超详细的驾驶培训第三阶段路训经验总结（2篇）

第4页共4页超详细的驾驶培训第三阶段路训经验总结驾驶培训第三阶段--路考（训）方法步骤及经验总结一、准备1、从车后逆时针转到左车门前，略看一下四轮状况和其前后有无障碍。2、到左车门前，喊“报告”。考官批准后，左手拉车门，上车，关门。向考官问好，交____及考试单。3、调整座椅，系安全带，调后视镜。检查档位是否在空档，手刹是否拉起。准备完毕，报告“准备就绪”。二、起步、并线（考官“起步”口令后进行）1、踩离合，扭钥匙打火（车若已启动，则不需此操作）。打左灯；离合踩到底，挂一档；若周边情况复杂，按喇叭；松手刹。慢抬离合至半联动，轻加油，起步。[若上坡起步：打左灯，踩离合，挂一档。慢抬离合至半联动，轻加油，同时松手刹，起步。若下坡起步：打左灯，踩离合，挂一档。先松手刹，慢抬离合至半联动，跟油走，起步。]（此后左脚要虚放在离合上，进行连续加档）2、看左后视镜，若后面有车可直行一段再并线，若无车可方向盘稍左打（也可左打一把）进行并线（并线的同时可进行后面的加档操作），并线完成后方向盘回正直行，并关左灯。3、车动后，即可连续加档。松油门，踩离合，挂二档。再（快）松离合，轻加油。4、车速约____km/h左右时，松油门，踩离合，挂三档。再（快）松离合，轻加油。5、车速约____km/h左右时，松油门，踩离合，挂四档。再（快）松离合，轻加油。此时，左脚可离开离合，放到旁边。右脚控制好油门，使车保持在____km/h左右即可。三、直行根据路况，选择不同车速。根据不同车速，选择不同档位。拉开前后车的距离，安全平稳行驶。若需减速，可松油门，若松油门后还需加快减速，可轻带脚刹。上坡直行。要想加档先加速，若想减档先减速。下坡直行。起步后应跟油走，连续加档不加油；要想减档先减速。四、变道1、变道前要观察前后车的状况。2、变道前要提前打方向灯。3、变道要适速汇入。五、路口1、路口之前____米，松油门，轻带脚刹减速，选择合适档位，观察路口状况。2、若是绿灯或路口无障碍，应抓住时机，随前车车尾通过。3、若遇红灯，则需视情操作。当红灯已亮一会儿快到绿灯时，可稍减速，并踩离合根据车速减档，慢速等绿灯亮后，慢速过路口，再逐渐加油加档。若刚好红灯亮或红灯刚开始一会儿，则需先稍踩脚刹减速，再踩离合、脚刹停车，摘空档等候；等红灯还有____秒左右时，踩离合挂一档做好起步准备，等红灯____秒左右时，即可慢抬离合至半联动，轻加油，起步，再逐渐加油加档。六、调头、转弯1、提前打左灯，看左后视镜。松油门，可稍带脚刹减速。2、连续两脚离合，将档位减至二或三档。3、左后视，若后方无来车，对面来车距离又安全时，方向盘左打一圈左右，掉头或左转。弯中稍带油门，保持适当车速。4、掉头或转弯后方向盘回正直行，再逐渐加档。（若是右转弯，则应先打右灯，看右后视镜，减速减档至____档，从慢车道切入最右车道，再向右转）七、超车、让超车1、若后方无超车、超车道前方来车距离安全时，可准备超车。前方弯道、坡道、路窄、前方有车正超车或后方有车在超已车时都不宜超车。2、打左灯，鸣喇叭示意前方车辆。当前车让道、减速时，可加油超车。3、超车完毕，关左灯。4、若已车被后方车辆示意超车时，应让道减速，让行。八、会车1、会车时，要与来车保持一定的安全横向距离。2、会车要按照交通法规的规定让行。3、夜晚会车，要调整灯光，文明行车。对方若不调整远光灯时，已车要减速。九、停车（考官“停车”口令后进行）1、打右灯，看右后视镜。若后方无来车，轻带脚刹减速。稍打方向盘，进入右车道。（此时若后方有电瓶车或自行车时，可先进入一半右车道，再看右后视镜，看后方车辆如何操作，若其减速跟在已车后向左避让，则可将车辆继续向右打；若其仍从车右侧向前冲，则减速保持占据一半车道的状态，待其通过后再靠边停车）2、连续两脚离合，逐渐减档至一档。（此步也可不操作）3、离合踩到底，其间可稍松脚刹，靠惯性用方向盘“右—左—右”拉直车身，使车向右靠边至30cm内。4、继续轻压脚刹（慢慢用力踩到底），停车。5、拉手刹，摘空档。关右灯，关钥匙。抬离合，松脚刹。解安全带。报告“操作完毕”。6、看左后视镜，若安全，先推门一半，观察后方情况后再车门全开下车。再轻关上车门。（注意：选地停车时，若遇公交站牌，则应将车停在离站牌____米远的地方）操作完毕。超详细的驾驶培训第三阶段路训经验总结（二）奔波忙碌挥汗滴硕果累累散芳香宜宾市小学语文骨干教师研修班（一班）第阶段培训总结宜宾市小学语文骨干教师培养人选一班全体学员根据宜宾市翠屏区教师培训中心培训方案的安排于____年____月____至____日和____年____月____日至____日在翠屏区培训中心进行了第三阶段的最后两次集中研修学习。在这一阶段的骨干教师培训，培训中心依照创造性、实践性、开放性、针对性原则，变革了培训理念。培训方式灵活多样，培训不是局限于讲与听，而是采用了专题讲座、说课评课、案例分析、课堂观摩、讨论交流、问题探究、教学实践、成果展示等，引领学员积极主动地参与其中，将动与静相结合。授课教师注重理论与实践的结合，提供丰富的教学案例，或讲解点评、或回答提问、或共同探讨，以启迪学员的思维，碰撞出思想的火花。一、____管理人性化。宾市市翠屏区教师培训中心行政领导对骨干教师培训工作的高度重视。为保证培训工作顺利进行，联系了建国实验小学、中山街小学、航天小学供学员们进行教学实践和观摩学习。中心主任唐元毅和中心副主任钟永强亲自为骨干教师们作专题讲座班，同时积极给予业务上的指导，班主任田云春全程跟班听课，及时了解学员们对培训的看法，及时反馈，以便调整，学员们有任何学习、生活上的困难，她都尽量给予解决。班委会既分工合作自我管理班级事务，又热心为学员服务。培训中心安排专人负责音响与照明设备、茶水等的管理，为学员们创造了良好的学习环境。培训中心按照学员管理办法，设计了学员考勤表，规定学员必须遵守各项规章制度，严格考勤，督促学员善始善终、认真学习。认真抓好了骨干教师的培养与理论学习相结合；骨干教师的培养与评课相结合；骨干教师的培养与课堂教学相结合；骨干教师的培养与教育研活动相结合；骨干教师的培养与开放教学活动相结合。采取集中培训和自我学习两种形式，切实保障了培训工作扎实有效的开展。二、学习内容丰富多彩、理论与实践相结合这一阶段集中研修课程安排了心理健康教育、现代教育思想与理论、教育科研理论与实践、学科教学、语文学科素养、成果展示五大课程模块。内容丰富，形式多样，有专题讲座，学员汇报交流，教学现场观摩，也有学员们三年来的成果展示。培训做到了理论与实践相结合，为参训学员的成长搭建了广阔平台。多位教育专家、名师的专题讲座和现场教学，使学员们收获着专家与省级骨干教师们的思想精髓、理论精华的同时，在思想观念上受到了极大的冲击，犹如“醍醐灌顶”，让他们能站在更高的、全新的角度来看待教育，看待语文教学。1、专家引领，开拓视野多位教育专家的讲座给学员们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让学员们深陶醉于语文教学的真谛。学员们深深悟到：语文应是充满色彩、充满诗意、充满生命力的。唐元毅主任的《教育的使命与课堂的变革--以人为本背景下生本课堂的建构》，他从正视教育现状：我们的课堂怎么了。面对课堂变革：我们该怎样做。建构生本课堂：我们怎样建设有效的课堂。正视变革阻力：我们将会遇到什么样的对手。与骨干教师们进行了面对面的探讨与交流，并用幽默风趣的语言，深度剖析了当前我市课堂教学中的弊端，积极倡导以人为本背景下生本课堂的建构，希望老师树立解放学生、解放教育的思想，张扬学生天性，1依靠学生内部自然发展学生的学习的新型的教育教学模式。让学生寓学于乐，寓学于自然天性的释放，以实现“人的完满发展”。唐主任的讲座让学员们认识到教学最大的资源是孩子本身，在今后的生活中、教学中，应一改以往的教学作风，要对自己的学生多一些理解、宽容和耐心。把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。钟永强副主任在专题《做一个幸福的班主任》中为学员们讲明了班主任开展心理健康教育的必要性和方法，希望学员们在搞好教育教好工作的同时，努力做到成为一个幸福的班主任，让自己的学生也幸福起来。人民路小学校长____的《成长需振翅》想大家讲明了骨干教师培养的途径和方法，劝诫学员们要静心教书，潜心育人、做好自己的事业。刘川老师的专题《教育叙事与骨校师的成长》让大家明白了写教育叙事也是促进教师专业成长的重要途径之一，写好教育叙事是有方法可循的。2、名师传艺，提高教学艺术我市一线省级教师的示范观摩课，让学员们体会到了他们独到的教学方法、精湛的教学艺术。谢蓉老师的一年级识字教学，她充分运用儿歌来____教学，指导学生们掌握学习方法，启迪孩子们的思维，其夯实的教学基本功更令骨干班学员们赞叹不已。黄晓维老师四年级的阅读教学让学员们仿佛置身于浙派语文教学的环境之中。让学员们深刻体会到“读中学、读中悟”的教学方法。省级骨干教师们的风采，让学员们实实在在地了解和掌握了语文教学技艺，开启了教学的智慧大门。3、互动交流、共同成长学员高艳、张莉、廖琼三人上口语交际课的情景让大家记忆犹新，虽然只是普通的课堂教学展示，但为我们提供了宝贵的教学案例和资源，让我们从自身出发，反复的钻研和磨讨，不断的反思和总结。不论从理论还是教学上，都是一个锻炼和进步的有效良机。观摩了口语交际之后，在互动交流环节中以及在个人研修总结，小课题研修小论文的观摩讨论中，经常会出现几种不同的声音，在上课老师自我剖析完毕，让大家评析时，常引起教师们的思想碰撞，大家站在不同的角度，充分阐述自己的看法，有的委婉谦虚，有的一针见血，有的独树一帜，有的质疑问难，引起大家无限的思考，此起彼伏，像是一场激烈的辩论赛。有人说：“学习语文，好比听泉，而语文课堂，便是那山泉流过的地方。”在交流互动中学员们得到了共同成长，认识到让孩子们潜心读书，静下心来学语文，是我们的责任。4、自我实践，不断提升向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。然而，一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，学员们用学到的东西来改进我的教育教学，特别是“读中学、读中悟”的教学法在自己的课堂教学中的运用，让大家在实践中体验到了成功的喜悦。5、分散学习、自我充电“问渠那得清如许，为有源头活水来”，读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。真正的学习是人深层的精神需要，是“思接千载，视通万里”的精神漫游。丰厚的学识和彻底的理性能赋予教师一种大气，这种大气，能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀，去拓展心灵空间和精神世界。要想成为优秀教师就应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，由于平时忙于教学，很少有机会静下心来读书，培训要求学员们2在教学之余读教育教学理论，读专著（刊），积极进行自我充电。学习使学员们对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的____更加充沛。分散学习让大家补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，而骨干教师们得到的是人格的提升。6、送教下乡奔波忙碌按照培训安排，为了充分利用好骨干教师这一优质资源培训农村小学教师，全面提升农村小学教师队伍整体素质，真正发挥骨干教师辐射作用，学员们开展骨干教师“送教下乡送课到校”活动。旨在为广大教师创造一个良好的学____台，提供最直观的教学活动，展示最易借鉴的教育经验，从而不断更新农村小学教师教育观念，提高教师职业道德素养，提高教师实施素质教育和基础教育新课程的教学水平，推动教师专业化水平的发展。学员们送教那奔波忙碌的身影走遍了我市的所有区县。7、教育科研，实践考察学员们参加了由市教科所主任黄绪富主持的建国实验小学的科研课题《班级特色文化建设》结题会，观摩了结题会的全过程，启发大家在教育科研中的怎样结题，怎样搞好教育科研工作，切实为教育教学工作服务，实现科研兴校、科研兴教的目的。8、汇报演出，精彩纷呈在培训结束之际，学员们进行了汇报演出，演出无论内容还是形式都十分精彩，有快板三句半，有课本剧《晏子使楚》，有诗朗诵《再别康桥》