜欢上语文课，以为语文课十分的无趣。为了改变学生这种错误的思想观念，老师能够合理运用情境教学法和自主探究法，激发学生学习语文的兴趣。同时，老师还要注重培养学生的语文情感教育与创新思维，提高教学质量，优化教学目的。一.初中语文情感教育与创新思维的内涵在教育中，语文学科与其他学科有着特别宏大的差异不同，首先语文所学的汉语是中国本土的语言，这就和英语教学不同，固然二者都是语言类学科，但是语文的教诲相比英语愈加容易。其次，语文所教诲的不仅仅是书本中那些知识，更要将教学材料中所选取的文章背后所表示出的中华民族的文化与精神，要对学生进行教授。这关系到学生对于国家的认知，所以要特别注重教学的方式方法。其次，语文不像其它理科学科，没有公式与定理，不需要用太多的题目进行练习，是需要学生对知识进行理解，培养学生自主学习的思维，以及对文章情感的感悟。1.初中语文情感教育的内涵。首先我们要明确语文教学，最终的目的是为了提升学生的综合语文素养。语文与历史有着特别严密的联络，这就使很多教师在教诲学生进行语文知识的积累时，上课的语调过于平淡，用讲历史的方式方法进行语文教学。而初中学生正处于青春期的前沿，他们就像一个刚点着的火炉，他没有那般炙热，但早已有那样的苗头。所以这就要求教师在教诲学生时，教学方式方法要特别灵敏。首先是对文章情感的教育，语文考试中，更多的还是对于文章的理解。所以对于学生语文情感的教育是重中之重。对于情感教学，这并不是通太多次练习能够锻炼出能力，很多教师就走入一个误区，以为只要多练习相关题目就能够解决问题，这是一个错误的观点。首先对于文章的理解，学生在做相关的题目时，首先要理解文章，知道作者写这篇文章的背景，以及写文章的内涵。当通过这两点，再去阅读文章时，能够更好地把握文章中心思想，方便解决后面的问题。并且，学生通过阅读很多文章，并不是都要做题的。学生能够只是单纯的阅读文章，用文章中正确的观点与美妙的情感思想，帮助学生树立自个正确的价值观，以及对于情感的理解。2.激发学生学习积极性。语文教学一直很难使学生提起学习的兴趣，所以学生的学习积极性是特别重要的。语文是一种思想与语言的学科，很多教学总是将学生的思维固定在教学材料中，学生的思维得不到发挥，而教学材料中的知识对学生有没有足够的吸引力，这就使得教师在课堂中，课堂的整体气氛特别差劲，这不仅影响到学生的学习，也影响到教师上课的心情。所以教师在上课时，首先要开拓自个的教学思维，将课堂让给学生，让学生通过知识进行畅所欲言，让他们思维尽可能地扩展，教师只是负责在适当的时候对学生进行引导，在这样的课堂上，学习气氛相比传统教育，有着天地的差异不同。使学生会去主动地学习，爱上学习语文的感觉。二.初中语文情感教育与创新思维的培养原则1.适应性原则。首先，任何思想与任何教育都需要因地制宜。这就好比主义，当它传入中国时，要根据中国的国情与人民的发展和史，整个社会的格局进行改变，否则他在中国也没有办法去发展。教育同样如此，在初中语文情感教育与创新思维的培养经过中，首先要根据所处的校园环境与学校所处的当地社会的风俗习惯，去适应这些外在因素。举一个简单的例子，在北方与南方，同样的教学条件，选择的教学方式方法就要改变。首先，南方社会整体的思想较为平和，这种细腻的思维方式，就比拟适应婉约派的诗人如欧阳修等，细腻的文章更容易使他们理解。而东北与西北这种北方社会，学生的性格较为豪爽与粗狂，很多细腻的文章，可能学生在阅读时感受不到华而不实的思想，反而辛弃疾这样的诗人所写的诗，北方的学生更容易感遭到华而不实的韵味。2.灵敏法原则。语文的教学要具有灵敏性，不仅要因地制宜，也要因人而异。教师在开场教学之前，首先要对学生的学习情况以及学生的教学进度做出调查，然后根据调查情况，结合所要教学的内容，对教学方式方法做出相应的改变。在当下，由于遭到网络以及家庭的影响，很多学生早已不适应单纯的知识教学，不喜欢让自个畏惧的教师进行指导，更多的是想跟教师做朋友，是在愉快的学习环境中获取知识。当教师明确了以上特点，首先要转变自个的思想，对于学生的语文教学要有弹性，张弛有度的教学气氛，更利于学生去钻研教师所教诲的知识。其次，很多学生单凭阅读缺乏以理解文章，教师，能够通过让学生演绎华而不实的角色，让同学加深对文章的了解。当学生知道要表演时，首先，初中生内心的展现欲望，会让他们仔细钻研文章所要表示出的内涵，而观看表演的学生，会将同学表演的人物与文章自个理解的人物进行比照。这种多方位比照，让班级整体对于文章了解愈加深切进入。三.初中语文情感教育与创新思维的培养方式1.情景教学法。在初中语文课堂中，为了加强学生的情感表示出，培养学生的创新思维，让学生充分感受每一篇文章的中心思想以及作者的思想感情，老师要积极采用情景教学法，帮助学生提高语文素养。在语文教学的经过中，老师能够先利用多媒体教学，搜集一些与课文有关的视频或图片，最好是一些有趣的视频，充分展现给学生，这样更能激发学生学习的兴趣，让学生充分感受课文的中心思想，领悟作者想表示出的思想感情，为学生之后的学习奠定坚实的基础。除此之外，老师还能够现场复原文章情景，充分利用情景教学法为学生营造一个轻松、快乐的学习环境。为了能充分发散学生的思维，老师能够让学生自由组队，根据本身的经历体验和能力，表演教学材料的情景，促进学生的全面发展。情景教学法是一种新型的教学方式方法，它不仅能够让学生充分了解教学材料内容，还能够培养学生的情感教育，让每一位学生都能拥有一颗善良、真诚的内心，去领悟文字的美妙、作者的感情。人的情感是复杂多样的，初中生固然没有太多的经历，不能看透世态炎凉，但是他们会将心比心，用自个纯洁的心灵去感受文章的所表示出的思想感情。例如:在学习北师大版七年级上册(背影〕这篇课文时，老师能够利用多媒体，为学生播放(背影〕的插画视频，以此来吸引学生的眼球，让学生先初步了解本篇课文所讲的内容。然后老师分段为学生进行讲解，让学生明白每一自然段作者想表示出的观点。最后，老师总结全文，让学生回答文章的中心思想，以及对优美句子的赏析。在本节课的结尾阶段，老师能够让学生闭上眼睛，聆听朗读，在大脑中设想父亲的背影，感受作者的思想感情，体会父亲对作者无私的爱，然后想一想自个的老父亲。通过老师情景的导入，学生在这里经过中感遭到了浓浓的父爱，老师不仅培养了学生的情感教育，还让学生产生了共鸣，发散了学生的思维，让学生联想到了自个的父亲，进而激发学生对父亲的感恩之情。2.自主探究法。在初中语文教学之中，为了培养学生的创新思维，加强学生的情感教育，老师能够运用自主探究法，提高教学效率，让学生能充分认识到自主探究的重要性，进而在今后的学习之中能引以为戒，自主学习语文知识。语文是一门基础学科，也是一门重要学科，学生所牵涉到的知识都离不开语文的理解能力。学生在学习语文的经过中，要充分发挥本身的主观能动性，学习语文知识的精华真髓。与此同时，初中语文老师要积极引导学生，让学生在学习的初期建立属于自个的目的，目的不易过大，时间不易过长，能够以年为限，可以以以月为限。总之，学生要根据本身的学习情况和学习能力制定，不得脱离实际，老师要时刻监督学生，确保学生的有效施行。除此之外，老师还能够建立小组机制，学生能够自主学习语文知识，然后由小组长进行查验，并向老师进行汇报。学生可以以抱团学习，以小组为单位，假如在学习的经过中碰到不会的问题，可及时向小组成员请教，加强学生之间的沟通与沟通，促进学生有效的学习语文知识，发散学生的思维，让学生站在不同的角度多方面地观察问题，激发学生学习的积极性。除了前面所讲的方式方法之外，老师还能够利用微课，培养学生的主观能动性，学生通过微课能够学习到自个所并不能理解的知识点，这会极大地提高教学质量，激发学生学习的乐趣。例如:在学习北师大版八年级下册(归园田居〕这篇古诗时，老师能够提早让学生自主学习，了解每一个字、每一个词，每一句诗的含义，然后充分感受作者陶渊明的思想感情。学生在自主学习的经过中，难免会碰到自个不认识的字词，如:尘网适俗韵等，这些词固然当代文好容易理解，但是古文与当代文的意思截然不同，此时，学生就不易理解了。所以，老师能够将微课视频发给学生，让学生通过视频进行自主学习。综上所述，语文情感教育与创新思维是初中生必不可缺的一项基本素养，学生在学习的经过中应该不断地提升语文核心素养，自主学习语文知识，将其作为自个的兴趣喜好。作为初中老师，要积极创新教学方式方法，为学生树立典范，培养学生的创新思维，提高学生的语文成绩。以下为参考文献[1]丰昕璐.初中语文教学中的情感教育研究[D].曲阜师范大学,2021.[2]仲美惠.初中语文阅读教学情感教育