2022湘版六年级上册

湘版小学六年级上册美术教案第一课《我们去旅行》教学课时3课时第一课时（总第1课时）教学目标：1、根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行线路图，并以旅行线路为主体，把它与其他景物一起合理安排在画面之中。2、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行集锦。3、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。教学重点：1、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行线路图。2、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。教学难点：根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行线路图。教学准备：彩笔、剪刀、课件等。课时安排：三课时教学过程：出示教学目标学生朗读学习目标出示自学指导1、教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。2、学生说说自己最希望到哪里去旅游。3、细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。课件展示要准备的物品三、学生自主学习观赏各地旅游线路图1、出示各地旅游线路图，引导观察、思考：(1)旅行使用的旅游线路图应该有哪些功能、样式?(2)这些旅游图是怎样的?2、了解旅游图的结构。(1)有那部分组成。(2)认识旅游图的各个图标。（3）课件展示不同种类的地图四、教师指导绘画1、教师示范画地图，学生总结步骤、方法。2、小结表现方法：(1)抓住地图的特点。(2)从不同角度观察。(3)表现图标。(4)添画生周围环境，学生做教材中的小训练。地图摄影图片----地图的剪影----旅行地图简图----旅游图的线描作品----添加图标五、达标测评作品欣赏1、绘制一幅旅行线路示意图。2、分析学生作品的成功和不足之处。(1)背包的形体画得比较准确，构图大方。(2)线条流畅，有疏有密。(3)注意了细节描绘。(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。六、课后小结第一课《我们去旅行》教学课时3课时第二课时（总第2课时）教学目标：1、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。2、运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。3、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。教学重点：1、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。2、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。教学难点：1、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行线路图。2、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。教学准备：彩笔、剪刀、课件等。出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导1、学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。2、欣赏各地风光、风俗人情。3、提问：你去过什么地方呢?最难忘的是什么地方？三、学生自主学习搜集美丽瞬间1、学生说说自己旅游中最有趣的事。2、学生处是所在旅游中的照片3、从中体会和收获到了什么？四、教师指导画美丽瞬间1、学生选择自己旅游途中感人或快乐的事。2、教师课件出示指导如何构图。五、达标测评作品欣赏1、学生回忆旅游途中快乐或感人的时刻画下来。2、教师巡视指导。六、课后小结第一课《我们去旅行》教学课时3课时第三课时（总第3课时）教学目标：1、运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。2、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。教学重点：能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。教学难点：在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。教学准备：彩笔、剪刀、课件等。教学过程：出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导1、学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。2、欣赏各地风光、风俗人情。3、提问：你最喜欢什么地方呢?三、学生自主学习了解制作集锦本的步骤、方法1、集锦本欣赏。2、思考集锦本由哪几个部分组成?(封面、内页、留言栏)3、封面有什么?(封面必须有标题。)4、内页有些什么?(内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。)5、留言栏用来干什么?(向观众推介作品，同时与观众取得联系。建立评价栏目，相互学习指导。)6、集锦本的特点是什么?(吸引观众：内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感。)四、教师指导了解版式设计法则1、版式设计游戏通过课件让学生互动练习，进行版式设计。2、展示版式设计法则：(1)描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。(2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。3、版式设计。(通过图例说明问题)a、视觉反差b、对称及不对称平衡c、视觉节奏d、深度e、隐含空间五、达标测评色彩搭配练习1、学生欣赏广告招贴2、学生合作制作集锦本，要求版式新颖、简洁明快，有强烈的视觉冲击。六、课后小结第2课《光影变幻》教学课时2课时第一课时（总第4课时）教学目标：1、掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。教学重点：1、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。2、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。教学难点：感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。教学准备：有关资料、图片、立方体、铅笔、纸。课时安排：两课时教学过程：一、出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导情景激趣导入课题1、展示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。2、揭示课题——《光影变幻》。三、学生自主学习尝试表现探究方法1、提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。2、学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。3、交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。4、学生尝试用铅笔皴线。板书，图片、铅笔、纸等。四、教师指导深入感知巧妙联想1、教师引导学生联想有一些什么样的几何形。2、小组讨论：你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。3、以小组开火车的形式，学生轮流上台画一个几何形，并组成完整画面。赏析作品拓展思路4、讨论评议：请大家一起评议这幅集体创作的作品哪些地方好，哪些地方不好?记录评分记录卡。5、发散思维：生活中变化着的几何形和明暗变化的效果。五、达标测评作品欣赏1、学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何形的明暗效果，表现层次感。2、评析作品：完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。六、教师总结评价：肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。七、课后小结第2课《光影变幻》教学课时2课时第二课时（总第5课时）教学目标：1、掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进形体美的审美体验。教学重点：1、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。2、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。教学难点：感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。教学准备：有关资料、图片、立方体、铅笔、纸。教学过程：一、出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导情景激趣导入课题1、展示《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。2、每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求：(1)建筑物要美观，有特色；(2)建筑物要有稳定性；(3)给建筑物取一个名字；(4)观察建筑物各个方面的明暗变化。3、请小组派代表介绍“建筑物”。三、学生自主学习看一看1、教师出示～个石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个面及其透视变化。2、学生交流观察结果，自主总结。3、展示几何形体在光影中的塑造方法。4、教师总结：成角透视、明暗变化。四、教师指导绘画1、让学生尝试画出一立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。2、教师总结：明暗变化能突出立体感。3、让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。五、达标测评说一说1、同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。2、采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。3、提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?物体的形体会不会发生变化?4、演示，用一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变亿。六、课后小结第3课《美丽家园》教学课时2课时第一课时（总第6课时）教学目标：1、让学生通过对周围景物的观察、记忆和想象，用集体讨论、集体创作的方式画出自己美丽的家园。2、培养学生的想象力和创造才能；加强相互合作的群体意识，增强热爱家乡的感情。教学重点： 1、集体创作，相互合作完成绘画作业。2、集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。教学难点：集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。教学准备：课件、彩笔、照片等。课时安排：两课时教学过程：出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导1、引导学生欣赏课本图例家园是我们生活、成长的地方，每人对家乡的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，画出来很有意义。激发学生创作兴趣。2、分析课本图例启发学生讲述三幅同龄人创作的《美丽的家园》有什么地方特点。三、学生自主学习绘画步骤1、用剪贴的方法，表现了城市小朋友家居特色和少儿活动中心去活动的情景。2、用壁画的形式表现了金秋时节农村丰收的景色和农村家居的美丽风光。3、请你讲一讲自己家居周围有什么特别的景物？如小区的特色，儿童乐园、儿童活动中心、农贸市场等都可以选入画中。四、教师指导绘画1、构思。集体讨论绘画的题材、内容、确定选取哪些有特色的景物，有什么样的手法表现，用一人先画出大体构图。2、根据各人的长处分工绘画，各人所画的景物形象的大小、色彩和表现手法均要以总体构图为依据，通力协作，力求整体效果统一。3、选一位同学对画面作统一整理。五、达标测评作品欣赏1、依据你对居住环境的印象选取你喜爱的一角，结合手机的资料草图，画一副小景图。2、学生创作，教师辅导，出现问题时共同讨论解决。六、课后小结第3课《美丽家园》教学课时2课时第二课时（总第7课时）教学目标：1、让学生通过对周围景物的观察、记忆和想象，用集体讨论、集体创作的方式画出自己美丽的家园。2、培养学生的想象力和创造才能；加强相互合作的群体意识，增强热爱家乡的感情。教学重点： 1、集体创作，相互合作完成绘画作业。2、集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。教学难点：集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。教学准备：课件、彩笔、照片等。教学过程：出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导创设情境，引入新课1、课件出示广场、公园、小区等人们活动图片。2、刚才看到的图片除了景以为还有什么，可以看出他们生活怎样？三、学生自主学习欣赏画面，了解人物和景物的布局1、欣赏学生搜集的图片了解人物活动场景，重点在于形象刻划。2、分析课文中的学生作品，提出用不同表现形式绘画时所要注意的事项。四、教师指导色彩画：1、线描画：注意线条疏密对比和黑白灰调子的处理。2、剪贴画：注意发挥材料质感的美，注意色彩的搭配。①颜色要鲜明，人物突出。②注意对比色和人物景物的和谐。五、达标测评学生创作1、将生活小区中印象深刻的活动场面画下来。2、教师指导学生作画。六、课后小结第4课《编花篮》教学课时2课时第一课时（总第8课时）教学目标：1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。教学重点：1、让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。教学难点：1、让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。2、使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则。教学准备：报纸、卡纸、铁丝、橡皮泥等。课时安排：两课时教学过程：出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导（一）1、欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。2、展示、欣赏一个圆底小花篮。3、今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。二、出示自学指导（二）1、同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织(按书中步骤图)的录像。2、从刚刚见过的录像里你发现了什么?两种编织的效果有何不同?为什么会有这样的差异?学生讨论交流。3、提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢?三、学生自主学习我们一起进入编织竞技。游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。1、开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始?(底面)各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法?它与侧面编织有什么关联吗?试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。2、升级为制造工人，回主菜单——花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用2分钟时间试试编侧面。有什么问题吗?如何才能让侧面竖立?说说你们各自的方法。教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。怎样才能做出特别的造型来?教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。3、升级为设计助手。回主菜单——花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐?教师指导1、纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢?2、怎样更好利用?3、祝贺你们再次升级——设计师。4、进入主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢?五、达标测评要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。学生组内制作。六、课后小结第4课《编花篮》教学课时2课时第二课时（总第9课时）教学目标：1、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。2、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。教学重点：了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。教学难点：使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则。教学准备：报纸、卡纸、铁丝、橡皮泥等。教学过程：出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导1、课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。2、简要了解插花艺术的历史和种类。多媒体呈现学生收集的资料和教师准备的资料。三、学生自主学习命名游戏，感知归纳1、欣赏一组插花作品，感悟花的语言。在欣赏过程中：(1)比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。(2)比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。(3)了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。2、学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。课件展示插花作品。四、教师指导演示观摩，拓展思维1、出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。(1)花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。(2)请学生上台试摆各种造型。(3)试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。教师小结：每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。2、出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。(2)用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。(3)先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。问：“还有其他方法吗?”教师小结：花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。3、小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材?课件展示同一组花篮和花枝的各种造型。结合课件观看相应的插花步骤图。课件展示更多的插花方法。五、达标测评1、提出作业要求：(1)选择合适的花材，制作1—2个造型独特的插花作品。小组内材料可以共享。(2)固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。2、小组合作利用材料，学生自主表现。六、课后小结第5课《纸魔方》教学目标：1、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。2、培养耐心、细致的良好工作习惯。教学重点：制作出一件编纸条作品。教学难点：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。教学准备：课件、彩纸、剪刀、固体胶等。教学过程：第一课时（第10课时）出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。1、展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。2、教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。3、再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。4、展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。5、完整展示一件编纸条作品的正面和背面。6、揭示课题——编纸条。三、学生自主学习1、学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。2、师生讨论：(1)经条和纬条的制作有什么不同?(2)为什么经条的上下两段要相连?(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?3、学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。四、教师指导1、教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。2、师生讨论，小结创新方法：(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。(3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。五、达标测评1、展开自评和互评，交流感受和体会。2、教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。六、课后小结第5课《纸魔方》教学目标：1、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。2、培养耐心、细致的良好工作习惯。教学重点：制作出一件编纸条作品。教学难点：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。教学准备：课件、彩纸、剪刀、固体胶等。教学过程：第二课时（第11课时）出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导1、展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里?2、各小组之间展开讨论，并交流设想。3、教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。三、学生自主学习1、学生之间交谈自己的创作设想。2、明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。3、学生自主表现，教师巡视指导。四、教师指导1、展示作品，欣赏评析。2、学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。五、达标测评欣赏评析制作出一件编纸条作品。课后小结第6课《秦陵兵马俑》教学目标：1、了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。2、学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。教学重点：能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。教学准备：相关课件、彩笔、剪刀、卡纸等。课时安排：两课时教学过程：第一课时（第12课时）出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导激情造趣、交流导入1、师生对话：师：有谁认识这个字——“俑”?它是什么意思?生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。2、导入课题1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。(板书课题)三、学生自主学习观察分析研究讨论1、了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。(1)学生观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作人员的工作场景。(2)学生讨论：大厅各处有什么性能?考古任务艰巨，队员非常辛苦。根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种?(3)展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜车马复原的全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大的贡献。2、展示出土的各种物品(1)学生讨论：这些艺术珍品分成几类?各有什么特点?(2)学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。3、观察陶俑(1)学生讨论：陶俑分为哪几种?分别有什么不同的神态、服饰、姿势?(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。)(2)分析陶俑形体结构。学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。播放中央电视台《探索与发现》栏目考古工作细节。展示出土的各种物品、让学生参观秦陵的一号坑和二号坑．重点从各个角度展示不同的陶俑。4、分析各部分的比例尺寸。四、教师指导教师示范。(1)画外形轮廓。(2)画躯干和下肢。(3)刻画脸部表情，添加、刻画、装饰各部位。总结制作要点：先做大体的形状，在做细部的修饰。五、达标测评学生创作，教师巡视指导1、学生作画，画一幅兵马俑的线描图，体会兵马俑的结构特点。2、教师指导。六、课后小结表扬制作出神情兼备的作品的学生，并展示其作品。第6课《秦陵兵马俑》教学目标：1、了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。2、学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。教学重点：能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。教学准备：相关课件、彩笔、剪刀、卡纸等。课时安排：两课时教学过程：第二课时（第13课时）出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导课件出示秦兵马俑学生进一步了解兵马俑的特点。三、学生自主学习1、出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生刻画神情生动，各部分装饰精细的陶俑作品。2、课件出示姿势不同的几种陶俑(将军俑、跪射俑、说唱俑、歌舞俑)供学生参考。3、学生分析士兵和军官衣着的区别。4、教师出示卡纸制作的兵马俑，学生观察怎么做的？四、教师指导创新探索1、准备两张卡纸，分别在卡纸上绘制兵马俑的正明和背面。2、剪轮廓。3、粘正面和背面。五、达标测评学生创作，教师巡视指导1、学生制作，体会兵马俑的结构特点。2、教师指导。六、课后小结1、各组摆放成兵马俑。2、学生说说自己的感受。第7课小园艺师教学目标：1、感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。2、能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。3、大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。4、引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。教学重点：能用园林知识，绘一幅园林小景的平面设计图教学难点：了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。教学过程第一课时（第14课时）出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导同学们，园艺师是园林艺术的建设者，在学校、在街头、在社区，甚至在家里，我们都见到过许多大小不一、各式各样的花园、公园等园林景观。请问在座各位“小园艺师”，你对所见的哪一处园林景观印象最深?请你介绍给我们大家。三、学生自主学习人们为什么要使用这么多地域空间造园呢?在《我们的祖国是花园》的音乐声中，把学生带入新课学习。四、教师指导园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。五、达标测评人们从对自然环境的依赖中，懂得了健康的生活方式需要新鲜的空气、阳光和活动空间，懂得了与自然和谐相处，美化环境，保护自然。六、课后小结第7课小园艺师教学目标：1、大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。2、引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。教学重点：能用园林知识，绘一幅园林小景的平面设计图教学难点：了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。教学过程第二课时（第15课时）出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导园林景观又是先进文化的载体，宣传社会主义精神文明的阵地。因此，我们不仅要学会建设它，还要学会去欣赏它，保护它。爱护园林景观，保护公共环境是我们的神圣职责。欣赏引导三、学生自主学习生欣赏一组园林图片，在欣赏中，我们扩大眼界，积累素材，思考园林设计的一般内容和布局方式。互动交流在学生讨论中，师生共同归类总结。一般内容：山石：假山、石碑、石柱、雕塑„„水：水池、小溪、喷泉„„树木花草：独立大树、成行小树、成片的小灌木造型„„路桥：石桥、木桥、直路、弯道、梯„„建筑、配景：亭子、走廊、路灯、坐椅„„布局方式：中轴对称式、散点分列式、点线面结合。四、教师指导创新探索1、设计一幅园林全貌的平面图，须采用俯视图画法。2、先总体布局，后局部细画，注意近大远小，3、先画近景，后画远景，注意画出一定立体感。五、达标测评1、自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。2、注意要新颖独特，有创意。3、可以为自己设计的园林命名。六、课后小结1、互相观摩。2、学生互评，说说同学的作品中一个突出的优点或最有创意的地方。第8课田间的精灵 （第16课时）教学目标：1、知识目标：用多种色彩描绘田野；2、能力目标：记忆、想象能力和以线布局以色构成的表现力；3、情义目标：体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。教学重点：认识颜色，用各种颜色涂画出一片田野。教学难点：1、流畅的运用曲线或直线交织出田地；2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。教学准备：课件、水彩笔、油画棒、展示板教学程序：一、出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导线线交织，构成田野：1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在熊老师牵着大家在这画纸上散步，我们随意的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路，再从另一个方向走一走？三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下？谢谢你，又多了几块地了。2、现在我们换一种走法，在这片更广阔平整的土地上，我们快速的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。请一位喜欢直线的同学帮我再分分。三、学生自主学习色彩认知，参观田野：有了这么多田地，种点啥呢？1、我们来向农民伯伯学习学习。农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。（课件出示几种代表性的田地）认识它吗？是什么颜色的？1）、这几块田是什么颜色的？是什么田？——蓝色，刚刚插秧的水田。2）、这是什么颜色？生长的是什么？——绿色，没有成熟的水稻3）、这一片呢？——橙色，成熟的水稻4）、这是什么颜色？——棕色的土壤。5）、这个呢？——油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄稼，没想到有这么多颜色！2、现在农民伯伯请我们坐飞机，去参观他们耕耘的田野，出发吧！（课件飞机飞，综合图）你最喜欢哪块田野？为什么？四、教师指导看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？我们一起来试试。1、师生共同尝试大片涂色（哪里也种这个呢？）、线条排列（新翻的土壤也可以用波浪线）、点点播种（表现苗、花、果子）、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。2、这几片中间还留了一块画什么颜色好呢？相邻的颜色要有变化。3、如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。五、达标测评1、看看小朋友的画作，他们希望的田野是什么样子。2、作业要求：线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。3、学生作业，巡行指导六、课后小结看到这么美丽充满希望的田野，农民伯伯忍不住要唱一首田间小调了，我们来听一听，学一学。第9课生命的甘露 教学目标1、了解地球水资源现状认识水对生命的重要作用。2、养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。3、学习并设计保护水的招贴画。教学重点：培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。教学难点：招贴画创意设计。教学课时5课时教学过程第一课时（第17课时）一、出示教学目标学生朗读学习目标课件出示课题：生命的甘露二、出示自学指导众所周知，水在我们的生活中发挥着重要的作用，然而，在水资源相对充足的地方，人们很难想象，没有水的情景，那么今天就让事实告诉我们，如果没有了水，人类将面临何种绝境。三、学生自主学习学生欣赏课本中的图片，水在我们的生活中发挥着重要的作用。在生活中关心水资源、节约用水。四、教师指导课件播放我国西南地区干旱造成的可怕景象让学生观看。水是生命的基础，它不仅关系到人类生活的质量，还影响到人类的生存能力。所有的自然生物几乎都是从水中生出来的。没有了水，生命就会终结。９０年代以来，世界淡水资源日渐短缺，污染日益严重，全球生态失衡，气候紊乱，暴雪、干旱，地震频发，灾难愈演愈烈，人类作为地球上最大的资源收益者也是最大的破坏者，在索取的同时是不是也该进行一番反思，反思我们的行为，我们为地球做了哪些有意义的事？五、达标测评临摹课本中的学生作业一副。深入认识生命与水的重要关系。课后小结第9课生命的甘露 教学目标1、了解地球水资源现状认识水对生命的重要作用。2、养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。3、学习并设计保护水的招贴画。教学重点：培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。教学难点：招贴画创意设计。教学课时5课时教学过程第二课时（第18课时）一、出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导地球差不多都被水包裹着，为什么又缺水呢？我们怎样来节约用水？怎样才能让更多的人都来保护和爱惜水？三、学生自主学习学生针对在网上查的地球水资源资料进行回答，用自己亲自收集的资料说服自己，明白水资源问题是当前急需关注和解决的问题，有了深入认识和感受就会有保护和爱惜水的强烈愿望：呼吁和倡导他人也加入节水护水的行列。污水、缺水已成事实；那么怎样做才算保护节约了水呢。通过启发和引导使学生明白，生活中哪些方面是可以节约用水的，只有弄明白如何节水？为让更多的人爱惜和节约水，我们今天就来学习设计招贴画。四、教师指导招贴画的一般格式要求：1、主题与画面要明确、醒目、新颖，具有视觉冲击力，使人看着明白。2、主题一般用文字口号来强调，简洁、通顺、突出。可用拼音或字母加以标示、装饰。出示两幅作品让学生进行比较，（一幅完整，一幅不完整）哪幅是真正的招贴画？师生交流，教师结合图片进行讲解示范。五、达标测评欣赏课本中的三幅招贴画，说说作品各表现了什么内容。找一找作品的相同特点，试着总结招贴画由那几要素组成。六、课后小结第9课生命的甘露 教学目标1、了解地球水资源现状认识水对生命的重要作用。2、养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。3、学习并设计保护水的招贴画。教学重点：培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。教学难点：招贴画创意设计。教学课时5课时教学过程第三课时（第19课时）一、出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导师：“上节课，我们学习了生命的甘露活动一，知道了水对我们的重要性，可老师就有一个问题不明白了，地球明明是个水球，可为什么还缺水呢？”生：回答。师：“是啊！虽然有71%的水资源，可那些都是海水，且雨水分布不均匀，河流污染就造成了缺水的困境。下面老师给大家带来了几张震撼人心的图片，请同学们一起欣赏。”出示西南地区干旱的图片三、学生自主学习师：“看到这些，你有何感想或是想大声的呼吁什么？”生：保护自然，节约用水，面对自然灾害，我们更应保护环境。师：“对，我们要节约用水，保护水资源，你们会怎样做呢？”生：畅所欲言。师：“同学们说的真好，节约用水，人人有责，那怎样号召身边更多的人节约爱惜水呢？生：发表建议。师:“保护水资源是我们每个人的义务和责任，我们可以通过电视广告，宣传栏等提醒人们，那这节课我们就学习其中一种（出示课题：设计招贴画），来用你设计的招贴画宣传节约用水好吗?”四、教师指导师：出示招贴画图片生：认真体会欣赏师：总结并出示招贴画概念（招贴画：又叫宣传画是招贴在公共场所加强宣传作用的。）1、招贴画的基本要素师：出示图片并导问：“招贴画由什么要素组成？”生：同桌交流后汇报师:激励评价，并边出示图片边总结(1)广告语：(板书)简单、明了、意义贴切。(2)画面：(板书)构图单纯、色彩对比强烈、主题突出。（课件出示）2、对比掌握特点师：分别出示图片，引导观察（大小，位置，色彩）生：对比欣赏，判断正误师：文字的大小、位置、颜色要与画面协调。五、达标测评1、招贴画欣赏师：“一幅好画创意是关键。老师为大家带来了一些专家和孩子们画的招贴画，看看他们有什么精彩创意和表现形式。”（教师对每幅作品进行讲解，点出表现形式和精彩创意。）师：“孩子们，现在就请结合作业要求。准备作画吧！”师：“孩子们请你闭上眼睛，静心聆听，说不定好的创意马上就会出现在你的脑海中。”朗读：如果没有了水，地球将会怎样？田地将会怎样？江河会怎样？大自然会怎样？天上的飞鸟、地上和水里的生物会怎样？2、团队合作师：“孩子们是否有好的创意了，赶快把它呈现在画纸上吧。为了培养你们的团队精神，老师要求四人小组或两人小组完成一张招贴画。3、小组分工，共同创作根据小组创意表，（出示图片）进行小组分工，共同创作，教师相机指导。六、课后小结第9课生命的甘露 教学目标1、能使用水彩画的工具，利用一些特殊材料产生有趣的画面效果，描绘雨、雪情境。2、了解招贴设计的基本特点，设计一幅保护水资源的招贴画。3、珍惜什么之水，养成节约用水的好习惯，争做环保小卫士。教学重点：画一幅关于雨、雪的画。教学难点：设计一幅保护水资源的招贴画。教学用具：水彩画工具教学过程：教学课时5课时教学过程第四课时（第20课时）一、出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导1、出示水彩画作品，学生欣赏云雾雨雪的美丽风景。2、猜猜画家们是怎样表现出这些独特的风景的。思考共同点：以水彩颜料为主进行的绘画。不同点：使用了什么特殊材料？3、揭示本课学习目标：学习这些特殊技法，以“下雨了“或”“下雪了”为题画一幅水彩画。三、学生自主学习1、自学教材中的三钟技法，探究原理。a、蜡笔法：蜡水不相溶。b、撒盐法：盐在水中自然渗化。c、滴水法：水滴将颜色自然晕开。2、根据自己准备的选题，尝试绘画。3、评析尝试作业，发现问题，及时解决。4、教师归纳小结：这些特殊材料的运用一定要把握好时间，注意控制画面的水分。四、教师指导1、怎样完成本课学习目标？a、选择合适的表现技法。b、选择内容不同：人物、动物、建筑物、景物等。2、步骤建议：运用撒盐法、滴水法时，可以先画背景，预留点缀人、物的色彩。五、达标测评1、作业要求：选择你喜欢的绘画反思，描绘雨、雪情景。2、学生创作，教师指导。六、课后小结学习延伸作业展评，学生互相评析。第9课生命的甘露 教学目标1、能使用水彩画的工具，利用一些特殊材料产生有趣的画面效果，描绘雨、雪情境。2、了解招贴设计的基本特点，设计一幅保护水资源的招贴画。3、珍惜什么之水，养成节约用水的好习惯，争做环保小卫士。教学重点：画一幅关于雨、雪的画。教学难点：设计一幅保护水资源的招贴画。教学用具：水彩画工具教学过程：教学课时5课时教学过程第五课时（第21课时）一、出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导1、由水资源受到污染的图片引入招贴作品欣赏。2、说一说它表现了什么主题？3、通过这幅作品，我们可以看到一幅招贴画设计由哪些基本要素组成？（1）广告语：简单、明了、意义贴切。（2）图形：色彩对比强烈、主题突出、4、揭题：我们今天学习保护水资源的招贴设计。三、学生自主学习1、欣赏多幅招贴画，做联想填空游戏。例如：因为缺水，我想到了什么？2、小训练。（1）颜色的训练。（2）文字的训练。3、制作步骤（1）构思（2）绘制样稿（3）装饰完成四、教师指导地球的水资源越来越少，不同程度地受到了污染，为了拯救我们的生命，拯救大自然，有人运用自己所学的知识来制作一张作品，来呼吁大家爱护和保护水资源。五、达标测评1、学生作业：设计一幅保护水资源的招贴画。2、教师巡视，个别指导，及时解决问题。六、课后小结我们是地球上的小主人，保护水资源是你、我、他应尽的责任，我们应该从我做起，从眼前做起，从节约每一滴水做起，相信只要经过我们不懈的努力，我们的生存环境会更加洁净，大自然的万物会更加美丽，充满生机。第10课艰苦岁月 教学目标1、了解美术与情感，美术与时代，美术与历史等方面的关系，从而更深刻地理解美术的社会功能。2、用美术语言描述美术作品。3、民族自豪感和热爱祖国的情感。教学重点：革命历史题材美术作品的内容与形式分析。教学难点：革命历史题材美术作品的人文内涵。课前准备：（学生）美术常规课本（教师）课件及相关图片教学课时3课时教学过程第一课时（第22课时）一、出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导1、放映人民英雄纪念碑，引出其中三幅巨大的汉白玉浮雕《虎门销烟》《抗日游击战》《胜利渡长江解放中国》问：“你能说出这几幅雕塑各自表现什么历史事件？”教师简要讲述，带动学生对历史革命的红色情绪，引入新课《红色记忆》2、放映《开国大典》视频，引导学生产生情感共鸣，再放映历史照片中的《开国大典》，影视剧中的《开国大典》，最后引入董希文创作的油画作品《开国大典》三、学生自主学习分析《开国大典》，学生用美术语言分析作品构图上：（1）左实右虚（2）主体人物突出色彩上：（1）西方油画和中国传统工笔重彩结合（2）具有中国民族特色绘画四、教师指导引导学生自主尝试从色彩，构图等方面去欣赏《启航》、《占领总统府》。将三幅作品结合，提问这三幅画的视觉中心在哪里？画家为何这么处理？引导学生思考整理革命历史题材美术作品的基本创作内容，创作手法，并强调作品中要突出重点，强化视觉中心。五、达标测评1、放映《太行山铁壁》《狼牙山五壮士》问：画家采用了什么样构图？画面产生什么气氛？对人塑造又产生哪些影响？2、放映《支柱》《艰苦岁月》问艺术家为何会选择这样的场景表现战争，你可体会艺术家的独具匠心的创作么？引导学生从作品的构图、情感、题材去分析作品。通过《母亲》和《血衣》让学生进一步掌握综合评述的方法。六、课后小结第10课艰苦岁月 教学目标：1、通过学习让学生掌握泥塑基本技法。2、能够模仿优秀雕塑作品、提高立体造型能力与表现技巧。3、培养学生善于细心观察事物，感受生活的能力。教学重点：掌握泥塑的基本技法教学难点：用泥塑的方法做一个单个人物。教学用具：泥塑的基本材料。教学课时3课时教学过程第二课时（第23课时）一、出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导显示：“憧憬未来”、“吹唢呐”、“引吭高歌”提问：请任选一组词语进行行为艺术表演。学生以小组为单位讨论，并派代表上台表演。多媒体出示：《艰苦岁月》、《信天游》，教师引导学生欣赏。师小结：今天，让我们也来尝试做一个生动的泥塑头像吧！三、学生自主学习1、教师在黑板上展示四组没有五官的脸形，并提供各种不同神态的眉毛、鼻子、眼睛和嘴形卡片。师：小组合作，看哪组能拼出愤怒、开心、伤心、淡定这四组表情来。完成后，派代表上台表演。2、要塑造一个有表情的头部，这些五官的微妙变化是必不可少的。四、教师指导1、简介雕塑工具。2、、泥塑头像的制作方法。（1）和泥。（2）捏出头部的基本形。（3）捏出五官。（4）塑造五官。（5）修整完成。五、达标测评1、尝试用泥做一个有表情的头部。2、作品展示，欣赏评价展示学生作品（学生互评）师：你最喜欢哪件，为什么？六、课后小结第10课艰苦岁月 教学目标：1、通过学习让学生掌握泥塑基本技法。2、能够模仿优秀雕塑作品、提高立体造型能力与表现技巧。3、培养学生善于细心观察事物，感受生活的能力。教学重点：掌握泥塑的基本技法教学难点：用泥塑的方法做一个单个人物。教学用具：泥塑的基本材料。教学课时3课时教学过程第三课时（第24课时）一、出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导在上节课，我们每位同学都尝试运用陶泥塑造了一个有表情的头部，如果为这些有趣的头部配上一个身体，适当夸张，是不是更好呢？下面，我们来看看艺术家是怎样来表现的。三、学生自主学习作品欣赏：《黄河娃》师：夸张人物动态，增加有特色的道具，添加服饰细节，添画颜色等，都是增强作品效果的好方法。四、教师指导教师示范步骤：1、捏出身体各主要部分的基本形；2、深入塑造；3、调整完成。师小结：注意体块的朝向，动态要生动。五、达标测评1、制作一件单个人物的泥塑作品。要求：尝试添加有特色的道具，添加服饰细节。学生练习，教师巡回辅导。2、作品展示，欣赏评价展示学生作品。六、课后小结第11课劳动最光荣 教学目标1、感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。2、了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。3、在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。教学重点：学习人物动态的画法。教学难点：劳动场景的美感表现。课前准备（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等（教师）有关劳动场景的课件资料等教学课时4课时教学过程第一课时（第25课时）一、出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导1、教师用课件播放《劳动最光荣》的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生：(1)你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具?当时的心情怎样？(2)学生回忆并交流。2、人类社会的进步离不开劳动人民辛勤劳作，大家通过劳动创造出举世的物质文明和精神文明，劳动是最为光荣。三、学生自主学习1、欣赏作品《夯歌》。师生讨论：（1）作品中的人物在干什么？（2）画中人物的具有怎样的心情？你从哪些方面看出来的？（3）整张画给你怎样的感受？2、教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。3、研究体验。（1）动作模拟。请部分同学模拟《夯歌》作品中人物动作。其他同学观察分析身体各部位的变化，寻找规律。头部仰府如何变化？身体摆动如何变化？手臂起伏如何变化？……四、教师指导教师结合图片以及学生表演，用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。观察：这位同学在拖地板的时候，他的身体有哪些变化？1、头怎样变化？（看地下了。）2、身体怎样变化？（有点弯曲。）3、手怎样变化？（一个上一个下。）4、脚如何变化？（前后分开了。）小组成员用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。生活中我们还可以画哪些动作？画这些动作的时候身体各个部分又是怎么样的呢？教师小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。五、达标测评1、作业要求：用记号笔尝试描绘单个人物劳动的动态。2、提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。3、展示学生作品，师生共同评价。六、课后小结第11课劳动最光荣 教学目标1、感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。2、了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。3、在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。教学重点：学习人物动态的画法。教学难点：劳动场景的美感表现。课前准备（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等（教师）有关劳动场景的课件资料等教学课时4课时教学过程第二课时（第26课时）一、出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导1、表扬作品，点明题意2、师生共同点评上节课学生作品。3、今天我们就继续来学习《我们爱劳动》三、学生自主学习欣赏名作，感受场景中的劳动1、用课件播放大师作品《拾穗者》。劳动源自于生活，在18世纪的法国就有一个叫米勒的画家非常喜欢画劳动题材的作品，出示作品《拾穗者》。（1）这是一个怎样的季节？什么时候的场景？（2）画中人物在干嘛？你从从那些地方看出来的？（3）周围的环境告诉我们什么？教师小结：选择劳动中最典型的动作和周围的环境可以使画面达到传神的效果。2、用课件播放大师作品《夯歌》。你从作品中感受到怎样的氛围？说说你的感受。教师帮助解读作品，表现了改革开放初期人民挖完路夯平的画面，表现出了当时人民生活水平提高了，心理非常高兴的场景。教师小结：通过欣赏大师们的作品，我们发现可以通过表现人物的动态、表情以及周围的场景渲染，可以表现劳动中人物的情感以及画家的思想。四、教师指导用课件展现其他小朋友的作品。我们一起来看看别人小朋友的画，他们是怎么来表现劳动场景的呢？1、作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的？2、作品采用了什么表现方法？3、你认为这些作品哪些地方处理得特别好？教师小结：看了这么多其他同学的作品，他们把人物画有趣了，画生动了，关键在于抓住人物的典型动作，并充分利用环境烘托人物。五、达标测评1、在上节课的基础上，给自己画的人物添加一个动人的背景，还可以多添加几个人物。2、也可以重新创作，通过色彩、场景、人物动态表现一个劳动场面。3、展现优秀的作业，说说我画得最棒的地方。六、课后小结第11课劳动最光荣教学目标：1、学习速写的表现技法，尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。2、了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律。3、初步尝试人物劳动动态组合的速写表现要领、形式、技法。4、锻炼学生对人物动态的概括能力，提高学生的绘画造型能力。教学重点：用速写的表现手法，表现人物的动态特征。教学难点：对人物劳动组合的速写。教学用具：铅笔教学课时：4课时教学过程第三课时（第27课时）一、出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导对比感受速写。1、一位学生用卡通的形式，教师用速写的形式分别在黑板上比赛，用最短的时间画提水的人。2、比较两种绘画形式有什么不同？3、谈谈对速写的感受。三、学生自主学习欣赏速写作品从欣赏中学习速写的方法。1、出示《化干戈为农具》中挥舞铁锤的劳动者局部图，先出现黄色动态线，再出现橙色体块线。小结：我们人的身体分为头、胸、腹、四肢几个体块。2、小训练：你能用线画出人物的动态线吗？3、什么线条适合表现花纹？人物哪些部位的衣纹多、线条密？4、归纳速写技法要点。四、教师指导根据老师提供的学生拖地图片，观察对象的大姿态和比例关系，分析动态线。教师示范速写作画的方法和步骤。五、达标测评1、学生跟着老师逐步尝试练习速写。教师巡视，指导反馈。作业要求：根据自己收集来的劳动人物图片速写，描画大致动态，不要求对脸部表情的深入刻画。衣纹的线条有助于动态的表达。2、选部分学生的作品展示。3、教师点评小结。六、课后小结第11课劳动最光荣教学目标：1、学习速写的表现技法，尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。2、了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律。3、初步尝试人物劳动动态组合的速写表现要领、形式、技法。4、锻炼学生对人物动态的概括能力，提高学生的绘画造型能力。教学重点：用速写的表现手法，表现人物的动态特征。教学难点：对人物劳动组合的速写。教学用具：铅笔教学课时：4课时教学过程第四课时（第28课时）一、出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导欣赏导入欣赏劳动者在劳动时的照片并导入课题。三、学生自主学习复习巩固人物速写要点：动态准确、比例协调、线条流畅、疏密得当。1、请两到三位同学上台模仿照片中劳动者的动态姿势，组成一个劳动的场面。引导学生仔细观察人物前后遮挡关系和服装群褶皱的线条疏密关系。2、欣赏教材《铜壶生产合作社》、《你追我赶》范画，对比分析其人物场景和背景的处理关系。3、出示劳动者劳动的场景照片和与之对应的在劳动工具的表现上有问题的速写画作。（1）比例大小问题（2）与人物衔接的问题4、尝试练习：根据给出的人物动态添画劳动工具。四、教师指导教师示范、教授绘画技巧通过示范让学生对作画方法与步骤有更直观的了解，示范时注意提示方法要点。1、构图2、人物动态的表现3、添画道具与背景4、调整画面大关系五、达标测评1、学生作业，教师指导作业要求：观察劳动者劳动时的姿态和背景，参照图片或照片，简单勾勒劳动的画面。2、将学生作业张贴到展板上。3、采取学生自评、互评和师评的方式评价。六、课后小结第12课废物新用 【教学目标】1、能初步了解美术发展得趋势及美感的多样性。2、主动寻求和开发利用废弃物品，运用丰富多样的媒材、技术进行美术创作，表达对生活、社会的关注。3、在以个人和集体合作的美术学习中，发展综合学习能力，增强环保意识以及对自然的关爱、对社会的责任感。【教学重点和难点】1、教学重点：主动寻求和开发利用废弃物品，运用丰富多样的媒材、技术进行美术创作，表达对生活、社会的关注。2、教学难点：在以个人和集体合作的美术学习中，发展综合学习能力，增强环保意识以及对自然的关爱、对社会的责任感。【教学准备】废弃物品、课件【教学课时】4课时【教学过程】第一课时（第29课时）一、出示教学目标学生朗读学习目标二、出示自学指导谈话引入、欣赏感受谈话引入，欣赏徐冰的《凤凰》作品。同学们了解凤凰吗？你们心目中的凤凰是什么样的？教师简要介绍凤凰：凤凰是中国古代传说中的白鸟之王，和龙一样是中华民族的图腾，是人们心目中的吉祥之鸟，常用来象征祥瑞。在神话传说中，凤凰每次死后，周身会燃起大火，然后其在烈火中获得重生，称之为“凤凰涅槃”，如此周而复始，凤凰获得了永生。三、学生自主学习今天，老师要为大家介绍一件很特别的《凤凰》作品，请同学们边欣赏边思考：这件作品给你什么样的感受？作品欣赏的过程中你有哪些疑问呢？学生欣赏、交流并发表自己的见解。老师将学生的疑问归纳成几个问题，如艺术家为什么要用建筑废弃物做材料？这些材料纸怎样拼合在一起的？艺术家要表达的意义是什么？四、教师指导分析讨论、感悟认知1、在解答同学们的问题之前，我们先来了解《凤凰》作品背后的故事。教师讲述作品的制作背景及制作过程。2、接下来我们欣赏作品的几个局部（教师出示凤凰的头颈、翅膀及尾巴三个部分的放大图片），请同学们欣赏边思考：凤凰的这些部位分别用了哪些工地废弃物作为材料？这些废弃物的材质、形状、颜色与制作的这只凤凰身体部位有什么联系？能够让我们产生哪些联想呢？五、达标测评师生交流后小结：《凤凰》制作的材料全部是施工现场的建筑废弃物及工人的生产、生活用具废弃物。最引人注目的是对废弃物材料的巧妙联想与组合：铁锹拼接而成的“羽毛”、红色安全帽构成的“凤冠”、建筑钢条及围栏布拼接的“凤尾”等。这些曾被劳动者触摸过、留有汗水和体温的工具材料在变成废弃物的过程中积淀了对生命的体验。当艺术家将这些废弃物变为《凤凰》的材料时，凝聚了艺术家对劳动的尊重、礼赞，以及种种深刻的隐喻，如劳动和财富的关系、凤凰涅槃的典故等，艺术家用一种前所未有的材料语言表达了其情感和精神世界。由此可见：材料作为艺术造型的语言，其质地、形状、颜色都成为艺术家在造型中考虑的因素。这就是我们今天要学习的内容：《废物新用》六、课后小结第12课废物新用 【教学目标】1、能初步了解美术发展得趋势及美感的多样性。2、主动寻求和开发利用废弃物品，运用丰富多样的媒材、技术进行美术创作，表达对生活、社会的关注。3、在以个人和集体合作的美术学习中，发展综合学习能力，增强环保意识以及对自然的关爱、对社会的责任感。【教学重点和难点】1、教学重点：主动寻求和开发利用废弃物品，运用丰富多样的媒材、技术进行美术创作，表达对生活、社会的关注。2、教学难点：在以个人