语文初二上人教新资料第16课(大自然的语言)教学实录

语文初二上教新资料第16课(自然的语)教学实录【一】导入新课师：今天我们学习一篇科学小品，题目是《大自然的语言来了解有关科学小品的知识媒展示科学小品的识〕一生读。师：请同学们注意红色画线的词句。科学小品有什么特点？〔生齐读〕这节课我们就跟随我国卓越的科学家竺可桢到大自然去汲取科学的营养。同时请同学们注意学习科学小品的说明方法。【二】整体感知师首先我们来了解文章的说明容学们差不多预习了课文谁说说文章说明了什么？生：物候、物候学。师物候和物候学确实是文章的明对象什么是物候什么是物候学？课文又是从哪几个方面来说明的呢？请同学们再速读课文，勾画重点，思考这几个问题体示自读任务：思考①什么是物候？什么是物候学？②课文从哪几个方面说明的？〕生边读边勾画。师：什么是物候，什么是物候学？生：鸟语花香长莺飞这些自然现象国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产，差不多进展为一门科学，确实是物候学。师：这几句话在第几自然?生：第三段。师：那第一自然段写了什么？生：一年四季的景物变换。师什么原因先写这些自然现象再解释物候物候学的定义呢？这些自然现象与物候有什么关系呢？生：这些自然现象举例说明了什么是物候。为下文写物候作了铺垫。师：同时还能够引起读者的兴趣。师：解释了物候、物候学之后，文章又是从哪几个方面说明的呢？生：解释了物候、物候学之后了研究物候学对农业的重要性；然后说明了决定物候来临的四个因素；最后再次说明研究物候的重要意义。师：决定物候来临有哪几个因素？生：纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。师媒展示文章结构〕请同学们看屏幕。文章思路特别清晰，全文围绕物候学那个中心，先解释概念，在说明研究的重要性，然后重点介绍决定物候来临的四个因素，并点明研究的意义。如此写，由浅入深，层层深入，条理清晰，读者也容易理解。这种结构形式，在科学小品中是特别常见的。【三】学习举例说明师一篇好的说明文光清晰的思路还不够还必须能够在恰当的地方运用恰当的说明方法。课文要紧运用了哪些说明方法？

生：举例子、列数字、下定义。生：还有作比较。师自的语言》综合运用了多种说明方法，其中用得最多的是举例说明。下面我们就以、两自然段为例，学习这种说明方法。请一位同学来朗读这两段课文。师：这两段说明了什么？生：说明了物候观测的重要性。师：作者用了什么方法证明物候观测的重要性的？生：用了举例子的方法。师：举了什么例子？谁来概括一下？生：北京播种的时间没有依照物候现象反映的情况而改变，结果遭受了损失。师由于没有重视物候观测给业带来了损失一个例子有力的说明了物候观测的重要性。下面请大伙有刚才的分析方法，与周围的同学合作，研读－9段，出运用举例说明的语句，讨论举例说明的作用。〔生勾画、讨论〕师：谁来说说自己小组讨论的情况？生：这几段说明了决定物候来临的四个因素。师：分别举了那些例子？生：说明纬度的妨碍时，列举了早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早10天。生说明经度的妨碍时列了连的连翘和榆叶梅比北京要迟一星期开花列了济南苹果开花在4月，而烟台要到立夏。生说明高下的妨碍时列了南丘陵把热带作物引种在山腰特别成功在山脚反不适宜。生明今的妨碍时举了英国1741年10年均同1921～1930年10年平均的春初种乔抽青和开花日期相比，看出后者比前者早9天。师：举例子有什么作用？生：让读者更容易理解。师物候来临的四个因素是比较象的例说明能够化抽象为具体是理更容易理解。【四】品味语言师：接下来我们品味文章的语言。说到语言，我有个疑问，大伙看黑板，我们明白，语言是表达思想、传递信息的工具，是人类特有的，用在大自然的身上，合适吗？生；合适。这使用了拟人的方法。师：文章的原名是《一门丰产的科学——物候学课本时，编者把名字改为《大自然的语言此改，有道理吗？生：有道理。如此比较生动形象。生：如此也说明了物候研究特别重要。就像研究人的语言一样。师：如此改既表达了物候研究的重要作用，也生动形象，引起读者兴趣师：科学小品的作用是普及科学知识，因此特别注意语言的生动性。请大家看屏幕上的两个句子。比较课文原句与改句那句好？能够和同学交流交流。

〔生讨论〕生：原句好。例如“苏醒”运用拟人方法，生动形象，写出了大地回春、生机勃勃的景象。师：大地春回，万物复苏”一词生动形象。生发那个词写出了春天旺盛的生命力。师木发”让我们联想到朱自清先生在《春》中写的——生草偷的从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的师：充满了生机与活力。生化比“都化了”好“融化”表现了一个冰雪逐渐消融的过程。生第用得好第是个接一个的意思，写出了花儿竞相开放。师：正如朱自清先生写的——“红的像火……”生的雪，粉的像霞师开了花赶趟儿生然写出了燕子轻快敏捷的身姿，比“回来了”生动。师第这词都比较典雅，更有表现力。师：通过品味这几句话，能够看出通形象的拟人和典雅的用词，增添了文章的生动性、吸引力。请同学们自己朗1然段，画出你认为生动形象的语句，分析分析，一会儿与同学们交流。〔生勾画、讨论〕师：谁来说说？生：我认为“因此转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期”写得生动”运用拟人，赋予了植物以人的特征。生：我认为“北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫都销声匿迹”写得生动匿迹”生动形象。生：我认为第二自然段特别生动花开了，就看起来大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又看起来在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么公阿婆，割麦插禾用拟人让大自然也有了人的感情。师：优美的语言需要及时积存，请同学们又最快的速度读熟第一自然段。〔生朗读〕师：说明文的朗读也需要有声有色。下面我就给大伙示范背一下媒体展示四季美景配背诵〕师：让我们有感情的齐读课文。【五】总结交流师：通过今天的学习，你掌握了哪些知识？又学会了哪些阅读方法呢？请总结总结。生：我了解了许多关于物候的知识。生：我明白了物候研究关于农业的重要性。生：我明白了说明文也能够写得生动形象。生：我了解了科学小品的一些知识。师：我们如何阅读科学小品呢？生：要品味语言。生：先要了解说明的内容，分析说明顺序，了解说明方法。师：请大伙看屏幕：阅读科学小品的一般方法：了解说明内容；理清层次结构；研究说明方法；品味生动语言；总结