全国20XX年4月自学考试《临床心理学》试题和答案05622

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05622临床心理学

一、单项挑选题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）

在每小题列出的四个备选项中惟独一具是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.两个或两个以上的观看这对同一行为给出的评分的一致程度被称作（A）2-21

A．评分者信度B.内部一致性信度

C．重测信度D.分半信度

2.拉扎勒斯提出的对于心理应激的理论模型是（C）4-75

A．习惯模型B.应急反应模型

C.评价模型

D.应激模型

3.用Zung编制的《焦虑自评量表》举行测试时，总分大于多少分时可思考有焦虑存在（B）6-137

A．20B.40

C．600D.100

4.让胆怯拔牙的人反复观察与拔牙情境有关的录像片，以消除其对拔牙的恐怖，在学习理论中，那个过程称之为（D）7-160

A．强化B.分化

C．泛华D.适应化

5.医院中的病人最常见的情绪反应是（A）9-210

A．焦虑与恐怖B.抑郁

C.愤慨

D.淡漠

6．对于MMPI-2的正确描述是（B）6-126

A．含有10个临床量表、4个效度量表和7个附加量表

B.含有10个临床量表、7个效度量表和10个附加量表

C.含有15个临床量表、4个效度量表和7个附加量表

D.含有15个临床量表、7个效度量表和10个附加量表

7.在病人中，愤慨情绪多见于下列哪种情境（C）9-200

A．悲观B.失望

C．受到挫折D.无望

8.在个体成长与进展过程中，发挥重要基础作用的支柱是（B）3-37

A．经济因素B.学校教育

C社会教育D.家庭教育

9.病人的抑郁反应往往同下列哪项有关（B）9-201

A．挫折B.丧失

C．紧张D.恐怖

10.对学生心理健康具有深刻妨碍的教师因素包括（D）3-40

A．教师的人格特点B.教师的心理健康状况

C教育的教育办法和手段D.以上均正确

11.在治疗过程中，诊疗程序所引起的痛苦与别适以及改变别了日子适应的病人的意志发生变化，病人也许表现为（A）9-201

A.盲从、失去治疗信心或失去自制力

B.自卑、对立

C.挫折、恐怖

D.恐怖、焦虑

12.甲状腺机能低下可伴有继发性（A）3-50

A．抑郁症B.焦虑症

C.人格障碍

D.精神病

13病人的疾病观的基础是（A）9-203

A.病痛或病感

B.疾病

C.求医行为

D.化验结果

14．向受试者提供一些含糊的、无结构的刺激情境，让其在别受限制的条件下，自由做出反应，这种测验属于（C）6-129

A.评定测验

B.构建测验

C.投射测验

D.范畴测验

15.《大五人格咨询卷》包括的5个维度是（B）6-129

A.神经质、外向性、聪明性、忧虑性、责任感

B.神经质、外向性、开放性、宜人性、责任感

C.神经质、内向性、聪明性、宜人性、紧张感

D.神经质、内向性、开放性、忧虑性、紧张感

二、多项挑选题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。

16.人出生后获得新行为的基本学习方式有（ACD）7-158

A.经典性条件反射

B.放松训练

C.观看学习

D.操作性条件反射

E．决断训练

17.决断训练又称自信训练，特殊适用于（ABC）7-162

A.别能表达自个儿愤慨或者苦闷的人

B.非常难对他人讲“别”的人

C.非常难表达自个儿积极情感的人

D.长期处于紧张状态的人

E.缺乏日子原动力的人

18.手术病人术前的自我防备反应中，也许采纳的防备机制包括（ABCE）4-81

A.否认

B.转移

C.合理化

D.推行

E.投射

19.DSM-IV采纳5个轴对病人的事情举行评估，其中涉及心理障碍分析的轴是（CD）6-144

A.轴I：临床障碍

B.轴II：人格障碍

C.轴III：身体事情

D.轴IV：心理社会和环境咨询题

E.轴V：全面功能评估

20.应激条件也许产生的消极情绪反应有（ABCE）4-71

A.焦虑

B.愤慨

C.恐怖

D.开心

E．抑郁

三、填空题（本大题共7小题，每小题1分，共10分）

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、别填均无分。

21.临床心理学研究涉及的四种基本形式为个案设计、描述设计、相关设计和实验设计。2-22

22.临床心理学的基础学科要紧有三大类，分不是基础心理学科、生物学科和社会科学。1-3

23.心理治疗结果的评定内容包括有效性、治疗结果的持久性、治疗的效率和别良结果。7-151

24.病人别遵从医嘱别只见于康复期，也见于诊疗的早、中期。9-207

25.研究表明，心理社会因素是康复成败的重要决定因素。9-207

26.自病人获悉癌症的诊断消息后，其心理反应历程可大致分为以下四期：休克——恐怖期，否认一怀疑期、愤慨-沮丧期和同意一习惯期。9-208

27.以测验为目的和功能分类，心理测验可分为能力测验、人格测验、审计心理测验、临床评定量表和职业问测验等。6-122

四、推断改正题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

推断下列各题划线部分是否正确，正确的划√，错误的划×，并加以改正。

28.心理治疗的近代史起源于弗洛伊德的心理分析。（√）1-7

29.经过采纳适当的事物来增加反应的强度、概率或频度的过程，称作强化。（√）7-159

30.人格测验要紧是对人的认知性人格特质（包括性格、气质、动机、兴趣、态度情绪性和人际关系等心理特征）举行测量和评定过程。（×）6-124

答：

人格测验要紧是对人的非认知性人格特质（包括性格、气质、动机、兴趣、态度、情绪性和人际关系等心理特征）举行测量和评定过程。

31.暂缺

32.暂缺

五、简答题（本大题共5小题，每小题7分，共35分）

33.暂缺

34.暂缺

35.暂缺

36．简述贝克对于抑郁患者的四类错误逻辑推论。3-44-45

答：

贝克把抑郁症病人对客观事件的错误逻辑推论归纳为四种：

（1）任意的判断。判断中的结论没有证据（我是无用的，因为我去买东西时商店已关门了）。

（2）挑选性抽象。其中结论只来自许多也许性中的一种因素（我所工作的公司尽是无知的人，这是我的过错）。

（3）超泛化，或讲从一具琐细的动身点做出非常大的结论（我是彻底愚蠢的，因为我疑惑那一点）。（4）放大和缩小，这只涉及推断操作中的错误（我讲了一具无恶意的谎言，结果彻底丧失了所有的老实）。

37.写出《90项症状自评评量表》的9个因子名称。6-136

答：

9个因子的定义、项目数及其含义如下：

（1）身体化：包括l、4、12、27、40、42、48、49、52、53、56、58，共12项，该因子要紧反映主观的躯体别舒适感和焦虑的其他身体表现。

（2）强迫症状：包括3、9、10、28、38、45、46、51、55、65共10项，要紧反映那些明懂没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为。

（3）人际关系敏感：包括6、21、34、36、37、41、61、69、73共9项，要紧反映个人的别自在感和自卑感。

（4）抑郁：包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71、79共13项，要紧反映抑郁症状，包括有关死亡的思想和自杀观念。

（5）焦虑：包括2、17、23、33、39、57、72、78、80、86共10项，要紧反映焦虑症状。

（6）敌对：包括11、24、63、67、74、81共6项，要紧反映敌对的思想、情感或行为。

（7）恐惧：包括13、25、47、50、70、75、82共7项，要紧反映恐惧症状。

（8）偏执：包括8、18、43、68、76、83共6项，要紧反映偏执性思维。

（9）精神病性：包括7、16、35、62、77、84、85、87、88、90共10项，要紧反映各式各样的急性精神分裂症症状。

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

38.怎么在抑郁症患者中使用人际心理治疗。8-181

答：

（1）在早期时期（第1～4次治疗），要紧完成以下几项任务：和病人建立合作的工作联盟；对病人的抑郁症状举行评估；对病人的人际关系状况的质和量举行充分了解；积极鼓舞病人同意病人的角XXX；和病人一起挑选和确定后面的治疗将要解决的人际关系咨询题（也算是挑选一具治疗的聚焦点）。

（2）在中间时期（第4～12次治疗），治疗的要紧内容是处理所挑选的聚焦点，治疗师的要紧任务是提供支持和保证，澄清待解决的人际关系咨询题中的偏差，促使其得到解决。IPT的治疗焦点要紧包括可怜、人际角群冲突、角群转换和人际交往缺陷，青青年的IPT模式还增加了第五个聚焦点：单亲家庭。针对别同的治疗焦点，IPT有别同的干预策略。

（3）在结束时期（第12—16次治疗），治疗的重点是处理治疗的结束。关于以可怜作为焦点举行治疗的病人来讲，治疗关系的结束为病人提供了一具重要的对丧失体验举行处理的机遇，以巩固病人在前面治疗中的收获。结束时期需要积极地和病人探讨整个治疗过程中病人取得的发展，并提醒病人认识到病人自个儿的力量，将病人在治疗中学会的策略办法运用于抑郁症的治疗和预防复发。治疗师还需要告诉病人怎么识不抑郁发作的早期症状。

35.论述对于防备机制的基本观点。4-83-84

答：

（1）应激条件下，人们也许会采纳多种多样的防备机制以摆脱情绪困扰。大多数防备机制是健康人和心理障碍者共用的。相比较而言，心理健康者倾向于更多地采纳较成熟的防备机制。

（2）防备机制的适当应用能够有效地减轻或消除情绪应激，为人们赢得时刻和条件以便从正面处理应激情境或外界环境的挑战。防备机制的过度使用则会影响人准确地考察现实和从全然上解决咨询题。

（3）心理健康的人普通不可能极端地或长期单独应用防备机制，而心理障碍者也许唯一地依靠防备机制，或毫无变通地不过采纳某一机制（如否认）处理各种别同的咨询题；防备机制的极端应用和进展会形成神经症和精神病症状。

（4）自我防备机制同一具人的人格有紧密联系。一方面人格特征决定了一具人能否依据所面临的应激情境（咨询题或挑战）灵便地采纳防备机制；另一方面防备机制的经常应用又会妨碍人格。假如一具人别管遇到何种困难都尝试采纳防备机制而别设法正面解决咨询题（即采纳注重于咨询题的应对策略），这么就会对他的人格进展产生别利妨碍。

（5）弗洛伊德以为防备机制属于自我的潜意识部分，其应用都是是无意的或别自觉的，但这些自我心理爱护办法也有被故意应用的事情。

（6）防备机制是经过对人行为方式的观看而猜测出来的东西，它们别能彻底解释人类在应激条件下的复杂行为。

七、案例分析题（本大题共1小题，共10分）

40.方红（化名），女，35岁，某外企销售主管。一年前她所在公司有一具新产品上市，方红的销售工作压力剧增。她经常加班，非常少运动和歇息，为了保持自个儿的工作状态，她经常晚上加餐，近几个月以来，方红发觉自个儿的体重明显增加，由原来的50公斤增加到了85公斤，所以，前来寻求临床心理师帮助。

请分析也许妨碍其体重变化的心理社会因素，并从心理干预的角度，帮助其设计一具减胖方案。5-106/107答：

分析可知，也许妨碍其